一、培養(yǎng)學(xué)生良好的微機(jī)操作習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)機(jī)護(hù)機(jī)的良好品德

微機(jī)不怕你們操作使用，最怕灰塵，一位同學(xué)不穿鞋套，他鞋底下會(huì)帶來(lái)一些微塵，那一天8節(jié)課，每班有10名同學(xué)不穿鞋套，那得帶多少灰塵，這是對(duì)微機(jī)多大的損害，如果你是電腦，它需要你這樣的不愛(ài)護(hù)它的朋友嗎？同班同學(xué)也對(duì)這些不穿鞋套的學(xué)生及時(shí)提醒和幫助，經(jīng)過(guò)短期“嚴(yán)抓狠管”，同學(xué)們都高高興興地在“無(wú)塵”機(jī)房里上課，汲取知識(shí)。如對(duì)電腦鍵盤、鼠標(biāo)亂拍亂拽的同學(xué)，筆者就主動(dòng)給他上德育課：換做你，喜歡讓別人亂拔蘿卜嗎？對(duì)亂刪除電腦資料的同學(xué)，筆者就及時(shí)滲透信息資料的重要性不可恢復(fù)，刪除資料與破壞公物是一個(gè)性質(zhì)。尤其對(duì)拿磁鐵石破壞電腦屏幕的學(xué)生，更是大力開展典型的“愛(ài)機(jī)”德育教育……通過(guò)這些潛移默化的德育教育，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，形成規(guī)范性的操作，更有助于提高信息素養(yǎng)。

二、巧妙融合信息技術(shù)課程內(nèi)容滲透德育教育

信息技術(shù)課程雖然注重微機(jī)操作，熟練技能養(yǎng)成，但信息技術(shù)課程內(nèi)容也不是純粹的微機(jī)技術(shù)，其中整合了很多學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科體現(xiàn)出信息技術(shù)整合的整體課程設(shè)計(jì)理念。因此，信息技術(shù)教師，要針對(duì)不同的信息技術(shù)課程內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)、生活、家庭周邊環(huán)境，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如在進(jìn)行畫圖軟件綜合實(shí)踐時(shí)，可讓學(xué)生畫語(yǔ)文課本上《望廬山瀑布》的畫面，這樣教師很自然地邊畫邊夸贊祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)，還激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，周游世界，也寫出不朽名篇。

再如，在WORD軟件制作電子報(bào)刊時(shí)，就結(jié)合國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等，設(shè)計(jì)電子小報(bào)，通過(guò)一篇篇精美小文，一幅幅美麗的圖片，整合成一個(gè)內(nèi)容充實(shí)、情感豐富的“報(bào)刊”，讓學(xué)生深受教育，懷著感恩的心，珍惜現(xiàn)有生活，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。講解計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，介紹計(jì)算機(jī)是外國(guó)人發(fā)明的，計(jì)算機(jī)CPU是國(guó)外壟斷的，我國(guó)微機(jī)制造水平差距很大，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和使命感，教育學(xué)生從小立志為國(guó)爭(zhēng)光。設(shè)計(jì)WORD表格時(shí)，可拓展講解數(shù)學(xué)相關(guān)二維表格知識(shí)，滲透二維數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)海量數(shù)據(jù)組織、管理、應(yīng)用產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)信息和資源如何整理和管理。

三、開展信息技術(shù)拓展活動(dòng)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康心理

信息技術(shù)課堂倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，教師通過(guò)在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)主題情景，適時(shí)讓學(xué)生自由分工合作，要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，避免信息技術(shù)課堂的誤區(qū)：身為獨(dú)生子女的學(xué)生與微機(jī)缺少思想交流，缺乏與同伴交往。例如，在“利用藝術(shù)字設(shè)計(jì)廣告條幅”課堂教學(xué)時(shí)，四名學(xué)生自由分組，通過(guò)小組協(xié)作，分工活動(dòng)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)創(chuàng)意，一名學(xué)生負(fù)責(zé)制作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)布———小組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)探討廣告條幅制作過(guò)程中的問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì)，快速制作出優(yōu)秀作品———這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還讓他們一起克服困難，共同創(chuàng)作，有利于他們建立良好的人際關(guān)系，形成健康心理。

針對(duì)有些學(xué)生知難而退、意志品質(zhì)不堅(jiān)定、動(dòng)手能力弱的特點(diǎn)，可開展豐富多彩的信息技術(shù)拓展活動(dòng)，例如開展英文打字指法闖關(guān)活動(dòng)，老師給學(xué)生們講李白的鐵杵磨針故事，讓這些學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)，不斷超越自己以前的打字速度記錄，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，打字飛速，也懂得了堅(jiān)持不懈、水滴石穿的道理。還可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)老師的學(xué)習(xí)小助手，幫助老師操作輔導(dǎo)活動(dòng)或講解操作，讓學(xué)生體驗(yàn)教師教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)換位體驗(yàn)，學(xué)生們更能體會(huì)到老師的良苦用心，更尊重老師教學(xué)成果。

四、總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)教師不僅要傳授小學(xué)生信息技術(shù)操作能力，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)主題情境，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生電腦使用道德和良好的信息素養(yǎng)。

作者：王明航 單位：呼倫貝爾市鄂倫春自治旗電教館