在傳統的思政教育管理事項中，學生的管理主要是學校內部的管理，學生接觸外來事物主要是聽過學校的各種書籍，報紙和各種刊物來獲得的，但是這些傳統的媒體傳播方式已經被大多數學生所忽視。我們了解到現在的學生當中定期會翻閱報紙的僅僅占到被調查學生群體的百分之五不到，這說明對于大多數學生而言他們接觸新鮮事物的主要方式和媒介已經發生了轉變，網絡的快速發展已經成為學生獲取新聞知識的主要途徑，再加上現代通信行業對于學生的各種優惠活動，在現代大學生當中，有百分之八十左右的學生晚上睡覺前和早上起床之后，聽過手機來查看最新新聞知識成為生活的一種習慣，所以傳統的一些管理事項已經不能適應這些學生的管理，作為管理人員必須及時的找到解決這些問題的辦法，再加上新聞媒體報道的及時性，更新速率特別快，所以作為高校思政管理人員，我們要想了解學生每天所獲取的新聞知識，我們每天就需要投入一定的時間來了解一些新聞知識，同時我們也要了解到學生喜歡看那些方面的新聞知識，這都是我們的工作必須事項，同時，針對一些新聞知識，尤其是一些社會現象，我們必須有正確的引導和正確的認識，當然這種引導和認識必須時刻保持在與學生的溝通上，所以作為高校管理人員，我們需要定期與學生進行面對面的思想交流，知道學生想什么，知道學生對于一些社會現象的認識，我們只有把握住了這些問題，才能很好的應對這些問題，并就這些問題做出相應的處理。

其次，目前，大多數高校的學生思政管理工作采取的都是學校主管領導負責下的學院支部書記分管，輔導員具體負責的三級管理體制，但是對于大學生的思政管理工作而言，我們也看到大多數學校的學院學生在快速擴招之后人數規模在大幅度的提示，但是輔導員人數并沒有隨著學生人數的快速增加而出現大量的增加，往往一個輔導員需要負責幾百名學生，這種現象非常普遍，比較常見的也是一個輔導員承擔兩三百名學生的日常思政教育管理工作，這種繁瑣的工作內容和巨大的工作量使得很多輔導員很難做到面面俱到，甚至一些輔導員周末休息時間也很難清閑下來，但是單純的依靠輔導員來完成學生的生活，學習和教育是很難監管到位的，所以在大學生思政教育工作中，筆者認為我們應該充分的利用學院環境，對于學生的日常思想政治教育工作，不能單純的依靠輔導員開展各種思想政治教育工作內容，我們在生活中，在學習中都可以完成各種思政教育，比如說作為任課教師，在日常授課過程中，充分利用授課的機會，與學生接觸比較多，可以增加與學生交流的機會，了解學生的思想變化，給與他們積極的引導，這都是我們非常有必要的，而且效果也是非常好的。

針對大學生思政教育過程中存在的這些問題，我們除了具體問題具體對待，提出相應的對策之外，還應該有一套較為全面的處理問題辦法，結合前人的研究成果，筆者認為這謝措施主要包括有：一方面，社會實踐法。社會實踐是連結學校和社會的橋梁，是高校思政教育的重要環節，是保證大學生健康成長的必由之路。因為外部的教育影響和書本的理論知識只有通過人們自己在社會實踐中的親身體驗，才能為人們所理解、吸收與消化，從而轉化為人們內在的思想觀念。為此，應該結合不同學科、不同年級特點積極組織大學生參加形式多樣的社會實踐活動。例如：安排大學生到物質文明、政治文明和精神文明建設的先進地區、先進單位參觀訪問，或就某種社會現象、社會問題進行專題調查，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去，在火熱的社會生活中互幫互學、共同進步。社會實踐法有助于加深大學生對國情、民情的了解，增強社會責任感，從內心理解和支持黨的路線、方針、政策；有助于充分調動大學生自我教育、自我管理的內在積極性；有助于鞏固書本知識、完善知識結構、加強能力鍛煉，克服脫離實際、眼高手低的弱點。另外一方面，集體活動法。

通過豐富多彩的黨、團和班級活動，可以在不知不覺中成功實施對大學生的教育和影響。要做好大學生思想政治教育工作，必須充分發揮黨組織的政治優勢和組織優勢，對大學生黨員加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養，充分發揮在大學生思政教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展內容豐富的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。此外，高校思政教育工作還應滲透于學生會、研究生會和學生社團、學生公寓等集體活動之中。

綜上所述，大學生思政教育工作所面臨的任務還很艱巨，存在的問題可能在我們還沒有完全解決之前，新的問題就已經出現了，所以針對這種現象，作為高校思政管理工作人員，必須打起精神，時刻警惕，充分的認識到問題的嚴重性和重要性，為大學生現代化培養承擔自己應該承擔的責任和義務。

作者：胡惠 單位：武漢紡織大學外經貿學院