一、培訓(xùn)理念：立足于本校、立足于商務(wù)英語教學(xué)、立足于教師本人

商務(wù)英語教師校本培訓(xùn)要以本校為基地，以學(xué)校的商務(wù)英語教學(xué)實踐為目的和出發(fā)點，充分利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，由教師、學(xué)生與行業(yè)專家共同參與，在不增加教師的額外負(fù)擔(dān)、不脫離教師崗位情況下，加強商務(wù)英語教師的涉外商務(wù)知識，提高商務(wù)操作技能。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

提高所有從事商務(wù)英語教學(xué)的老師的基本能力，使其能夠完全勝任商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)及教學(xué)相長的教學(xué)模式。為達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，教師需要接受培訓(xùn)，提升自身以下幾個方面的教學(xué)方法及技能。

（1）課堂教學(xué)能力

首先，從事商務(wù)英語教學(xué)的教師自身需具有良好的英語基礎(chǔ)、商務(wù)英語專業(yè)理論和熟練的商務(wù)英語實際操作技能，可以嫻熟運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使其課堂教學(xué)中理論與實際相結(jié)合，從而使其教學(xué)效果良好。

（2）課題研究能力

以涉外商務(wù)工作崗位能力需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建有特色的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；積極探索高職教育教學(xué)規(guī)律，具備較高的科研課題研究能力。

（3）實踐指導(dǎo)能力

商務(wù)英語專業(yè)課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)與社會實際需求相結(jié)合，可以解決學(xué)生在商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的實戰(zhàn)經(jīng)驗中存在的困惑與問題，并能鼓勵其學(xué)生考取商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。

（4）從事實踐經(jīng)驗

了解商務(wù)貿(mào)易的運作方式，可以用英語流利開展國際經(jīng)濟交流，其中包括商業(yè)談判、市場調(diào)查、國際型的大型進(jìn)出口業(yè)務(wù)的開展和參與各項經(jīng)濟交流會議等工作的技能，可以熟練運用現(xiàn)代辦公設(shè)備解決問題，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實踐活動。

三、培訓(xùn)方式：行業(yè)實踐、課題研究、自學(xué)自修、教學(xué)反思、合作交流

高職商務(wù)英語教師的校本培訓(xùn)應(yīng)采取多元化培訓(xùn)模式以提高培訓(xùn)效率。

（1）教學(xué)反思

教學(xué)反思指通過對教學(xué)過程、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，使教學(xué)方法結(jié)構(gòu)化和序列化，從而提高教學(xué)水平。為做到教學(xué)反思，應(yīng)從個人和集體兩角度開展。從個人角度而言，商務(wù)英語專業(yè)教師需在教學(xué)結(jié)束之后總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，通過教學(xué)后記、論文、課題等方式挖掘教學(xué)潛能，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。集體反思主要通過教研室活動對教研組成員的教學(xué)實踐的方法、策略、模式進(jìn)行討論和檢查，幫助專業(yè)教師提高教學(xué)水平和技巧，這種反思是集體智慧、是集體經(jīng)驗的的結(jié)晶，具有更大的能量。商務(wù)英語教師校本培訓(xùn)可以鼓勵老師們每周開展一次教學(xué)反思的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開放商務(wù)英語教學(xué)公開課，通過邀請行業(yè)專家和同行聽課、評課、現(xiàn)場討論或教師本人撰寫反思日記等方法開展教學(xué)反思，深入思考，總結(jié)經(jīng)驗，提高商務(wù)英語教學(xué)水平。商務(wù)英語教師的教學(xué)反思需要多方面的支持與合作。首先，要加強與公共英語教研組合作，通過向英語教師學(xué)習(xí)、請外籍教師培訓(xùn)口語、觀摩優(yōu)秀英語教師的公開課等方法提高英語語言能力和教學(xué)技巧；其次，要加強與兄弟學(xué)校合作，開展商務(wù)英語教學(xué)觀摩課和商務(wù)英語教學(xué)研討會，群策群力，共同進(jìn)步。

（2）行業(yè)實踐

由于高職商務(wù)英語具有實用性、實際性等特點，又因其對實踐性經(jīng)驗要求極高，故該專業(yè)建設(shè)需堅持課堂理論教學(xué)與課外實際教學(xué)相結(jié)合。高職院校應(yīng)科學(xué)有計劃地安排商務(wù)英語專業(yè)教師到海關(guān)、外企，開展涉外經(jīng)濟業(yè)務(wù)的進(jìn)出口公司等單位體驗和學(xué)習(xí)，使其自身對于商務(wù)英語專業(yè)知識有一個扎實和全新的了解，以此來提高自身對于涉外經(jīng)濟的社會現(xiàn)況的全面認(rèn)識。不僅如此，教師還應(yīng)充分學(xué)習(xí)國內(nèi)涉外經(jīng)濟交易的企業(yè)的運行現(xiàn)況及趨勢，和各企業(yè)的運行模式、企業(yè)行政管理方式和企業(yè)文化建設(shè)模式，通過有針對性地修改課程教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務(wù)英語復(fù)合式人才來滿足用人單位的需求，為建設(shè)“雙師型”教師隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)習(xí)進(jìn)修

從學(xué)校角度出發(fā)，應(yīng)積極鼓勵商業(yè)英語教師提高自身學(xué)歷，同時增設(shè)教師參與由政府開展的培訓(xùn)活動的機會，學(xué)習(xí)并提高自身與課程相關(guān)的專業(yè)技能。另一方面，商務(wù)英語教師應(yīng)該要探索自我專業(yè)發(fā)展能力，真正成為自我發(fā)展的主體。首先，鼓勵商務(wù)英語教師根據(jù)自己的特長擬定出個人自學(xué)計劃，學(xué)習(xí)國內(nèi)外成功的商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗，提高專業(yè)技能，向商務(wù)英語教學(xué)的專業(yè)精深層次發(fā)展。其次，鼓勵商務(wù)英語教師利用業(yè)余時間考取能真正提高商務(wù)技能的職業(yè)資格證，如國際商務(wù)師、報關(guān)證、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證、跟單員證等職業(yè)資格證書，成長為復(fù)合雙師型教師。

（4）課題研究

高職商務(wù)英語教師的課題研究應(yīng)源于教學(xué)生活實際，解決教學(xué)實際的問題。高職商務(wù)英語專業(yè)課題研究主要分為兩個領(lǐng)域。第一是對涉外商務(wù)活動的相關(guān)的行業(yè)、市場和就業(yè)等情況進(jìn)行調(diào)查和分析，全面系統(tǒng)地了解整個行業(yè)和主要企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，對該專業(yè)的就業(yè)趨勢和就業(yè)要求有更全面的了解。根據(jù)行業(yè)最新需求對人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)手段和方法進(jìn)行修訂，保證培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利地適應(yīng)市場的需要，滿足用人單位的需求。第二是解決教學(xué)理論與教學(xué)實踐中遇到的困難與疑惑。隨著社會發(fā)展、教改的發(fā)展和實際教學(xué)對象的變化，專業(yè)教師會面臨許多的新問題，有些經(jīng)驗?zāi)軌蚪梃b，而有些問題并沒有系統(tǒng)的、完善的經(jīng)驗供參考，為了解決這些制約教師發(fā)展成長的問題，就要有目的地進(jìn)行課題研究。

課題研究是校本培訓(xùn)的深化，是對已有實踐的反思和提煉，又是對未來發(fā)展的預(yù)測和把握；是對教育現(xiàn)象的分析和提升，又是對教育本質(zhì)的探究和概括。開展課題研究有利于促使商務(wù)英語教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，把握涉外商務(wù)活動的趨勢與需求，掌握高職教育理論發(fā)展和應(yīng)用，提升專業(yè)水平，促使教師向“研究型”乃至“專家型”教師轉(zhuǎn)化。

四、培訓(xùn)管理：以人為本、激勵性導(dǎo)向、綜合性評價

建立健全全面的校本培訓(xùn)方案，通過獎懲分明的制度、有效的管理方案來確保校本培訓(xùn)有效開展，讓學(xué)校可以培育出用人單位需要的人才。高職商務(wù)英語教師校本培訓(xùn)的管理評價應(yīng)該是積極的、民主的、有益于教學(xué)和教師發(fā)展的。首先，以人為本，營造支持性環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)部門以積極的態(tài)度支持受訓(xùn)教師深入開展課堂教學(xué)與教研課題活動，鼓勵幫助商務(wù)英語教師克服困難，推進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，重視激勵性導(dǎo)向。管理者應(yīng)善于針對每一位教師的特點為其創(chuàng)設(shè)最佳的培養(yǎng)模式，并關(guān)注、尊重、肯定和鼓勵教師在專業(yè)教學(xué)中獲得的優(yōu)良成績，提升骨干教師的團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)作用，給予成績突出者表揚和獎勵。最后，進(jìn)行綜合性評價。建立過程與結(jié)果相結(jié)合，自評與互評同時開展的公平公正的評價體系，使受訓(xùn)教師及時發(fā)現(xiàn)問題，采取有效措施改進(jìn)教學(xué)，提高校本培訓(xùn)的水平和質(zhì)量。

五、總結(jié)

綜上所述，高職商務(wù)英語教師校本培訓(xùn)體系的構(gòu)建要從本校發(fā)展的實際出發(fā)，充分利用校內(nèi)各種人力和物力資源，探討解決商務(wù)英語課堂基礎(chǔ)教學(xué)與實際相結(jié)合的困難，調(diào)動教師教學(xué)的主動性，加強教師自身的學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)實踐中的難題，增強商務(wù)英語教師的教學(xué)積極性，提高商務(wù)英語教師的業(yè)務(wù)水平，從而為商務(wù)英語專業(yè)的健康發(fā)展注入持久的活力。

作者：黃冬梅 單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院文化與旅游系