第一篇

一、課堂教學

（1）追求語言藝術上的教學。課堂上教師是知識的傳播者，作為一名教師如何在一節課堂時間內，把知識和信息有效地傳遞個學生，引起學生的積極性，這就要求教師語言精練、準確、生動、充滿激情。語言是作為一名教師的基本功之一，教育藝術首先考慮的是教學語言藝術。如何完美的語言去教師學生，一定程度上反映了教師的能力和水平，同時決定了教師的教學效果。所以在具體實施教學過程中，最忌諱教師重復??攏?夏啻??

（2）改變傳統教學模式。21世紀是一個高速發展的時代，科技創新是一個國家興旺發達的永恒動力。傳統的教學，在一定意義上已不能適應新形勢發展的要求。在傳統教學追求高考分數、照本宣科成為教學的中心，要求學生機械照搬，死記硬背，這就是應試教育下的傳統模式教學，極大程度上阻礙了學生學習積極性，主動性，要培養學生的創新能力，就必須改革傳統教學模式。新課程改革對廣大教師是一個嚴峻的考驗，提出了新的更高要求，需要教師把角色、觀念、教學等方面進行一系列的轉變。新課改下教師關注的不僅是學生學習成績的情況，更要注意學生的價值觀世界觀是否得到了整體的培養，能力是否提高。教師需要從知識的傳播者轉變為學生的朋友和崇拜者，課堂的組織者和引導者。教師要具備更新教育教學的理念，準確定位“教與學”，增強教學實效。新課程改革提倡開放互動的教學方式與合作探索的學習方式，讓學生在教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。要經常性對學生的實踐、分析、對比、思考和聯想等思維活動加以訓練，使他們的知識技能、學習興趣以及與他人合作的精神得到全面的提升。

二、多媒體教學

（1）把“枯燥”轉變為“生動”。思想政治在傳統教學模式里，對于學生來說是有點枯燥乏味。如何“枯燥”轉變為“生動”把學生學習的積極性調動起來，這就需要教師進行思考。一是課堂教授把有趣的材料進行生動的引入。在課堂上講好一個好的事例是成功的開始，引入恰當的符合實際的事例進行講授，會使學生在哄笑中明白一個道理，一個原則。二是教師應通過建立民主平等的師生關系，產生互相合作、人人平等的情感互動氛圍，促進師生有效的交流、互動。三是播放一些有思想教育的電影或紀錄片，讓學生在學習緊張的時候適當的放松一下也是有益的，欣賞的同時也在靜靜的思考內容、情節所帶來的哲理。

（2）政治課教學現代化需要網絡教學。世界在不斷的發展，科技的不斷進步，計算機網絡知識的普及，信息技術對我們的影響越來越深刻。掌握網絡教學，通過了解課程的最新動態，查閱資料、交流信息、知識傳播等，使教學更加多樣化，把知識信息共享轉化為資料共享、交流共享、生命歷程共享，這對于思想政治課教育意義非淺。當然，網絡教育在提供教學的同時，也伴隨著一些負面影響，這是思想政治教師不得不思考的問題。

三、實景教學

課本上的知識無論怎樣學習都沒有實景帶給學生們一種身臨其境之感。在傳統教學中，老師和學生之間是教與學的關系，是一種二元對立圖景，如何讓老師、學生和知識融為一體，實景教學讓我們找到了出路。在知識點的運用上，我們更應帶給學生們一種求知欲，認真思考真正的問題和解決之道，而不是紙上談兵。尤其是現今的德育，更應是我們重點把握的難點，十年樹木，百年樹人。新課改的實施，本應是全方位的多樣化教育的實施，我們不應固步自封成為井底之蛙，更應打破學科共同體，融合多樣化的學科知識系統，創造一副多元圖景。無論是政治，還是英語或語文等學科，多元教學逐步成為一種流行趨勢，傳統的教與學之道必將被打破，帶給國人一種全新的教學理念，實現教育的根基所致。

四、總結

隨著現代教育技術的不斷發展，我們深信多元教育將是未來取向。政治課的新課改也在老師和學生們的探索中逐漸有了雛形，完善我們的教育理念，真正實現“大學之道在明明德”之境界。

作者：彭建蘭 單位：重慶市開縣陳家中學

第二篇

一、轉變傳統的教學觀念，建立以學生為中心的課堂教學模式

長期的應試教育，使得高中政治教學一直都是緊跟著高考的指揮棒，政治課的教學模式基本上都是以教師的講解和灌輸為主，教師的任務主要是把知識點給學生總結出來，讓學生去記憶和背誦，再加上大量的習題訓練和強化。這種應試性很強的教學模式，雖然在提高成績上會起到一定的作用，但卻不容易激發學生的學習興趣，也不利于學生自主思維能力的提高。在新課改不斷推進的過程中，學生思維能力的培養不斷被強化，這就要求教師要轉變傳統的教學觀念，讓學生成為課堂學習的主人，培養他們主動學習、主動思考的能力，讓學生學會自己去解決問題，探究本質，只有這樣才能夠靈活地運用政治原理來分析各種復雜的現象，形成自主思維。建立以學生為中心的教學模式，課堂教學的組織形式也可以更加靈活和多樣化，許多內容都可以通過學生分組討論和共同探討來完成學習，教師只起到引導和指導的作用。學生們通過自主學習、合作討論的方式來分析問題和解決問題，培養主動學習和主動思考的能力，真正把知識轉化為自己思維體系的一部分。

二、拓展教學內容，提高學生的政治素養及對社會政治的關注度

政治課教學的內容除了理論性比較強以外，還具有比較強的時政性，很多社會熱點問題和國家新的方針、政策，都要被不斷地納入到學習和研究的范疇內，這也就對政治教學的內容和信息含量提出了更高的要求。作為政治教師，也應該具備基本的信息收集能力和政治敏銳度，及時把最新的信息和資料介紹給學生，拓展教學的內容，并培養學生們收集和整理信息的習慣。要想培養學生良好的政治素養和思維能力，提高學生對社會政治事件的關注度是很有必要的。政治課程的學習不能局限在死啃書本的層面上，要通過對國內國際政治形勢的關注，通過對國家新政策的理解，來深入理解相關政治理論和原理，這樣才能把理論同實踐結合起來，提高分析能力。

三、理論聯系實際，注重學生辯證思維能力的培養

高中生正處在形象思維向抽象思維轉變的重要階段，培養他們的辯證思維能力，對于他們今后的學習和發展都是至關重要的，也是他們樹立正確世界觀和人生觀的重要保證。辯證思維的培養是一個長期的過程，針對高中學生的思維特點，教師要采用從具體到抽象的方法來引導學生，讓學生學會對具體的事件和問題進行辯證的思考，學會從多種角度來分析問題，充分運用學習到的原理和理論，對具體問題進行具體分析。堅持理論聯系實際的思維方法，以培養學生的思維習慣和思維能力為主要的教學方向。

四、充分利用現代教學手段，靈活運用多種教學方法

采取現代教學手段，充分利用多媒體技術來輔助教學，也是新課程改革的要求。在高中政治課堂教學中，適當引入多媒體教學不但能使課堂內容更加豐富、課堂容量加大，還會使課堂氣氛變得更加活躍起來，學生的學習熱情也會被更好地調動起來。教師可以利用多媒體課件，通過圖表，將抽象的理論內容以清晰、有條理的方式展現給學生，還可以把一些最新的信息和資料，以圖文并茂的方式介紹給學生，一些視頻資料也可以被播放，課堂的效率會大幅度地提高。另外，通過網絡，教師可以及時同學生們進行交流和互動，學生之間的合作學習也更容易開展起來，更有利于自主學習模式的建立。

五、總結

總之，高中政治教學應該結合自身學科的特點以及新課改的一些新思路和新要求，積極進行改革和調整，從教學思路、教學模式、教學方法等各個方面來改進和提高，把培養學生的思維能力和學習能力作為教學的目標，以達到素質教育的要求，為學生今后的發展奠定基礎。

作者：陳宏 單位：伊通滿族自治縣第一中學校