一、結(jié)果

1、正性體驗(yàn)

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化操作技能

臨床護(hù)理技能考核，旨在綜合檢驗(yàn)考生臨床分析及解決問(wèn)題的能力，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷增強(qiáng)實(shí)踐技能的一種手段。護(hù)士在參加考核前必須學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)參賽的護(hù)理技能操作規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到了對(duì)操作標(biāo)準(zhǔn)人人有把尺子，從自身及他人的操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極改進(jìn)，從而使自己的護(hù)理技能操作水平得以不斷提高。如護(hù)士03號(hào):“我覺(jué)得單位開(kāi)展護(hù)理技能操作比武挺好的，平時(shí)除了緊張的上班就是回家有做不完的家務(wù)，根本沒(méi)有時(shí)間也不會(huì)擠時(shí)間去練習(xí)操作，有時(shí)甚至都忘記了怎么去規(guī)范操作。自從開(kāi)展護(hù)理技能操作考核以后，覺(jué)得自己差遠(yuǎn)了，比如參加壓瘡的的操作考核時(shí)，我就做的很不標(biāo)準(zhǔn)，按壓的力度不夠、方法也不正確。通過(guò)參加這幾次單位舉辦的護(hù)理技能考核，看到同事們精湛的技術(shù)操作，自己暗暗下定決心不能落后，改變了我過(guò)去應(yīng)付學(xué)習(xí)的做法，下班后多看書(shū)，多練習(xí)，爭(zhēng)取取得令自己和領(lǐng)導(dǎo)都滿意的成績(jī)。”護(hù)士09號(hào):“過(guò)去我認(rèn)為護(hù)士根本沒(méi)有必要多學(xué)習(xí)，只要能打針、輸液，完成日常的工作就可以了。自從讓參加護(hù)理技能考核比武后才感覺(jué)到作為一名新時(shí)代的護(hù)士，只能應(yīng)付工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和精湛的技能操作。只有人人參加技能培訓(xùn)，才能使各級(jí)護(hù)理人員特別是年輕的護(hù)理人員不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)，才能真正滿足患者對(duì)護(hù)理的要求，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的護(hù)理學(xué)科。參加護(hù)理技能比武學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，傾聽(tīng)監(jiān)考老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，找出不足之處，及時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的護(hù)理技能操作水平。”

（2）提供了一個(gè)展現(xiàn)才華的平臺(tái)

有計(jì)劃的組織開(kāi)展護(hù)理技能大賽，旨在有利于現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)和展示護(hù)理專業(yè)建設(shè)和改革的成果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和共同提高的目的。護(hù)理技能比賽可以進(jìn)一步鞏固護(hù)士的專業(yè)技能，激發(fā)護(hù)理人員學(xué)習(xí)創(chuàng)新，鉆研技術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，全面提升本院護(hù)理人員的基礎(chǔ)理論、基本技能水平，以賽促教、以賽促學(xué)。如護(hù)士15號(hào):“因?yàn)槲疫€年輕，我很愿意參加這類比賽，我希望在比賽中取得好的成績(jī)，通過(guò)參加比賽把我介紹給大家，展現(xiàn)我的實(shí)力，得到院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，在以后的晉職，晉級(jí)中能發(fā)揮作用。”護(hù)士22號(hào):“我們科參加護(hù)理部組織的護(hù)理技能考核比武都是輪著來(lái)，不管年資和學(xué)歷，我很容易怯場(chǎng)，在下面練習(xí)的很好，一上場(chǎng)就腦子里一片空白，不是順序顛倒就是落下步驟。我就趁著別人做時(shí)多留心看、用心記，私下多練習(xí)。平常操作時(shí)就默默地模擬是在考試，有時(shí)還讓家人陪著自己練習(xí)，一次次操作過(guò)程就像電影一樣在腦子里放映。使自己能沉著穩(wěn)重地走上考場(chǎng)，賽出理想的成績(jī)，最起碼不是我最差。”

（3）促進(jìn)了護(hù)理軟技能的學(xué)習(xí)，提升護(hù)理服務(wù)品質(zhì)

護(hù)理軟技能是指護(hù)理工作中，個(gè)人內(nèi)在和人際間的、促進(jìn)技術(shù)技能和知識(shí)應(yīng)用的非技術(shù)技能，是與護(hù)士的專業(yè)操作技能相對(duì)的概念。將護(hù)理軟技能應(yīng)用于臨床護(hù)理工作中可以提高護(hù)士的溝通技巧，降低因操作不熟練帶來(lái)的負(fù)面影響，在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理的過(guò)程中，能根據(jù)患者不同的情況及要求，因人施護(hù)，科學(xué)、靈活、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙⒗碚撝R(shí)、自身技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如護(hù)士36號(hào):“參加了幾次護(hù)理技能操作比武，體會(huì)更多的是作為一名護(hù)士，在操作過(guò)程中不僅要掌握操作技能的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要在操作過(guò)程中關(guān)愛(ài)患者，保護(hù)患者，注重患者的感受和舒適度，就是必須樹(shù)立‘以患者為中心，以患者需求為導(dǎo)向’的服務(wù)理念。”護(hù)士52號(hào):“我覺(jué)得護(hù)士張××在護(hù)理技能操作中和患者溝通的語(yǔ)言、神態(tài)讓人感覺(jué)很自然親切，我得多向她學(xué)習(xí)這方面的技巧。”

2、負(fù)性結(jié)果

1、占用休息時(shí)間，累

護(hù)理技能操作的實(shí)踐性很強(qiáng)，要做好一項(xiàng)操作，需要反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在醫(yī)院患者多，護(hù)士工作很辛苦和繁忙，下班后想好好休息下，可是還得利用休息時(shí)間去記、練操作。如護(hù)士47號(hào):“要參加護(hù)理技能操作比武，下夜班了也不能睡一覺(jué)，還要從家里趕過(guò)來(lái)練習(xí)，沒(méi)有時(shí)間做家務(wù)和參加家人和朋友的聚會(huì)，他們都對(duì)我有意見(jiàn)了。”護(hù)士60號(hào):“醫(yī)院舉辦護(hù)理技能操作比武不是由科室報(bào)名，是護(hù)理部隨機(jī)抽考，如果被抽上了，考試時(shí)做的一團(tuán)糟，成績(jī)不理想，自己臉上掛不住還得挨護(hù)士長(zhǎng)的批評(píng)。所以下班后即使是在家里也隨時(shí)比劃、練習(xí)，心里想的全是怎么把操作做好，感到力不從心。”

2、惰性心理

有些護(hù)士對(duì)護(hù)理技能考核沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)存有抵觸消極心理，認(rèn)為只要把工作做好就行，因?yàn)槭侨巳艘筮^(guò)關(guān)，護(hù)士長(zhǎng)把關(guān)考核，才來(lái)參加。護(hù)士06號(hào):“我最怕考試，我寧愿在科里頂班也不愿意參加這類考核，考前練了又練，考的還是不怎么樣，點(diǎn)評(píng)老師怎么說(shuō)的，我也記不清了，我也不想費(fèi)勁多記多練習(xí)了，最好不要抽上我考試。”

二、討論

1、有助于護(hù)士將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用

護(hù)理技術(shù)操作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理技能操作是護(hù)士將所學(xué)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐的具體過(guò)程，是護(hù)士為患者服務(wù)的重要手段，同時(shí)通過(guò)護(hù)理技能操作可以體現(xiàn)護(hù)士對(duì)患者的關(guān)懷、溝通、責(zé)任、愛(ài)心等綜合素質(zhì)。護(hù)理技能操作水平的高低，只有通過(guò)技能操作考核評(píng)價(jià)和舉辦護(hù)理技能操作大賽評(píng)價(jià)與臨床工作的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。護(hù)理的對(duì)象是患病的人，在進(jìn)行護(hù)理操作之前必須要有基本的疾病知識(shí)和溝通能力，護(hù)士必須把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能和人際交往應(yīng)用于臨床護(hù)理，提升護(hù)士綜合處理能力和應(yīng)急水平。

2、增強(qiáng)了護(hù)士的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，濃厚了醫(yī)院的學(xué)習(xí)氛圍

護(hù)理技能考核前，護(hù)士三人或者四人等自由組合進(jìn)行練習(xí)，同事之間相互了解，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，規(guī)范了護(hù)理操作，并且加深了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中找出了自己的不足，不斷地充實(shí)自己。比賽能提高護(hù)士的競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)動(dòng)護(hù)士再次學(xué)習(xí)的積極性，使護(hù)士對(duì)操作更感興趣，操作練習(xí)更積極，收到的效果更好。形成了科室之間，個(gè)人之間“比、趕、超”現(xiàn)象，大大提高了護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣，濃厚了醫(yī)院的學(xué)習(xí)氛圍。

3、實(shí)現(xiàn)了使護(hù)理工作更貼近患者的目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)考核，使護(hù)理工作更貼近患者，培養(yǎng)了護(hù)士以患者為中心的護(hù)理意識(shí)，在工作中護(hù)士能提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，展示出新時(shí)代的護(hù)士風(fēng)采。標(biāo)準(zhǔn)熟練的護(hù)理技術(shù)操作不僅使患者感到安全舒適，也讓護(hù)士感到由衷的自豪。

作者：梁麗芳 宋文愛(ài) 單位：山西省晉中市介休人民醫(yī)院