一、學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的目的及意義

學(xué)前教育專業(yè)就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)幼兒教師，培養(yǎng)具有多種技能的幼教管理人員，滿足社會(huì)的需要。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。由此可見，美術(shù)教育是兒童啟蒙教育的基礎(chǔ)，也是有效的途徑。美術(shù)教育是廣義上的視覺教育，教學(xué)環(huán)節(jié)中美術(shù)活動(dòng)繁多，包括手工、繪畫以及美術(shù)欣賞等，不僅可以培養(yǎng)兒童的審美能力，而且更為重要的是能引導(dǎo)兒童感知世界。由此看來(lái)，幼兒教師是兒童教育的啟蒙者。幼兒教師通過(guò)一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高自身的審美能力和整體素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)學(xué)前教育工作者的需要，這也是學(xué)前教育改革和社會(huì)發(fā)展的客觀需要。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)信心不夠。部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)難有一個(gè)正確、清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不重視學(xué)習(xí)。另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前大部分未接受過(guò)專業(yè)的美術(shù)教育，對(duì)美術(shù)方面的了解幾乎一片空白，美術(shù)基礎(chǔ)也幾乎為零。學(xué)生入學(xué)后初次接觸美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，會(huì)遇到各種各樣的困難，若教師的講解不能深化學(xué)生的理解，日積月累，越來(lái)越多的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就會(huì)日益打消學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。第二，學(xué)習(xí)缺乏耐心和毅力。大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，因此其學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的難度增加了。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐心和毅力，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)一遇到困難就容易放棄，這都不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

藝術(shù)教育往往局限于藝術(shù)類院校的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)也尚不夠完善，一些教師教育學(xué)生不僅方法上缺乏改進(jìn)，理念上更是缺乏創(chuàng)新。目前，高職高專學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師在學(xué)生時(shí)代所接受的美術(shù)教育，往往局限于美術(shù)院校的專業(yè)教育。其專業(yè)性很強(qiáng)，而且過(guò)于重視技能的訓(xùn)練，但對(duì)創(chuàng)作的啟發(fā)有所忽略。這就導(dǎo)致他們步入教師行業(yè)后教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單調(diào)、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、授課內(nèi)容單一等，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.部分院校課程設(shè)置及教材不完善

教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施是靠課程設(shè)置來(lái)完成的，課程設(shè)置也是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的直觀體現(xiàn)。目前，我國(guó)部分高職高專院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)所開設(shè)的課程較少，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求，更不能保障學(xué)生完成創(chuàng)作練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐。我國(guó)高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)尚未形成完善的教學(xué)系統(tǒng)，而且系統(tǒng)可操作性有待增強(qiáng)，甚至有些教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)不符。少數(shù)教師對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)備的掌握不夠，導(dǎo)致一些實(shí)踐教學(xué)難以完成。

4.美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐較少

美術(shù)課程的主題是課堂教學(xué)，但教學(xué)實(shí)踐是對(duì)課堂內(nèi)容的深化理解，是培養(yǎng)美術(shù)人才一個(gè)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證美術(shù)人才知識(shí)和技能雙向發(fā)展的重要手段，也是學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方式。目前，我國(guó)部分院校忽視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基本上局限在課堂上。這導(dǎo)致學(xué)生在工作初期由于經(jīng)驗(yàn)不足和實(shí)際操作欠缺而遇到許多困難，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是寫生的教學(xué)方法和理念過(guò)于死板；二是學(xué)生的心理也會(huì)因此受到打擊。

三、解決學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策分析

1.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。教育的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得自身發(fā)展所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程必須能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生互動(dòng)正是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情。第二，教學(xué)方法應(yīng)多樣。學(xué)前教育專業(yè)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該多樣化，這樣才有利于學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受美術(shù)所展現(xiàn)的美。教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言傳遞信息、直觀形象傳遞信息和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)等多種方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的課程建設(shè)

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)豐富美術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容，包括色彩、素描、手工制作等，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并且明確教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生在美術(shù)技巧方面的學(xué)習(xí)要求不需太高，主要是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉審美能力和創(chuàng)作靈感，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課程建設(shè)。另外，要改革美術(shù)教學(xué)的授課方式，一方面發(fā)揮課堂教學(xué)的支柱作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生親身實(shí)踐課堂所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們切身感受美、創(chuàng)造美。

3.不斷提高教師的自身素質(zhì)不斷

高素質(zhì)的教師是推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，提高教師自身素質(zhì)是美術(shù)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。首先，美術(shù)教師要具備專業(yè)的美術(shù)功底，這是保證美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行的先決條件。其次，美術(shù)教師還應(yīng)了解廣闊的人文知識(shí)，藝術(shù)本身就涵蓋許多領(lǐng)域，包含各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師只有不斷豐富自己的知識(shí)才能更好地解答學(xué)生的問(wèn)題。最后，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為參照改進(jìn)自身的教學(xué)方法。

4.充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是近幾年新興的教學(xué)方法，這種方法能更直觀地展示授課內(nèi)容，便于學(xué)生的理解和記憶，能更有效地提高教學(xué)效率。綜合性的高素質(zhì)人才是時(shí)發(fā)表展的需要。多媒體教學(xué)能夠用動(dòng)態(tài)的方式全方位、多角度地展示教學(xué)內(nèi)涵，而且可以從視覺、聽覺、感覺等多方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作靈感。

總之，要促進(jìn)當(dāng)今學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)發(fā)展，必須讓該專業(yè)學(xué)生明確美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，從多方面改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。

作者：杜小滿 單位：川北幼兒師范高等專科學(xué)校