1美國高校體育特征

美國的一個教學(xué)班人數(shù)少，教師在課堂上更容易洞察學(xué)生的思想，從而給予適當(dāng)?shù)膸椭n堂教學(xué)也易組織。同時，美國高校體育教育還注重培養(yǎng)學(xué)生一生的鍛煉習(xí)慣。各學(xué)校的體育課引進(jìn)了多種健身模式，有學(xué)校選擇了公路自行車鍛煉和救生員訓(xùn)練，有學(xué)校采用瑜珈教學(xué)，更有學(xué)校用電視游戲“勁舞革命”進(jìn)行體育鍛煉，由此很多學(xué)生愛上體育課。學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的過程中，促進(jìn)了學(xué)生的身體發(fā)育和智力發(fā)展，為他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下了基礎(chǔ)。

2中美體育教育對比

教育條件方面我國應(yīng)重視并加大力度進(jìn)行體育設(shè)施建設(shè)與優(yōu)化，增加高校體育教育設(shè)施資金投入，加大國內(nèi)體育教育資金預(yù)算。體育教育理念美國大大優(yōu)于國內(nèi)。美國認(rèn)為：“體育課程以發(fā)展學(xué)生身體為目的，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下向自覺學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化，并以此激發(fā)他們在創(chuàng)造力上的閃光點(diǎn)。”美國高校體育教學(xué)模式。一是體育能力教育培養(yǎng)模式，表現(xiàn)形式是教師引導(dǎo)，學(xué)生通過參與嘗試探索的體驗，以培養(yǎng)提高體育能力教學(xué)模式策略。各種體育能力通過探索式的體驗得到培養(yǎng)與提高。

體育教學(xué)的各項任務(wù)是通過抓住學(xué)生體育能力培養(yǎng)提高的這個重點(diǎn)的實現(xiàn)，以獲得教學(xué)的全面效益，進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生的終身體育意識與習(xí)慣。教學(xué)活動中重視學(xué)生的主體地位和自主和自律，其結(jié)果是積極性、創(chuàng)造性、主動性得到實現(xiàn)，學(xué)生的各種體育能力通過主動探索、練習(xí)和發(fā)現(xiàn)得到了培養(yǎng)，各項教學(xué)任務(wù)也因此得到完成。二是發(fā)展學(xué)生個性模式。這種模式是通過多種多樣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及生動活潑的組織形式培養(yǎng)提高學(xué)生個性的體育教學(xué)策略。體育教學(xué)活動遵從學(xué)生興趣，通過豐富多彩的教學(xué)形式發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的個性，把學(xué)生的主體作用的發(fā)揮體現(xiàn)在教學(xué)活動中，學(xué)生能夠全身心的投入。在教學(xué)活動中也充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極的輔助性，使教學(xué)目標(biāo)在體育活動中朝著確定的方向進(jìn)行。這對我國體育教育的建設(shè)有一定的啟發(fā)性。

3對策

3.1更新體育教學(xué)觀念

觀念決定行動，體育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，樹立培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣的思想，由于傳統(tǒng)體育教育觀念還殘留重德、智，輕體育的片面性，要從根本上改變也不是一朝一夕就可以改變的，必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。“以人為本”，運(yùn)用“引導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”、“指導(dǎo)式”等教學(xué)方法，營造寬松的和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成雙向互動。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

第一，教學(xué)大綱與專業(yè)使用的教材內(nèi)容要與時俱進(jìn)，要有可選擇性和較大的靈活性；第二，教材的分類要盡可能避免單一的按運(yùn)動項目分類的方法，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，從學(xué)生身心發(fā)展與健康特點(diǎn)進(jìn)行分類，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出分類為目標(biāo)服務(wù)的要求；第三，教材排列上，要充分考慮到學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)、針對不同年齡，教材內(nèi)容的安排與要求應(yīng)有所區(qū)別；第四，教材的選編應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育價值；第五，重視體育教學(xué)內(nèi)容與社會生活相聯(lián)系，把學(xué)生終身體育能力培養(yǎng)作為重要目標(biāo)；第六，重視體育理論與實踐以及衛(wèi)生保健的結(jié)合。

3.3推進(jìn)體育教學(xué)組織形式與方法的改變

體育教學(xué)組織形式要講究個性化和多樣化，要加強(qiáng)師生間的互動、學(xué)生間互動和互助；鼓勵調(diào)動學(xué)生自主積極參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提出問題和解決問題，其體育活動中要留出時間給大學(xué)生進(jìn)行思考。在組織形式上要體現(xiàn)出趣味性，通過多種形式增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識，重視實踐培養(yǎng)大學(xué)生自我鍛煉的良好習(xí)慣，同時提倡學(xué)生自我評價和相互評價，促進(jìn)科學(xué)健身。

3.4加強(qiáng)體育課考核與評價體系的構(gòu)建

素質(zhì)教育下的評價應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念，評價的內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、主觀努力和進(jìn)步幅度的評價內(nèi)容。在評價的主體方面，增加學(xué)生自評、學(xué)生互評方式。力求評價內(nèi)容充分體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨。此外，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生參與意識，開展好課外體育活動；加強(qiáng)師資隊伍和體育場地設(shè)施的建設(shè)。

作者：吳淑君 單位：北京信息科技大學(xué)