一、優化校園環境，和諧細節育人于無聲

從細節出發，就要注重和諧統一，不求豪華奢侈，但求品味高雅。我們可以開展專項的小活動，用來轉變學生的某一個行為習慣。從小細節規范行為，養成節約的好習慣，形成良好的行為文化氛圍。還可以從每個班的細節入手，做到“人人有事做、事事有人做，時時有事做”。校園的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓，都是細節，把“對細節的執著”長期堅持下去，讓校園文化的建設模式由簡單的模仿到順化、認同、進而內化為實用、高效、可操作、能成功的校園文化。那么“細節”就能成就“優秀”，“細節”就能成就輝煌。所以說，物人合一，人物和諧，點滴細節能真正起到潤物無聲的效果。

二、優化人際環境，榜樣作用育人于無聲

孩子的成長需要高尚、健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高的靈魂。然而校園也好，家庭也罷，一些不健全的人格形象，一些不健康的作為卻在影響著孩子們的成長。校園作為一方凈土，如果我們教師做有樣，坐有相，行有規，言有范，教師們在言行舉止，待人接物方面溫文爾雅，得體大方，這樣潛移默化，潤物無聲的作用絕對不可小視。學生們的語言不會再粗俗，廢物不會再亂扔，穿著不會再隨意。校園環境雖然重要，但家庭環境同樣必不可少。人們常說，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子們的第一任教師。家庭環境和家長的言行，直接影響著孩子們身心的健康發展。有的家長說：“現在的孩子越來越不好管了。”而部分孩子們卻說：“他們只顧掙錢根本就沒有關心過我們的學習。”孰是孰非此時變得并不重要，重要的是作為學校能否幫家長一把。聘請校外的知名家教人士辦講座，開展“教子有方”的經驗介紹，讓家長與學生共同走上講臺，交流家庭教育問題的得與失。如果家長能夠盡最大可能為孩子提供一個安靜清潔的學習場所，不訓斥孩子，不在家里聚賭。每天抽出一點時間陪孩子聊聊天，不以家長長輩自居。為孩子們提供一張書桌，讓孩子們覺得父母在關注我，沒有忽視我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，強化溝通。每月送孩子一本好書，讓孩子懂得，學習是他們現階段的第一要務。漸漸的，家長在孩子心中的地位會高大起來，家長也同樣會成為孩子成長道路上重要的老師。

三、優化情感環境，欣賞贊美育人于有法

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對后進生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。要對所有學生實施有效的教育，就必須對后進生進行有效的溝通。其實，雖然后進生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。在老師和學生的贊美中，差生也能找回自信，找回做人的尊嚴。從此改變自己，一步一個腳印地走出困境，成為積極取的學生。另外，贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對欣賞的鞏固。和表揚不同，這種贊美不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。實踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。如果在學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。我們教育工作者每天接觸的是一個個活生生的學生，一個個不同的世界。一定要根據學生的特點，應用不同模式，不同套路去實施教育，在關心、關懷的基礎上，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，這樣就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。這些都是我日常工作中的一些實際做法，我也一直在身體力行著，有的地方可能做的還不夠好，但我會不斷地學習，不斷地改進，教育工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于那片屬于我的園地，我高興，我無悔！

四、結語

總之，校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地，是孩子們走向成人成才的搖籃，讓我們從我做起，從小事做起，從點滴行為做起，我們每一位教育工作者，要與時俱進，精心策劃，持之以恒，從而確保學校德育工作的實效性，創建一個以德育人的良好的育人環境。

作者：馬青云 單位：吉林省大安市第六中學