一、榜樣示范，誘發感恩動機

在感恩教育活動中，我們全園開展了評選“感恩之星”的活動，并在每個星期一的升旗儀式上對這些小朋友進行集體表揚。輪到我班時，根據了解和家長的反饋，我把貝貝小朋友選為“感恩之星”。因為整日笑瞇瞇地他對媽媽一往情深。有一天晚上，聽見媽媽說口渴，就躡手躡腳地跑到房間拖剛買回的整箱牛奶，一不小心摔了一跤，爾后一聲不吭地爬起來繼續搬。這雖然是日常生活中的小事，但給全班的幼兒提供了學習的榜樣，能夠激發他們從身邊的小事做起，用自己的言行做一個有愛心、會勞動、懂得感恩的人。

二、快樂游戲，捕捉感恩契機

游戲是幼兒獲得知識、懂得道理、體驗情感的重要途徑之一，也是一種很有效的教學方式，只要教師方法得當，組織得好，就能讓幼兒在快樂的游戲中感受感恩的情感。如在教學角色游戲“媽媽生病了”時，我充分利用創設的情境，啟發幼兒思考該如何照顧媽媽。有的說：不能大聲嚷嚷，要細聲細語地和媽媽交談；有的說：幫助媽媽揉揉酸痛之處，要比平時更乖巧；有的說：要和媽媽聊聊天，讓媽媽多笑傾訴語言的同時，也培養了他們愛父母、謝父母的情感。因為音樂不同于說教，具有形象性和情感性，因此，它也不失為培養幼兒好習慣的渠道。如在“三八”節前夕，我先請小朋友講講自己的媽媽是做什么工作的，再說說媽媽除了上班在家里還要為你們做什么事情。孩子們有的說：媽媽為我織毛衣；有的說：媽媽給我洗衣服、燒香噴噴的飯菜我接過孩子們的回答，順水推舟：媽媽這么愛你們，每天為你們做那么多的事情，那你們愛不愛自己的媽媽呢？孩子們異口同聲響亮地應答著。這時候，我讓孩子們欣賞、學習歌曲《不再麻煩好媽媽》，讓孩子們回去后把這首歌唱給媽媽聽，并為自己的媽媽做力所能及的事情。通過“三八”節、“愛媽媽”這一主題教育活動，家長普遍反映孩子在不同程度上都有關心、體貼媽媽的行為表現。實踐證明，在游戲、音樂教學中開展各種寓教于樂的活動，能讓幼兒在快樂中理解爸媽、感恩父母。

三、家園互動，把握感恩時機

通過家園聯系、家長會、個別交流對話、網上主題討論等形式，使家園在幼兒感恩教育上和諧一致。通過一些“愛的失衡”案例，讓家長和老師共同反思：“現在的孩子缺了什么？”“我們該如何開展感恩教育”，闡述自己的觀點。教師要適時引導幼兒捕捉生活中那些感人的細節，比如父母的絲絲白發、粗糙的雙手、微駝的背影等，這些都是讓幼兒感受父母親情的好素材。我們還布置感恩小作業：

（1）回家后給父母一個擁抱；

（2）每天送給父母一句溫馨的祝福；

（3）為爸爸媽媽做一次早餐；

（4）為家里做四件家務事：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物等。如此一來，既提高了幼兒的語言表達能力，又讓他們在生活中感受到人間真情，促使其以飽滿的熱情投入到生活中去。四、日常滲透，沉淀感恩素養新綱要中指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤其應該滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。的確，幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但日復一日，對幼兒品德的形成就會產生不可忽視的影響。因此只有將感恩教育滲透到幼兒的日常生活中，才能讓感恩教育落到細處、實處。這就要求我們老師要時刻做有心人，隨時關注孩子們的細小動作，并洞察其中的教育價值，引導孩子們進行有意義的活動，使之成為滲透感恩教育的良好時機。如看到哪位小朋友摔倒了、鞋帶松了，同伴之間爭搶玩具了這些現象，教師都要發揮自己的教育智慧，適時地加以引導，及時教育幼兒同伴間要團結友愛，互相幫助。長此以往，幼兒的感恩素養就能在日常的瑣碎中不斷得到鞏固、沉淀。冰凍三尺，非一日之時差，同樣，要想讓“感恩”這一美德永駐孩子心田，就需要教師以榜樣示范為途徑、快樂游戲為契機、家園合作為橋梁，一步一個腳印。惟有這樣，童心才能真正在感恩教育中飛揚。

作者：王萍 單位：自貢市榮縣旭陽鎮西街幼兒園