一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和加工信息的能力。隨著信息化的發(fā)展，人們必須依靠掌握許多準確的信息來整理自己的工作方式和思路，設(shè)計新的工作計劃和目標。學(xué)生在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)當中，為了解決某個問題，必須要借助多種方式和渠道來獲取相關(guān)的信息，并且對信息進行合理的加工和處理，最后結(jié)合自己的語文知識來解決問題，這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集和加工信息的能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。當今世界是合作與競爭并存的時代，優(yōu)秀的人際交往能力和合作意識是每一個人才所必備的素質(zhì)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的合作能力和意識從小就能得到培養(yǎng)。由于合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用并且十分有效的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生經(jīng)常會為了解決某一問題，而聚集在一起進行探索和研究，他們在與同齡伙伴的互助合作中，會慢慢了解合作的重要性，并且會主動學(xué)習(xí)與他人交流和溝通的技巧。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑的精神。一切創(chuàng)新都離不開質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就談不上發(fā)明創(chuàng)造。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的直接經(jīng)驗和興趣為基點，以自主生活相關(guān)的問題為基本內(nèi)容，以探究、合作為主要的學(xué)習(xí)方式。它要求教師必須積極指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛好和興趣，提出生活化的問題，然后以學(xué)生個人或者小組為單位進行研究和分析，最后結(jié)合自身已經(jīng)具備的語文知識來解決問題。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

1.強調(diào)語文學(xué)習(xí)過程中教師的指導(dǎo)作用。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征決定了在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生所擁有的自主權(quán)；學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會遇到很多意想不到的挫折和困難，所以應(yīng)該重視教師對學(xué)生的調(diào)控和引導(dǎo)作用。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生會找到很多信息和資料，可又不知道如何去運用。但是，有效選擇、整理、運用信息是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這時，就需要教師充分發(fā)揮自己指導(dǎo)者的作用，發(fā)表一些具有建設(shè)性的觀點和意見，來指導(dǎo)學(xué)生正確制定步驟，促進學(xué)生的知識的有效整合。

2.開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動。小學(xué)語文是一門具有較強實踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)資源與生活、實踐三者緊密相連。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)借助社區(qū)、家庭、學(xué)校等各種教育資源，積極開展語文教學(xué)的實踐活動，拓展學(xué)習(xí)空間和范圍。除此之外，也可指導(dǎo)學(xué)生開展演課本劇、辦手抄報等實踐活動；假期鼓勵家長帶領(lǐng)學(xué)生外出旅游、參觀訪問等，通過讓學(xué)生接觸大自然、參與社會實踐，來增強學(xué)生的使命感和責任感。

3.綜合計劃，提前安排。教師在提升學(xué)生語文能力的同時還必須要讓他們運用語文知識進行練習(xí)，在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動中實現(xiàn)這個目標和學(xué)習(xí)語文課本會有截然不同的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)生普遍好動、活潑，所以開展語文實踐活動能受到學(xué)生的喜愛和歡迎，能使學(xué)生積極參與其中。

4.循序漸進，重視總結(jié)。盡管有些學(xué)生參與了實踐活動，但是似乎并沒有取得明顯的效果，那么作為語文教師我們就應(yīng)該采取正確的態(tài)度認識到這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)畢竟是一個循序漸進的動態(tài)過程，不能脫離實際，否則小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)就會淪為一紙空文。在每個學(xué)習(xí)實踐活動完成之后，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好總結(jié)。教師的總結(jié)應(yīng)該以鼓勵性的語言為主，以積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中的亮點，同時對于學(xué)生的不足之處要進行委婉引導(dǎo)，以使學(xué)生能夠正確認識到自身的優(yōu)勢和不足。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，其主要目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的心靈得到解放。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從豐富的社會實踐中去感受神秘悠久的漢字文化，體驗絢爛多姿的風土人情，引導(dǎo)學(xué)生去體驗語文的魅力。只有這樣，才能促進學(xué)生情感態(tài)度和知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：王桂芳 單位：江西省廣豐縣下溪小學(xué)