作者：張玲 單位：西華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院

在許多高校的實(shí)際工作中，往往只針對(duì)就業(yè)中的一些實(shí)用性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，而忽略了思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育沒(méi)有緊密結(jié)合起來(lái)。胡錦濤總書記針對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，指出要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。[2]因此，找準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的切合點(diǎn)，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作相結(jié)合的新途徑，將就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生的思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，是開展就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。從根本上講，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育兩者是相輔相成，相互促進(jìn)，不可分割的。開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種具體化形式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效切入點(diǎn)；同時(shí)，思想政治教育作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，應(yīng)自始至終貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作。這樣，既可以充分了解大學(xué)生的所思所想、個(gè)性特點(diǎn)以及專業(yè)特長(zhǎng)，又可針對(duì)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求，有的放矢地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，避免空洞說(shuō)教，從而增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。[3]

當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育存在的缺陷

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)遵循教育原則，思想政治教育應(yīng)因材施教，找準(zhǔn)學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地開展工作。但是，現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育主要是通過(guò)課堂講授、專題講座、專家報(bào)告等形式來(lái)開展的。這種形式的開展缺乏具體的和個(gè)性化的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的差異性，沒(méi)有考慮到學(xué)生的不同情況和需求，針對(duì)性不強(qiáng)，不能真正貼近大學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生大都是泛泛而聽，不會(huì)入心入腦，達(dá)不到思想政治教育實(shí)效性的要求。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育脫離實(shí)際高校就業(yè)指導(dǎo)的教育模式大多存在著這樣的問(wèn)題：在教學(xué)內(nèi)容上，往往只注重就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)技巧的講授，而對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀教育、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育以及心理健康教育等方面的內(nèi)容很少涉及；在教學(xué)形式上，主要以課堂講授、咨詢、講座為主，很少讓學(xué)生走入社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐實(shí)際接觸用人單位，了解社會(huì)的實(shí)際需求。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏與社會(huì)和用人單位的接觸溝通，與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合不緊密，脫離實(shí)際。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育缺乏系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要體現(xiàn)教育的系統(tǒng)性，即：全員化、全程化和專業(yè)化特點(diǎn)，然而就目前實(shí)際情況來(lái)看，高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育缺乏系統(tǒng)性。首先，就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育學(xué)校、家庭、社會(huì)、用人單位都有責(zé)任，但目前就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育仍以學(xué)校教育為主，而家庭對(duì)大學(xué)生的教育和要求往往僅限于找一份好工作，有一份好收入；社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的教育和要求則注重對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、工作能力的要求，并不太重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這些都影響著學(xué)生的就業(yè)觀念，加大了學(xué)生的就業(yè)困惑和心理負(fù)擔(dān)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全員化協(xié)調(diào)配合教育。再者，就高校就業(yè)指導(dǎo)教育來(lái)看，仍以畢業(yè)生教育為主，錯(cuò)過(guò)了在低年級(jí)時(shí)期進(jìn)行就業(yè)教育的大好時(shí)機(jī)，缺乏不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生全程化持續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍一般由兩部分人組成：一是就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職人員，如學(xué)校招生就業(yè)處專職人員；二是各學(xué)院的學(xué)生工作人員，如學(xué)院主管學(xué)生工作的書記和輔導(dǎo)員、班主任。這兩部分人在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中均缺乏專業(yè)化特點(diǎn)。高校招生就業(yè)處的專職人員在了解就業(yè)信息、掌握就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)等方面具有專業(yè)的優(yōu)勢(shì)；然而在實(shí)際工作中招生就業(yè)處的專職人員與大學(xué)生接觸并不多，缺乏對(duì)大學(xué)生的思想和心理狀況的深入了解，缺乏針對(duì)學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。相反，學(xué)院的輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常深入學(xué)生，熟悉學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的思想和心理狀況，在面對(duì)學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)方面具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們受所學(xué)專業(yè)的限制，在就業(yè)政策的掌握、就業(yè)理論的研究方面比較欠缺。所以，就目前實(shí)際情況來(lái)看，高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍參差不齊，缺乏專業(yè)化特點(diǎn)，影響了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合要把握好的幾個(gè)切合點(diǎn)

（一）大學(xué)生就業(yè)觀教育與理想信念教育相結(jié)合加強(qiáng)理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)多元文化交融碰撞，一些大學(xué)生存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在大學(xué)生就業(yè)觀教育中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。正確的世界觀教育可以幫助學(xué)生在擇業(yè)方面正確看待社會(huì)分工，處理好自己興趣的專業(yè)與自己從事的專業(yè)之間的關(guān)系；正確的人生觀教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，將人生目標(biāo)與職業(yè)生涯目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在個(gè)人的職業(yè)生涯中不斷踐行崇高的人生理想；正確的價(jià)值觀教育可以幫助大學(xué)生正確處理社會(huì)需要與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，明確個(gè)人利益與國(guó)家利益之間的關(guān)系，從而樹立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)青春的崇高個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)理想，在服務(wù)祖國(guó)和人民的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造燦爛人生。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育時(shí)還應(yīng)將社會(huì)主義、愛國(guó)主義和集體主義教育結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生繼承中華民族的光榮傳統(tǒng)，明確自己的責(zé)任和使命，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的理想和信念。[4]

（二）大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與思想道德素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合大學(xué)生就業(yè)能力是高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，大學(xué)生就業(yè)能力欠缺，即使是在合適的工作崗位上也不會(huì)做出應(yīng)有的成績(jī)和貢獻(xiàn)。就業(yè)教育在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面，應(yīng)與培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)相結(jié)合，重點(diǎn)在于大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神和奉獻(xiàn)精神，這是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要方面，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。做好這項(xiàng)工作，這不僅關(guān)系到畢業(yè)生的長(zhǎng)期發(fā)展，也關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展，這在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下更顯意義重大。高校就業(yè)指導(dǎo)首先要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人需要和社會(huì)需要去考慮將要從事的職業(yè)。從自我認(rèn)知開始，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀和能力特征等方面的探索，幫助大學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)、社會(huì)、認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，構(gòu)想自己的人生藍(lán)圖，理性地選擇自己的事業(yè)，準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)定位，從而確立自己的職業(yè)理想。學(xué)生一旦有了自己的職業(yè)理想，就會(huì)自覺(jué)地通過(guò)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)提高個(gè)人修養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、形成良好的職業(yè)意識(shí)，這就能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。