1學生課堂問題行為成因分析

1．1學生自身的原因

由于學生個體在遺傳、性格、性別、體質、思維模式、行為習慣和興趣愛好等方面不同，必然會造成各自在學習行為和能力上的差異，這種差異勢必會對學生的課堂行為產生影響．素質好的同學，自控能力較強，在課堂上會更加積極認真，思維活躍，受到外部誘惑時，能排除干擾，迅速地集中注意力，全身心投入到學習中去．然而，那些學習較差的學生，意志力較差，容易分神，常常注意力不集中，而且消極對待與教師在課堂上的正面交流和互動．此外，學生在大學時期處于身體發育、價值觀形成的重要階段，特別是所處環境和生理特征的迅速變化會在多方面影響學生的課堂行為，如果不加以合理引導，就會給課堂管理帶來許多問題．引導好的話，學生在接受新鮮事物、抽象思維以及自我控制等方面的能力都會不斷增強．相反，如果引導不力的話，學生會變得更加獨立和叛逆，我行我素，自律和自控能力較差，主要表現在上課聊天、睡覺、玩游戲、上網購物和瀏覽視頻等，學習上無學習目標，積極性與主動性不高，得過且過．有的甚至在課堂上故意挑釁教師和同學，取得所謂“成就感”和吸引同學的注意．

1．2計算機實驗室設備布局的特點使問題行為有可乘之機

計算機類課程一般都在機房上課．一方面，授課老師和學生機是背靠背的關系，學生上機行為隱蔽性較強，授課老師不能夠輕易觀察到學生的操作狀態，對學生的上機情況不易把握，學生操作往往有較大的自由，在學生自控力較差的情況下，這種自由往往容易造成學生做出不當的甚至是違反課堂紀律的行為．另外，由于場地有限，以計算機為主的設備會占用這類實驗室的大部分面積，過道往往不能通達每個學生的座位，這也給某些學生課堂問題行為的產生創造了可乘之機．

1．3學生好奇心和網絡情結的影響

網絡環境下大多數學生對計算機豐富的資源和強大的功能特別是娛樂性有一種喜愛和好奇的心理．當教學內容遠不及在計算機上沖浪有吸引力時，學生的自控能力就會被沖破，在好奇心的驅使下娛樂和玩耍心理占了上風，就會誘發不良課堂行為的出現．

1．4教師教學方式和方法的影響

有的教師受晉級提拔、績效考核等利益的驅使，教學中表現為重智輕德，只看重高分數和排名，對學生只是一味地灌輸，缺乏趣味性的填鴨式教學成為學生大部分時間面對的學習生活．在這種背景下，只能是導致學生更多的厭倦、叛逆和對抗性的情緒或情況的出現．

1．5社會風氣的影響

由于價值觀扭曲，當今社會上充斥著急功近利、好逸惡勞、拜金主義、暴力色情等庸俗思想，作為尚沒有辨別是非、獨立判斷能力的學生，身處其中必然會受到影響而迷失方向．他們也會將社會上諸多消極和負面的東西帶到課堂上來，認為讀書無用，讀書只是混文憑，消極對待上課特別是實踐課，給實踐教師的課堂管理帶來一系列困擾和阻礙．

2課堂管理的實踐與探索

不良課堂行為不僅影響學生個體的學習，而且會對其他學生造成不良效應，帶來負面影響．如果有一個學生在計算機類實踐課堂上玩游戲、網絡聊天和看視頻等，就會分散其他學生的注意力，吸引更多的學生加入其中．同時，學生的不良課堂行為甚至會影響教師正常開展教學，導致教學效果不理想，無法達到教學目標．所以，應該對基于計算機的實踐課上的學生行為加以研究和分析，制定一些策略和手段，然后采取措施去規范學生不良的課堂行為，提高課堂管理的水平．

2．1課堂管理的策略

1)加強對學生的教育，樹立學生正確的觀念

入學時，學校應安排有經驗的教師和模范學長對新生做細致的入學教育，讓學生正確地坦然面對生理、心理以及環境的變化，樹立積極的學習觀和價值觀，盡快地適應大學生活，確定與大學相適應的思維和生活方式，順利完成從高中到大學的角色轉變，為今后成長與發展奠定堅實的基礎．要切實加強對大學生學習動機的教育，把社會對大學生的要求轉化為學生個人內心的需要，進而變成他們學習的動力．此外，這些教師和學長還可向學生們傳授和介紹一些好的學習習慣和學習方法，使學生不必自己摸索，不走或少走彎路，縮短從中學向大學轉變的時間．

2)加強對教師實踐教學控制能力的培養

教學控制，包括教學內容、教學過程的控制．實現良好教學控制的前提是教師對教學對象、教學內容以及教學目標有充分地認識和了解，而且能夠靈活應用各種教學手段和技術，是一項從教學設計到實施的系統工程．由于現在并沒有相應的規范化標準，課堂教學設計與實施在很大程度上依賴于教師的個體行為，這是實現科學合理的課堂教學控制的一個難點．同時，教師應隨時關注和監督每一個學生的上課狀況，在實驗室過道每隔幾分鐘巡視一遍，適時調整教學方法，將課堂教學與行為控制有機地結合起來，從而實現對課堂的總體把控．

3)構建良好的師生關系

良好的師生關系是進行良好課堂教學和管理的助推劑，一旦形成，在教學過程中教師就會樂教、學生就會樂學，課堂氣氛就會和諧積極．教師要想同學生建立良好的關系，至少要做到下列四條:一是教師要了解學生、關心學生，深入學生的內心世界，了解他們的所思所想，聆聽學生的心聲，準確把握他們的心理狀態，成為他們學習和生活上的良師益友．二是教師要信任學生，相信學生的能力，在一定范圍內學習上給予學生適度的自由，讓學生充分挖掘和展示自己的潛力．三是教師要尊重學生，承認和尊重學生的差異，平等地對待和接納每一位學生，充分尊重學生的個性發展．四是教師要與學生進行良好的溝通．溝通是聯絡感情的紐帶和橋梁，通過與學生心靈的溝通，取得學生的信任，才能打開他們的心靈之鎖．溝通過程中教師要真誠，要善于傾聽，要把學生當成真正的朋友．

4)改進教學方法，增強教學魅力

首先，學校應改革教師考核的制度，不止單單關注學生成績和各種排名，而是重視學生綜合素質的培養，讓老師放開手腳去進行教學改革，把同學吸引到課堂上來，降低學生課堂問題行為的出現率．其次，學校和教師要科學設置教學結構，提高課堂教學的魅力和吸引力．為此，學校要科學編制實踐課程表，將抽象性實驗與形象性實驗進行交叉安排．教師要合理把握教學過程，使課堂教學各個環節過渡流暢自然，教學方法靈活多樣，不斷提高教學質量．好的課堂教學方法可以調動學生的情緒，激發學生學習的欲望和熱情;好的課堂教學方法還能提高學生的課堂參與意識和學習效率;好的課堂教學方法還有激勵功能，能增強學生的責任感和自信心．

2．2課堂管理的技術手段

由于傳統的課堂管理的手段，存在工作量大、監控不連續、整體性不強等缺點，這幾年在計算機相關技術高速發展的背景下，人們開始研究網絡環境下的基于計算機的實踐教學課堂管理系統的開發，實現課堂管理的自動化、科學化和精細化，為課堂管理提供了一條新的思路．在長期的實驗室管理中，筆者積累了豐富的課堂管理經驗，在管理技術上，與某軟件企業聯合開發出了一套基于指紋識別技術的計算機類實踐教學的課堂管理系統，通過長期使用和完善，目前該系統趨于穩定，該系統可實現對實踐教學過程的科學管理．指紋是手指末端正面皮膚上凸凹不平的紋路，盡管指紋只是人體皮膚的一小部分，卻蘊含大量的信息，這些特征在每個手指都是不同的，依靠特征唯一性，可以把一個人與其本人的指紋一一對應起來．該系統通過指紋準確定位學生和教師的考勤和行為，然后經過統計分析，得出一些有益的結論，為教學改革服務，從而實現科學化、精細化管理．

該系統可以對基于計算機的實驗室內所開展的所有實踐教學行為進行監控和統計，例如根據實踐教學的調度安排情況，在課表與指紋系統關聯綁定的情況下，可以自動分析比較同一門課程不同節次的學生出勤狀況;可以自動管理和記錄各個實驗室真實的出勤信息;可以自動記錄和分析每次課程中每個學生有關和無關操作內容;可以自動記錄和分析每個學生的機位偏好信息等，為老師和相關部門的對癥性研究提供了可靠的基礎數據．系統還支持數據統計輸出功能，可以按照不同需求將數據通過柱圖、餅圖等不同形式輸出，不僅一目了然、實時呈現，而且更加統一規范．例如，上機操作內容及操作時長的自動統計功能，可以對學生上機時的操作內容及操作時長等信息自動進行查詢，這對及時準確地掌握某學生的上機行為，對其進行更富針對性和有效性的幫助很有好處，而且授課教師還可以利用它改進教學方法與教學內容，從而提高執教水平和教學質量．再如，某門課程某一次出勤情況的實時統計功能，可在減輕授課教師課堂管理工作量的同時，幫助教師及時對本次課全班學生的出勤情況、所坐機位等情況進行比較詳細的了解和掌握，做到了精細化管理．

3結語

基于計算機的實踐教學是目前高校實踐教學的主要類型，不僅能加深學生對相關理論知識的理解，培養學生實踐能力，同時也能有效提高學生的職業技能和創新能力．但目前此類課堂的管理還存在薄弱環節，只有全面認識和分析此類課堂學生問題行為和管理工作的特點，洞悉其成因，才能制定出科學合理的應對策略，對學生進行針對性的幫助與指導，激發學生課堂學習的主動性和積極性．此外，我們還可以利用現代教育技術，探索課堂管理新的思路和方法，設計開發出一些先進有效的課堂管理系統，對此類課堂進行實時化、可視化和精細化的管理，提高課堂管理工作的自動化與科學化水平．

作者：李著成 趙紅 孫長賓 單位：北京聯合大學商務學院