中職語文因其教學內容、教學方式的獨特性，理所應當成為對學生進行情感培養的最佳載體。可以肯定地說，培養學生豐富、美好的情感是中職語文責無旁貸的任務。

一、對學生進行道德熏陶，提升道德價值觀，是中職語文教學的又一重要任務

《中等職業學校德育大綱》中指出高中及中職階段的德育目標是：形成不怕困難、堅毅頑強、敢于創新的品格，對不良影響有一定的識別能力和抑制能力，并具有一定的自我教育和自我管理能力。無疑《大綱》指明了中職道德品格教育的重要性。前國家主席胡錦濤也曾指出要充分發揮文化啟迪思想、陶冶情操、傳授知識、鼓舞人心的積極作用，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。放眼望去，目前各級各類中等職業技術院校的中職生，其言行舉止，無不在說明其道德的缺失，價值觀念的模糊混亂。這帶來的直接不利影響是中職生難于服從管理，難以立足社會。加強對中職生的道德品格教育，實則是幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。如果強化中職生的道德品格的養成，那么培養出來的中職生不僅能更好地適應社會，而且能促進良好社會風氣的形成。而語文的學科特點決定其德育教育的便利性，因此，中職語文教學中融入德育內容勢在必行。

二、情感、道德滲透在中職語文教學中的實施辦法

1、弱化語文工具性作用，強化語文的內化功用如果語文今天依然只是傳授文化知識的單一工具，那么絕大多數中職生都會排斥它。因為九年義務教育階段，語文的工具性作用已經發揮到了極致，給學生帶來負擔的同時，早已令學生存有不滿。由于中職生文化基礎差，明辨是非的能力弱，情感道德品格不健全，針對此，我們的中職語文教師首先革新教學理念，輕知識傳授，重情感道德的內化影響，這樣的語文才受學生歡迎，也對學生未來生活和職業負責。

2、打破課本體例，創編模塊體系為了發揮語文的情感、道德滲透，就需創新教學體系，可以把整學期教學內容編成幾大模塊，如“素養模塊”、“應用模塊”、“拓展模塊”。“素養模塊”發揮語文的內化功用，“應用模塊”和“拓展模塊”發揮語文的外化功用。在每個模塊下再分設系列。如“素養模塊”下可以分國情篇、親情篇、愛情篇、友情篇、自然篇、榮辱篇、生活哲理篇。模塊體系不僅打破了文體限制，也打破了時代限制，這樣就能讓學生在學習不同時代不同文體的作品中，內心的情感不斷接受陶冶和洗禮，道德品格自然在潛移默化中得以培養及提升。如以歐陽代娜主編的《語文》基礎（上冊）為例，“國情篇”可以選擇杜甫的《兵車行》、杜牧的《泊秦淮》、葉浪的《我有一個強大的祖國》等。“自然篇”可以選擇杜甫的《登高》、陸游的《卜算子詠梅》、《黃山印象》、《地球，我們的家園》等。“哲理篇”可以選《匆匆》、《昨天和今天》、《平凡的魅力》、《論語》等。

3、創新教學方法，建立和諧的師生關系中職生大多頑皮好動，課堂上不喜歡教師一言堂的教學方式。要在中職語文教學中加強情感、道德滲透，愉悅的學習氛圍以及和諧的師生關系是前提。而要做到這一點，教師除了更新教學理念外，還要采取行之有效的教學方法。根據模塊內容，以激趣為導向，可以采用諸如朗讀誦比賽、故事會、小品表演、演講比賽、辯論賽等生動靈活的教學模式。如在學習“自然篇”的文章中，通過詩文朗誦比賽，學生自然而然認識到地球、宇宙與人類的關系及其重要性，培養學生對地球母親的熱愛和保護的情感。采用辯論法，也可調動學生打開思維閘門，發揮生活積累，進行激情洋溢的論辯，在激烈的思想交鋒中，語文的情感和道德內容自然得以滲透。在“愛國篇”系列學習中，“朗誦法”是再好不過的方法，因為這個系列里的文章多是古今詩歌，表達的主題都是對于祖國山河和人民的憂喜之情。采用朗誦法，可以使學生充分感受詩情，深刻理解詩題。在“榮辱篇”系列學習過程中，可以舉辦故事會、小品表演，這樣不僅充分發揮了學生的創造性，而且提升學生明辨是非的能力，形成正確的榮辱觀。對于“生活哲理篇”系列，采用討論法或辯論法是最佳選擇。教師可事先創設情感、道德類話題，安排充足的學生合作準備時間，之后在精心的組織下，進行生動激烈的辯論比賽。

三、結論

總之，要順應當前中職生的年齡、性格及興趣特點，打破舊思路，大膽創新，熱情開拓，讓學生樂學、愛學，這樣語文的情感、道德滲透的目的才能最終實現，這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教學效果。

作者：楊秀珍 單位：寧夏工商職業技術學院