在美術環境創設目標方面，幼兒園應努力改變僅重視園內實物裝飾的思想意識，而應該真正從如何讓園內環境能夠有效促進幼兒的身心健康發展為出發點，加強園內美術教育環境對于幼兒高尚情操和審美能力的培養。

更新美術教育活動的形式，適時變換美術教育活動的環境

1.更新美術教育活動的形式大多數幼兒園為幼兒開設的美術活動形式都大同小異，幼兒園及家長因為各種原因為幼兒提供的美術活動大多數都是讓兒童拿起畫筆在課堂內完成一副簡單作品。因此，在美術教育活動中，幼兒園應努力打破陳舊觀念，改變美術活動千篇一律的開展形式，努力做到每一次的美術教育活動都讓幼兒有新的體會和感受，讓兒童學會發現身邊的美，親自體會身邊的美。為了對幼兒園的美術活動形式進行更新，教師可以通過多種形式為兒童開展美術活動，如帶幼兒去大自然中發現美，讓兒童通過身邊或自然界中的事物進行美術創作，并且在這些創作中教師應積極鼓勵幼兒多進行想象和聯想，將生活中的實際事物與幼兒豐富的想象力相結合，讓幼兒成為美術作品中的創作者。此外，教師也可以通過對生活中的事物的觀察和發現，啟發和引導兒童將生活中收集的物品運用到自己的美術創作中來，既可以增強幼兒的環保意識，也可以讓兒童更加熱愛生活，使兒童每天都在創造中快樂成長。

2.適時變換美術教育活動的環境幼兒的年齡特點決定了幼兒一般喜歡新鮮有趣的事物和環境，注意力集中的時間非常有限，因此，教師可以在美術課內多嘗試對環境進行不同程度的變換，如在教室內讓幼兒自由選擇繪畫場所，或者在教室內將美術繪畫工具和材料放置于桌面上，讓幼兒自主選擇作畫的工具和形式，在幼兒完成了自己的美術作品后輔助幼兒自己動手親自將自己的作品交給家長或張貼于教室的展覽角內，并讓幼兒們自己對其他同學的作品進行點評。這些形式的運用可以使幼兒感受到在美術活動中一切事情都要由自己親自完成，如果自己不親力親為，自己的美術作品就無法完成，這種“小主人”式的美術形式必將極大地激發兒童的繪畫興趣，并且能夠鍛煉兒童養成做事情持之以恒的優良品質。為了增強幼兒對美術活動的興趣，幼兒園可以在園內為兒童創設有藝術氛圍的環境，讓幼兒園濃厚的藝術氛圍在潛移默化的過程在中對幼兒的藝術鑒賞力進行熏陶。通過在幼兒園的走廊、教室等場所為幼兒懸掛并經常更換大師的經典名畫或幼兒的繪畫作品，不僅可以使幼兒對環境保持新鮮感，更能夠從視覺上對幼兒的藝術感進行不間斷的培養。幼兒園按照一年四季節的變換特點，在每一個季節交替的時候對幼兒園環境進行不同風格的改變也可以適時變換幼兒園的美術環境，使幼兒感受到色彩與畫面的變換，使幼兒體會到不同風格造型的環境給幼兒心靈帶來的美感。

提高幼兒教師的素養及創新能力

要使幼兒具有創造美和發現美的能力，教育應該具有較高的藝術審美能力，但是在實際的幼兒教學中可以發現，許多幼兒園的教師對于藝術作品或美術形式非常陌生，對于兒童所要進行的美術創作只能簡單的要求幼兒畫出某一具體圖案，很難通過引導和啟發性的教學使學生形成創造性思維。如在繪畫過程中，幼兒教師往往要求學生將花朵涂成紅色，將天空涂成藍色，這樣容易使幼兒形成定性思維模式，對生活中的事物形成了既定認識。然而每個幼兒都有著豐富的想象力及自己不同的表現力，教師應該在幼兒進行美術創作中鼓勵幼兒打破常規認識，大膽運用自己的想象力進行創作，這樣才能夠讓幼兒表達出自己內心豐富多彩的世界。

幼兒園應該多通過讓教師進行美術培訓、幼兒園之間的美術教師進行學術交流或讓教師參加各類畫展的形式，提高教師的美術鑒賞力和藝術素養，使教師具有較高的藝術水平，從而實現對幼兒美術教育活動環境的創新和改進。幼兒園內如何裝飾布置，每日的美術教育活動如何有效進行，如何能夠讓孩子在一天的學習生活中更多地感受美、發現美，這些都離不開幼兒教師對孩子們的指導。由于兒童的動手能力有限，幼兒園在舉辦美術活動時常常轉變成了教師或家長的包辦形式開展，或者是幼兒園教師已經為幼兒畫好了各種作品，幼兒需要做的僅僅是對教師的作品進行模仿，在這樣的美術活動中，幼兒的創作意識不能夠得到充分發揮，美術教育活動僅僅是兒童完成任務的模式進行。因此，為了培養幼兒在美術活動中的創新意識及創新思維模式的開發，教師應徹底改變包辦式的美術教學活動，使美術教學活動成為教師、家長及兒童合力創作的過程，在此過程中，教師和家長應以引導及指導的形式進行，只在美術創作過程中為幼兒提出建議，讓兒童認真思考如何更好地對自己的作品進行加工和布局，讓兒童體會到自己實際動手進行美術創作的樂趣，使兒童在自己創作的美術作品中感受美。

要提高教師在美術方面的創新能力，幼兒園應提倡教師改變傳統思維習慣，幼兒如果在自己的美術作品出體現出了與現實生活極大的反差，教師也不應該對幼兒的作品進行全盤否定，而是應該在幼兒的作品中發現兒童進行了創新的內容，對兒童的創新進行表揚和鼓勵，只有這樣，才不會將幼兒的創新欲磨滅。以美國迪士尼的創始人沃特•迪士尼先生的成長經歷為例，迪士尼先生在幼兒時期進行美術作品的創作時，他曾將自己的想象力充分運用于自己的幼兒美術作品中，為每一朵花朵中畫上了笑臉，為花朵賦予了生命力，這種新穎奇妙的美術創新意識卻遭到了他的美術教師的嚴厲批評，老師批評他畫的內容違背了自然界的本質特點；然而正是迪士尼先生這種勇于創新的思維才使得他創造出了眾多被世人所喜歡的卡通人物。因此，在幼兒園美術教育活動環境的創設中，幼兒園不僅要鼓勵教師在思路及實際教學中多進行創新，對于幼兒做出的創新嘗試，幼兒教師更應該積極對幼兒進行鼓勵。

總之，幼兒園美術教育活動環境的創設是幼兒園促進幼兒智力及情感發展的重要教育形式之一，良好的美術教育環境能夠陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的智力發展。幼兒園應努力為幼兒構建良好的美術教育環境，鼓勵幼兒積極通過美術的形式與自己的學習生活環境形成良性互動，使美術教育活動能夠為幼兒的身心健康發展提供幫助。

本文作者：萬玉嬌