一、在情感教學(xué)中開設(shè)情景教學(xué)
在情景中表達(dá)情感的效果是最好的,學(xué)生只有真正融入到情景中,才能更好的表露自己的真實(shí)想法和感情。例如當(dāng)學(xué)習(xí)到法律的內(nèi)容時(shí),可以采用多媒體設(shè)備播放某某貪官貪污被判刑的視頻,看完之后,讓學(xué)生進(jìn)行討論,各自表達(dá)自己的想法,老師引導(dǎo)學(xué)生回歸課文觀點(diǎn)“人人都應(yīng)遵紀(jì)守法”。看完視頻之后,老師可以問學(xué)生:某某為什么被判入獄？他被判刑入獄說明了什么問題？學(xué)生自然的想到入獄的原因是貪污、違法,說明任何人都不能違反法律的規(guī)定的規(guī)定。接著老師再問“怎樣做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民？”等問題,最后老師對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):俗話說天子犯法與庶民同罪,在法律面前人人平等,人人都需要遵紀(jì)守法,那么怎樣才能做到守法呢？接下來我們學(xué)習(xí)下一課就是這樣的情景教學(xué),采用聽覺和視覺的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,不僅使課堂氣氛活躍了,也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,從而實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)的最優(yōu)效果。
二、扎實(shí)教材知識(shí),升華情感
理論知識(shí)只有扎實(shí)穩(wěn)固了才能升華為情感,沒有理論知識(shí)作為基礎(chǔ),就不會(huì)有情感的升華。但是在今天的教育中,很多老師為了形式的要求,為了使課堂活躍起來,不斷的讓學(xué)生自主討論,自由發(fā)表看法,不可否認(rèn)這樣熱鬧的課堂將學(xué)生的積極性提高了,但是這樣的課堂同樣也有缺陷,主要是課堂以學(xué)生的討論和發(fā)言為主,老師沒有總結(jié)歸納課文理論知識(shí),學(xué)生在熱鬧的課堂中度過,根本不記得主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。學(xué)生忙于發(fā)言,根本沒有與課文緊密聯(lián)系,更沒有情感的真實(shí)流露,所以老師在課堂上一定要積極歸納課文的要點(diǎn)知識(shí)。例如在上到課文《難保三春暉》時(shí),如果只是一味的讓學(xué)生討論和發(fā)言,學(xué)生也許發(fā)言比較踴躍,積極講述與父母之間感動(dòng)的事情,但是學(xué)生也只會(huì)僅僅停留在講述層面,而忽略了真情的流露,很難讓其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),老師可以先讓學(xué)生閱讀課文,在閱讀中帶著問題思考,老師的問題可以是“父母為你做的最感動(dòng)的事情是什么”“我們能做什么來回報(bào)父母”“我們?yōu)槭裁匆獔?bào)答父母”,在這些問題的思考和閱讀中,學(xué)生既能加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解,又能在心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng),接著再講述一些感人的父母與孩子之間的故事,學(xué)生就更容易被感動(dòng)了,也能營造出溫馨的課堂氛圍了,情感教育在初中政治教學(xué)的效果也達(dá)到了。
三、在情感教學(xué)后加強(qiáng)課后實(shí)踐
初中政治教學(xué)不僅是單單掌握課文理論知識(shí),還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。所以老師不能只注重課堂教學(xué),還應(yīng)把注意力放到課外實(shí)踐。初中政治教育包含了很多的情感因素,包括愛國精神、樂于助人精神、團(tuán)結(jié)精神、尊師重道精神等,加入教師只是注重課堂教學(xué),難免有有點(diǎn)空洞,學(xué)生的情感就很難發(fā)揮出來。所以說。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中增強(qiáng)情感。例如,在學(xué)習(xí)到《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》一課時(shí),教師在講述課文知識(shí)后,要在課后積極組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以在周末到街坊鄰里或者大街上宣傳文明意識(shí),如不隨地吐痰,要愛護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾,不踐踏草坪,關(guān)愛老人小孩,公交車上主動(dòng)讓座等,將這些基本的精神文明建設(shè)知識(shí)傳播到大眾身上,這樣的活動(dòng)將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提高了,還有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。老師還可以組織學(xué)生參與義務(wù)勞動(dòng),如幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生,幫助殘疾人士過馬路等,學(xué)生在這些活動(dòng)中,心靈得到了升華,培養(yǎng)了學(xué)生的樂于助人的精神。對(duì)于老師來說,也能獲得良好的教學(xué)效果。總而言之,情感因素的初中政治教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容,情感教育應(yīng)該滲透在中學(xué)政治教育的各個(gè)階段,老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的情感,增大培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的力度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,最終實(shí)現(xiàn)感情與學(xué)習(xí)的共鳴,將初中政治教育的效果提上一個(gè)高度,推動(dòng)初中政治教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：楊昌才 單位：廣東省河源市龍川縣麻布崗中學(xué)