在全國范圍內、省范圍內使用統一教材，通過高考來實現對成績的檢驗。而隨著職業教育的不斷發展，人們對中職語文的教學目標定位也逐漸從高中語文中脫離出來，更加重視中職語文的職業性特點，強調中職語文工具性與知識性的統一，更加注重語文對學生就業的服務。因此，中職語文不止要完成高中語文中提高學生人文素質的任務，還要完成提高學生職業能力、為學生專業服務的任務。對不同專業來說，使用統一的語文教材不能滿足學生專業發展的需要，編寫校本教材成為許多學校探討的話題。

難度適中原則學生是教學的重要方面，學生的學習現狀、學習能力等是影響教師教學的重要因素。在學生普遍認為教材內容較難的前提下，首要考慮教學難度的問題。因而，在編寫校本教材時，要考慮到作為教育主體的學生的接受能力，否則，再好的教材也無法發揮其教育的功能。首先，教材編寫者需對學生語文能力進行全面考核，了解本校學生在進入中職學校前的閱讀能力、理解能力和寫作能力等，以制訂合理的實施方案；其次，要明確中職語文教學改革的目標，不能一味迎合學生，降低對學生的要求，應為培養學生的綜合職業能力、創造能力和繼續學習能力打下基礎；再次，要根據所在學校語文的課時安排，在有限的時間內保證教學的最大成效[4]。經典性與時代性相結合校本教材在選文上既要保證選取一定數量的古代經典作品，也要注重選擇貼近學生生活實際的現當代優秀作品，體現教材的時代性。這自然與統編教材一樣，必須處理經典名文與時文、中國文學與外國文學、現當代文學與古代文學、文學作品與應用文之間的比例關系。“語文教材無非是個例子”，教材選文事實上就是在為學生樹立榜樣。首先，在具體選擇中，必須考慮學校的實際情況，在保證作品經典性的同時，針對護理專業的發展需求，緊跟時代步伐，選取適合學生專業發展的文章。在課程教學中，學生往往一看到古文就無精打采，但并不能因此而縮小古文的比例。選擇合適的古文是提高學生人文素質、傳承民族文化的重要方式。其次，在選擇時文時，可以有意識地選擇與學生生活密切相關的、學生感興趣的話題，也可以通過明星效應選擇一些能給予學生正能量的明星的案例。專業性與知識性結合，為職業服務語文是一門“工具性與人文性統一”的重要課程，“語文的外延與生活的外延相等”，因此，語文教材內容在保持原有知識的同時，要突出護理專業的特殊性，為學生就業和專業發展服務。

適當增加醫藥文本閱讀在教學內容選取尤其是選讀課文中，適當增加醫藥專業文本閱讀，既符合中職衛校語文閱讀的實用性要求，又能提高護理專業學生的綜合職業能力和適應職業變化的能力。對學生而言，加強對醫藥專業文本的閱讀訓練，可以調動其閱讀的積極性，激發學習護理專業的熱情，做到基礎課為專業課服務，同時也能讓學生在潛移默化中接受醫學文化知識的熏陶，最終提高語文教學效率。例如，可以直接從醫藥專業課程材料中摘取部分章節作為閱讀教學文本；也可以從醫學雜志或報紙中選取一些精美的時文作為閱讀文本；也可以利用網絡，在一些醫學網站上挑選合適的專業性文章作為閱讀文本等。精心設計專業場景下的口語訓練《中等職業學校語文教學大綱》對口語交際教學提出了相當的要求，十分重視提高學生適應實際需要的口語交際能力，要求符合未來崗位職業要求。在目前的《中職語文》教材中，也突出了語文實踐活動的重要性，包括即興發言、即席演講、應聘、復述、辯論等，涵蓋了學生生活和日常交際的方方面面。但由于本教材涵蓋的專業非常廣泛，因此，應注重選材的共性。要體現語文教學目標中的工具性特點，提高學生語文應用能力，顯然這一點還不夠。為突出護理專業特色，語文實踐活動要與護理人員的工作場景密切結合，體現專業傾向性，使學生能馬上用到所學知識，從而激發學習熱情，提高綜合素質。如口語交際的交談技巧，口語訓練在學校的護理模擬實驗室進行，構建一個真實的護患溝通場景，讓學生分別扮演護患雙方，從各自角度去分析案例，讓學生在真實的醫院環境中掌握交流技巧，既能有效提高學生的學習興趣，又能使學生將所學知識具體應用。

突出地域特點和學校優勢校本教材的生命力在于“基于學校，在學校中，為了學校”。校本教材的開發、建設、實施因切合學校特色，成為中職教材中的重要組成部分，語文教材亦應如此。因此，地域優勢和學校優勢是語文校本教材開發需要遵循的一個重要原則。所謂地域特點，是指學校生存的社會環境、文化環境，學校優勢是指學校辦學設施、專業設置、教師素質、學生個性、專業發展需要等。首先，要了解本地區護理行業發展的現狀及對人才的需求。不同地區醫護行業發展不同，對護理專業的要求也不同，因此，在編寫校本教材前，要對本地區護理行業進行較為全面的調查，了解目前本地區醫院對護理人才的需求標準，以方便更好地取材。其次，作為教材的第一使用者、語文教學的實施者———語文教師要對本校的優勢語文課程資源、語文教學材料和各種教材的質量有深刻的認識。第三，學生是校本教材開發的中心，教材的編寫、課程的改革、課程開發的最終目的是使學生身心得到均衡發展，滿足學生學習和專業發展的需要。因此，無論是教材編寫系統、選文，還是教材內容的閱讀指導和課堂教學，都應立足于這個中心點，服務于這個中心。與其他課程相比，語文課程的校本教材編寫起步較晚，這主要與人們對基礎課程的認識有關。從一門可有可無的人文基礎課程轉變為工具性與人文性相統一的應用課程，語文課程的地位逐步得到提升。總之，中職護理專業語文校本教材編寫必須體現教材的適應性，滿足護理專業學生個性發展的需要，為學生的能力發展服務、為學生的專業發展服務。

作者：常宇 單位：華中科技大學同濟醫院附屬衛生學校