第一篇

一、游戲教學在英語課堂上的常見形式

1、眼疾口快

在小學英語的基本語法中，總會有一些拼寫接近，或者區分度不大，用起來容易混淆的詞語。在這些單詞的運用上，學生心中的概念常常比較模糊，分不清什么時候該用這個，什么時候又不能用這個。這時老師不妨在課堂上與同學們之間來一場游戲，在游戲的過程中增加學生對于語法知識的印象。比如，講到介詞in，on，under，behind，beside用法時，老師可以設計這樣的小游戲：讓學生以小組為單位，說出老師手上的橡皮相對于講臺上文具盒的位置。在游戲中，由于老師轉換橡皮的位置的速度非常快，學生為了適應老師的變換速度，紛紛目不轉睛的盯著老師，起初由于對所學知識的不熟悉，這種游戲進行緩慢，但是一旦進入狀態后，效果會相當的明顯。由于是以小組為單位，那些在小組中表達錯誤的同學可以很快的意識到自身的不足，因而學習的效果特別好。

2、腦筋急轉彎

在英語復雜句型的理解上，可以以腦經急轉彎的形式來展開。比如，可以在課堂上猜這樣的謎語，“Thefatherofmygrandmother`sson，Whoishe？”，同學們思考了很久，腦子就是繞不過去，正在其抓耳搔腮的時候，老師作一下適當的提示，同學們立馬就說出了正確答案。這個游戲不僅可以引導學生形成良好的思維邏輯能力，還有助于培養其對于整個句子的理解。

二、游戲教學在小學英語教學中的注意事項

1、堅持游戲教學的目的性

在設計游戲教學的時候，老師一定要對于游戲所進行的目的性進行一個全面的把握，要知道游戲的目的不僅僅是為了舒緩課堂的學習氣氛，讓學生開心，最為重要的是要讓學生在娛樂的過程中在英語的學習上有所收獲。為此抓住游戲活動和教學內容的結合點是必不可少的。例如在游戲中問到“Doyoulike……”，如果學生回答“Yes，Ilike”，從游戲本身上來說，這樣的回答無可厚非，但這樣的回答是不是也有點過于簡單啦，大量的游戲教學時間進行下來，只為了讓學生說出這樣簡單的一句話，教學的效果也可想而知。此時，老師不妨在多提幾個關于原因之類的問題，這樣游戲教學的目的性就得到加強。

2、保證游戲教學的參與性

在設計游戲教學的過程中，我們還要對于該游戲的學生參與性進行全面的考察。首先，游戲設計要能夠滿足大多數同學的需要，既不能夠太難，也不能夠太簡單。太難了學生會產生畏難的情緒，教學的效果會大打折扣，太過于簡單了，在進行過多次之后，學生會失去對于該游戲教學的興趣。另外，在游戲進行的過程中，要盡可能的照顧到班上的每一個同學，實現大家在活動的過程中互幫互助，共同完成任務。

3、實現游戲教學的創新性

創新是這個時代的主題，要想使得學生在英語的學習上具有創造性的思維，培養學生創新的精神，老師在教學手法上也應該有所創新。游戲教學也是如此，在游戲教學中，我們要擯棄以往那些老掉牙的活動，經常變換游戲進行的形式，盡量做到不重復。課下老師也可以和學生進行溝通與交流，了解他們的喜好，可以將學生平日最為喜歡的游戲改編進入課堂，或者運用組合的方式，將一些看似不可能在一起的東西聯系在一起。

三、總結

綜上所述，在實際的教學中，一方面我們要發揮游戲教學的優勢，盡可能的提高小學英語教學的時效性；另一方面，我們也要注重游戲教學的開展原則，千萬不能夠舍本逐末。只有這樣，才能真正推動我國的素質教育的發展。

作者：靳國陽 單位：江蘇省鹽城市響水縣陳家港中心小學

第二篇

一、小學英語課堂上游戲激趣的具體做法及其作用

1.進行英語謎題競猜

在英語短文學習階段，要先引導學生合理地提出疑問，激發他們的好奇感和學習動機，讓學生在強烈的動機中學習生詞。常用的方法有：Doandguess，Listenandguess和Describeandguess。教師應該根據小學生的學習特點，平時在機械的訓練同時，采用猜謎游戲的短文鞏固形式，激發學生學習興趣，豐富學生學習活動，培養學生學以致用的能力和意識。

2.課程“Let’sdo”部分，進行“做動作”游戲

新課標改革下，小學的英語課程每節課中，都有“Let’sdo”單元，在學習這個單元時，可以采用做動作的游戲充實教學內容。游戲方式為：先把學生分成若干個小組，由每一組分別上臺根據英語意思做動作，哪一組動作最像即可獲勝，教師給予獲勝組適當的獎勵。在小學英語課堂上，游戲方式還有很多，教師要在不同的教學環節靈活地運用游戲教學方式，使學生在快樂的氛圍下學習。

二、游戲激趣在小學課堂上運用是應該注意的事項

游戲教學是小學英語教學的一種重要方式，但是在游戲教學的過程中，還應當注意一些事項，比如游戲是否能達到本節課程的教學要求、學生的年齡智力能否應對進行的游戲、游戲過于重復沒有新鮮感等。

1.游戲要有目的性

教師在課堂上利用游戲進行教學，其根本目的就是更好地完成英語課程安排。教師在設計課堂游戲時，要考慮到這個游戲是否能達到教學目的效果。不能光圖課堂氣氛和師生互動，要充分明確教學的目的性，確保教學課堂順利進行。

2.要經常變換游戲方式

如果在英語課堂上一直用同一種游戲方式進行游戲教學，難免會失去新鮮感，甚至會讓學生產生厭煩情緒。這就要求教師在游戲教學時，經常變換游戲方式，確保教學的生動、新鮮。只有學生對游戲喜愛不厭煩，才可能積極主動地參與其中，教學任務才能順利完成。

3.游戲要符合學生的年齡層次

進行小學英語游戲教學過程中，教師應該考慮到學生是否可以駕馭游戲。小學生在不同的年齡階段，智力發育也不一樣，教師應該根據自己學生的智力情況，合理安排游戲。游戲既不能過于簡單，得不到鍛煉效果；也不能超出學生的智力范圍，使學生失去學習的信心，達不到預期效果。

三、總結

當今社會，我國與國際聯系越來越密切，在生活、工作等領域，對于英語的運用很多，這就讓英語學習顯得尤為重要。小學生正是學習東西的黃金階段，在小學打好英語基礎，對以后的學習和運用有很大的影響。利用游戲教學模式，可以很好地激發小學生的學習興趣，集中其學習注意力，引導其對英語知識更好地掌握。英語課堂游戲要明確教學目的，適合小學生智力水平，靈活多變保持新鮮感。我們堅信，在不斷努力探索下，一定可以更好地發揮游戲激趣在小學英語教學中的作用，更加有效地提高小學英語教學水平。

作者：秦艷 單位：江蘇省如皋市如城小學