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大學英語計算機協(xié)助教育思路

2021-4-9 | 計算機輔助教學論文

本文作者:張偉 王雪 單位:牡丹江師范學院

具體設(shè)計在計算機輔助教學方法

大學英語課堂的知識量比較大,只靠教師的講解已不適應(yīng)現(xiàn)代化進程的要求,因此,用課件的知識點梳理方式,列出大綱,一項項展開,通過超級鏈接每一個知識點,使整個課堂的教學內(nèi)容井井有條,知識點清晰,每個知識點下的內(nèi)容又能快速地被傳達.但教學內(nèi)容中很多知識點只靠教師講解很難讓學生理解和接受,所以教學中針對具體知識點、重點、難點,靈活地進行計算機輔助教學的設(shè)計.語言難表達內(nèi)容的計算機輔助教學設(shè)計.知識內(nèi)容要求生動形象是計算機輔助教學的優(yōu)勢.由于多媒體能夠?qū)⑽淖謭D像化、靜態(tài)圖形圖像動態(tài)化,把枯燥的字符用二維甚至是三維的圖像或動畫播放,使學生能夠全面深入地了解所講內(nèi)容的本質(zhì).有時可根據(jù)實際教學的需要,建立教學情景,引導學生進入語境.多媒體的直觀、形象,豐富多彩的特點,直接激發(fā)了學生的學習興趣,形象、生動地幫助學生理解所講內(nèi)容.

如infront(前面,于前面),inthefront(在……的前部),用漢語解釋區(qū)別很難表述,有的時候會越描述越迷惑,借助于圖片媒體,畫一個小汽車,汽車前面畫一個人,直接說:Amanisstandinginfrontofthecar.Thelightsinthefrontofthecar.未用過多的解釋,學生馬上就體會到了infront和inthefront的區(qū)別,教師只需要告訴學生注意區(qū)別并形象地記住即可.具體設(shè)計計算機輔助教學改變了教師講授為主的單一模式,將圖形圖像、聲音、文本、影像等多種感官結(jié)合在一起,給大學英語課堂注入了新的活力,為創(chuàng)建良好的國際化英語交際能力的人才培養(yǎng)營造了有利條件.

語言環(huán)境中無法體現(xiàn)內(nèi)容的計算機輔助教學設(shè)計.語言環(huán)境一直是學英語所強調(diào)和重視的內(nèi)容,某些詞匯、句子具體的意義不在特定的環(huán)境中無法體現(xiàn),甚至直接給出解釋,學生也根本無法理解.借助于計算機模擬出需要的環(huán)境,或者提供真實的視頻資源,讓學生親身體驗到這種環(huán)境下的語言,像外交、談判、購物、旅游都可以模擬[2],這種教學效果與傳統(tǒng)的教學效果是截然不同的.舉個例子:Acopspottedawomandrivingandknittingatthesametime.Comingupbesideher,hesaid,"Pullover!","No,"shereplied,"apairofsocks!"這是一個笑話,教師講完學生根本不笑,也沒有達到很好的記憶效果.為了讓學生更好地記住Pullover(套頭的毛衣;套衫)和Pullover(把...開到路邊).

在實驗班做了一個動畫:一個開車的老太太在織東西,一個警察走近她說"Pullover!",她拿出正在織的東西說:“襪子,不是毛衣”,這個時候重點顯示襪子和警察說的"Pullover",從動畫中讓學生體驗了真實環(huán)境,學生很快理解了那個笑話,且回味無窮.語音標準也可以通過計算機輔助教學實現(xiàn),特別是一些語氣語調(diào),上課時教師無法模擬,就可用計算機把需要的語音播放出來,一來能體現(xiàn)不同的角色,二來能實現(xiàn)各種語氣語調(diào),再者是用純英式的標準發(fā)音,這樣學生一直處于標準的語音環(huán)境中,他們的語音也會越來越標準.

具體設(shè)計計算機輔助教學的應(yīng)用效果

具體設(shè)計計算機輔助教學方法在牡丹江師范學院西方語言學院2009級英語教育專業(yè)兩個自然班(成績相似)進行了教學實踐,以《英漢口譯》、《英漢翻譯理論與實踐》為實驗內(nèi)容,由同一教師分別采取傳統(tǒng)授課方式和具體設(shè)計的計算機輔助教學方式進行授課.實踐表明,兩個班級的2門課程合格率都為100%,對照班《英漢口譯》和《英漢翻譯理論與實踐》優(yōu)秀率分別為25.8%,19.4%;實驗班優(yōu)秀率分別為44%,50%.在英漢翻譯的速度、形象化、準確率方面實驗班的學生明顯高于對照班的學生.實踐證明了設(shè)計的計算機輔助教學方法的有效性.

結(jié)束語

應(yīng)用計算機輔助教學對某些環(huán)節(jié)進行設(shè)計,克服了傳統(tǒng)教學情境單一、片面的弊端,有效地縮短了學習時間,提高了教學質(zhì)量和效率.同時也要注意,計算機輔助教學要多樣化、具體化、針對化,不要盲目地求新,要因內(nèi)容和具體的人而定,這樣將會達到事半功倍的效果.

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