作者：汪青 張麗華 單位：安徽新華學院 合肥工業大學

針對移動通信課程教學中存在的種種問題，為適應國家培養創新型人才的目標和教育部“卓越工程師培養計劃”的要求，移動通信課程教學應進行相應的改革。下面將具體闡述。

結合教學內容調整課程設置作為電子信息類通信工程專業的一門主干課，“移動通信”既是通信專業知識的入門課，又是通信工程專業的核心專業基礎課。主要任務是通過講課、練習、實驗，使學生掌握移動通信的基礎知識和基本技術，掌握通信系統一般問題的分析方法。此課程基本上是大四階段所要學習的。所設專業課較多，課時較少，針對實際情況，結合課本把相應的課時分成幾個專題來進行介紹講解。如移動通信的概述、移動通信網、移動通信的電波傳播、GSM數字蜂窩移動通信系統、CDMA數字蜂窩移動通信系統、3G等等。并插入案例講解（包含鄉村、城市），案例分析及網絡優化綜合專題。讓學生了解各種現實生活中的各種場景，完成規劃、新建調試以及優化全過程。

課程形式靈活多樣要讓學生更容易接受和掌握知識，很大程度上取決于教師的教課方法。因此，在理論課程教學中，應采取靈活多樣的課程形式，如大量使用案例教學，教師在對某個重要知識點進行講解時，應盡可能找出具體的案例，因為結合案例學生更容易理解和消化所學的知識；積極采用現代教育技術如多媒體教學，盡可能把所涉及的各種器件、設備的圖片展示給學生看，結合圖片進行講解，這樣學生就能獲得足夠的感性認識；還應采用現場教學、討論課等來推動教學手段、教學方法改革。學生課下搜集移動通信的發展狀況，整理后和老師、同學們一起討論，提出自己的見解。這種方法增進了學生之間的交流以及師生間的互動，它可以激勵學生積極思考，提高他們分析和解決問題的能力。

提高學生綜合能力為了將課堂上學到的理論知識和實際有機的結合起來，將實驗室的設備充分利用起來，我院已建成先進的有線通信平臺，在平臺基礎上開展《寬帶》、《程控交換》、《光纖通信》課程教學模式的研究，著重應用能力的培養；自主學習先進商用設備，將教學與就業距離拉近為學生就業打下良好基礎；設置一些相應的課程設計或者讓學生以現有的設備做畢業設計，以此來鍛煉學生實際分析問題和解決問題的能力。靈活運用實驗室現有儀器而開發出新的設計性或綜合性實驗項目。有利于學生復習、鞏固、綜合運用所學知識，培養科學研究能力。并在建立3G移動通信仿真實驗系統的基礎上，與“Com-Way3G移動通信仿真實驗系統”相配套學習，讓學生更加全面、直觀的學習和掌握現代移動通信技術的發展和技術。指導學生進行一些簡單通信模塊的編程，搭建一些簡單的移動模型，這些實踐并不限定時間和場所，更具備靈活性。移動通信無線維護平臺，配置1套華為DBS3900基站平臺（含BBU單元、RRU單元）及配套安裝設備，可讓學生動手安裝、調試移動通信無線側設備。利用通信平臺現有條件，學生可根據自身情況，進入實驗室進行綜合性實驗或仿真設計，取得成果的可申請創新學分。這種形式的上課方式，與書本的理論知識結合易為廣大學生歡迎。通過課堂的理論學習和實驗相結合，再輔以重點課程的課程設計，通過課程設計對課程內容實現融會貫通，在后續的專業綜合實訓中，運用理論課程、實驗、課程設計的相關知識，依據崗位職責進行模擬崗位實訓，加強學生的崗位適應能力，達到“卓越計劃”的培養目標。

突出專業實踐教學環節移動通信產業的發展突飛猛進，知識更新快，教學內容、教學方法都要不斷地跟蹤和了解行業、企業發展趨勢和最新動態。以前的教材只能讓學生對通信系統有一些模糊的認識，對此可從市場需求和移動通信產業鏈的角度出發（設備運營維護等），確保學生的思路清晰，就業方向明確。如今社會注重能力，具備較好理論基礎的同時又有實際工作能力的人才是企業所渴望的。隨著3G在中國的全面啟動，中國將面臨巨大的移動通信人才缺口。以3G發展為契機，行業將由封閉走向開放。為了在就業方面給予學生幫助還可以帶學生到相應的通信行業單位去參觀實習，讓學生提前做好就業準備不至于到時候不知所措。

根據新形勢下通信技術的發展引發的人才需求分析，筆者平時就比較注意通信行業的職位需求，然后再平時教學過程中，穿插的介紹給學生。保證畢業生所掌握的知識與當前市場需求一致，明確學生的就業方向，培養符合無線通信行業需求的專業網絡工程師。