第一篇

1合理安排預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

每節(jié)課開始，我們安排學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)課程，做好新課的知識準(zhǔn)備，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行英語閱讀，這樣既可以有計(jì)劃有目的的進(jìn)入新課內(nèi)容，又能較好地復(fù)習(xí)有關(guān)本節(jié)課的詞匯、語法等知識。

2巧妙安排導(dǎo)入新課

我們的導(dǎo)入新課不容忽視，新課的導(dǎo)入是點(diǎn)燃學(xué)生興趣點(diǎn)的關(guān)鍵所在，在開展閱讀教學(xué)前，我們有意識地制造與本節(jié)課有關(guān)的話題，引起學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀熱情。比如課前安排課本劇表演、英語演講、資料收集展示等。

3安排好詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，新課標(biāo)要求我們要增加學(xué)生的詞匯量。我們在閱讀教學(xué)中要使用類比、聯(lián)想、對比等方法適當(dāng)增加詞匯的教學(xué)。可以是增加課外英語小短文的閱讀，可以是教材單詞的變化列表，也可以是組詞競賽，通過不同的方法，讓學(xué)生不斷循環(huán)接觸大量的詞匯。在英語單詞中有許多同音詞，比如see、sea；sun、son；know、no；meet、meat等，在教學(xué)中，我將它們歸納在一起，編成順口溜教給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。我們也可以把相同的后綴或前綴串聯(lián)起來進(jìn)行記憶，例如：cross、across；round、around；work、worker；play、player等。這種記憶法的特點(diǎn)是記一個新單詞的同時等于記住了兩個單詞，從而迅速擴(kuò)大了詞匯量，提高了猜測生詞的能力。

4進(jìn)行課文整體閱讀指導(dǎo)

英語閱讀的目的就是要理解英語原文，掌握外來信息。我們要摒棄庖丁解牛式的教學(xué)方法，要從整體入手，讓學(xué)生在了解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，指導(dǎo)學(xué)生注意句子與全文的聯(lián)系，著重引領(lǐng)學(xué)生尋找文章的主旨，不要在個別生詞上糾纏，養(yǎng)成一閱讀就努力找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括文章大意的本領(lǐng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語的能力。英語閱讀要創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會閱讀。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，我們可以借助于多媒體技術(shù)構(gòu)建與英語教材內(nèi)容相似的情境，也可以指導(dǎo)學(xué)生跟國外的小朋友建立電子郵件聯(lián)系，增加交往的寬度和樂趣，擴(kuò)展學(xué)生的國際視野。老師可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)記筆記，扼要地做些索引、摘錄等，這樣對增加詞匯量、鞏固知識、提高英語閱讀能力大有裨益。在閱讀教學(xué)中，可以進(jìn)行互動：一是學(xué)生之間的互動，相互提問，相互解答；二是師生之間互動，老師問學(xué)生答，學(xué)生問老師答；三是全班交流，我們組織學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)交流、閱讀成果交流。

在英語閱讀教學(xué)中，我們可以進(jìn)行操練，比如進(jìn)行課本劇的編排操練、課文場景模擬操練、演講比賽、朗讀比賽、課文知識搶答等活動。這樣可以調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生的積極性和合作精神，讓學(xué)生參與其中，享受閱讀的快樂。我們反對死讀書，讀死書的現(xiàn)象。任何閱讀，如果學(xué)生沒有興趣，那將是非常可悲的事情。

5結(jié)束語

英語閱讀關(guān)系到每一個學(xué)生的成長，關(guān)系到每一個學(xué)生的終身發(fā)展，如果沒有正確的英語閱讀的教學(xué)觀，我們的英語閱讀教學(xué)將難以深入，我們的英語教學(xué)將是一潭死水。

作者：林書鵬 單位：江蘇省興化市西鮑中心校

第二篇

1初中英語教學(xué)過程中存在的一些問題

閱讀材料的選擇問題想要有效地提高學(xué)生的實(shí)際閱讀能力,最為教師我們應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀材料的選取在很大程度上會對學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生影響。但眾所周知,內(nèi)容枯燥乏味、形式單一呆板的閱讀材料很難達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。相反,如果閱讀的材料能夠盡量選擇一些趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的文章,而且陌生單詞能盡可能的控制在4%左右,那么學(xué)生會很樂意進(jìn)行閱讀。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中英語教師很容易忽略這一點(diǎn)。

2英語課堂中的有效的閱讀教學(xué)

2.1利用好英語教材

在英語課程實(shí)施改革以來,新的教材提供的內(nèi)容非常豐富,所涉及的話題也較為廣泛且緊密切合實(shí)際的生活,有很強(qiáng)的時代氣息,與舊教材相比新教材的信息量很大,能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的視野,同時提高對英語學(xué)習(xí)的興趣,增進(jìn)對英語國家文化以及人文的理解。上述特點(diǎn)與中考時的閱讀理解文章的選材是一致的。在英語課文教學(xué)過程中,若能充分利用教學(xué)將會取得很好的效果。教師可以做好以下幾個方面的工作:鼓勵學(xué)生積極做好課前的預(yù)習(xí)工作,幫助學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)工作能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以利用自己已經(jīng)學(xué)過的知識以及技能,對要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行初步的了解,對不明白的地方做好標(biāo)記,帶著自己的疑問上課。這樣學(xué)生在上課時就能集中精力聽講,尤其是對自己不明白的地方更是要專心的聽老師講解。因此,在對課文進(jìn)行教學(xué)之前,教師應(yīng)該先讓學(xué)生掌握本節(jié)課的新單詞,這樣能夠幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙,其次,泛讀文章,在整體上把握文章的大體意思;最后也是最重要的就是對文章進(jìn)行深入的閱讀。除此之外,教師在講解課文之前還應(yīng)該針對課文的內(nèi)容給學(xué)生拓展一些相關(guān)的知識。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第一單元《Willpeoplehaverobots?》的時候,可以在網(wǎng)上下載一些機(jī)器人的圖片以及視頻,以及目前國內(nèi)外機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展情況。這樣既能幫助學(xué)生深入的理解課文,也能拓寬學(xué)生的知識面,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。精讀文章。教師在給學(xué)生介紹完相關(guān)的知識后要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀,深入的理解文章的內(nèi)容,然后回答一些難度較大的問題。這樣的話學(xué)生就能要好的理解文章的細(xì)節(jié),最后做出正確的解答。還是以八年級下冊第一單元《Willpeoplehaverobots？》為例,這一章的主要內(nèi)容是講一般將來時,學(xué)生在閱讀文章時能夠多次體會一般將來時的用法,Inthefuture,therewillbemorerobotseverywhere,andhumanswillhavelessworktodo.Newrobotswillhavemanydifferentshapes.Somewilllooklikehumans,andothersmightlooklikesnakes.這三個句子就展現(xiàn)了一般將來時的用法,學(xué)生在精讀之后就可以嘗試著自己造句。在老師講解的過程中找出自己的錯誤并及時改正,然后再對文章進(jìn)行閱讀,理解作者的觀點(diǎn)。

2.2通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀績效提高其閱讀能力

提高英語閱讀的速度。閱讀速度是學(xué)生閱讀能力的一個重要標(biāo)志。英語教師可以專門開始幾個課時的閱讀技巧培訓(xùn)課程,或者是利用每節(jié)課之前的10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,以此來加強(qiáng)閱讀教學(xué)。對同一篇文章要進(jìn)行多次閱讀,進(jìn)而達(dá)到熟讀課文的目的,在加深對文章理解的同時也鍛煉了學(xué)生的閱讀速度。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生持之以恒的努力,同時還需要教師的真確引導(dǎo),在閱讀的訓(xùn)練過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在開展閱讀訓(xùn)練的時候給學(xué)生提出一些具體的要求:第一,默讀。默讀的速度遠(yuǎn)比出聲的閱讀速度快很多。第二,以句子為閱讀單位,不建議逐字逐句的閱讀。第三,遇到生詞鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文的語境進(jìn)行大膽的猜測,盡量不去查字典。采用不同的方法進(jìn)行閱讀。第一種,略讀。通過對文章粗略的閱讀,掌握文章的大體意思,為精讀做準(zhǔn)備。在略讀的過程中要讓學(xué)生找出每一段的主題句,幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。第二種,跳讀。對于文章中非常明顯的信息,例如時間、數(shù)字、人名等詞匯,能夠直接在文章中找到了,可以跳過去,不閱讀。第三種,精讀。多次仔細(xì)的閱讀能夠幫助學(xué)生加深對文章的理解,精讀需要學(xué)生對關(guān)鍵的句子、短語以及詞匯進(jìn)行研究,同時聯(lián)系文章的主旨,把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

3結(jié)語

中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它是一個循序漸進(jìn)的過程,需要學(xué)生持之以恒的努力以及訓(xùn)練。作為教師,我們在實(shí)際教學(xué)的過程中要向?qū)W生傳授一些閱讀的技巧,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時要結(jié)合學(xué)生的特殊性,在深入專研教材的基礎(chǔ)上,開展科學(xué)有效地教學(xué)。

作者：萬碧云單位：靈臺縣第二中學(xué)