作者：喬延俊 單位：連云港大港中等專業學校

中職學校文學社具有以下作用

1．有助于激發中職生語文學習的興趣，誘發學生素質潛能。現代教學理論認為：只有當教師的教育影響與學生的特點相符時，才能克服學生的消極情緒或厭惡抵觸態度，進而激發學生學習的興趣，誘發出他們學習的潛能。中職學校文學社是由一批有語文愛好，有一定語文特長的學生為骨干組織起來的。他們在語文教師的指導下，開展豐富多彩的活動，在活動中體會參與的樂趣，獲得成功的體驗，從而激發學生學習語文的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心，滿足好奇心和求知欲，學生的素質潛能得以發揮和實現。

2．有助于轉變中職學生的學習方式，培養學生自主創新能力。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并把它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。那么，如何促進學習方式的轉變？開展文學社實踐活動，有助于轉變中職學生的學習方式。因為文學社活動有著比課堂教學更為豐富的內容、開放的主題、精彩的活動、靈活的方式、有效的組織。學生通過親身經歷，親身感受這些活動，不僅視野得到開拓，智力得到發展，他們的組織能力、自主學習和創新的能力也得到提高。

3．有助于優化校園文化，陶冶情操，提高學生思想道德品質。文學社辦有自己的社刊、板報，學生的才華有了顯露的機會，因而凡是開展文學社活動的學校，學生在校園墻壁、桌椅上的亂涂亂畫現象，以及低級趣味的“宿室文學”、“課桌文學”，“廁所文學”都明顯減少，無形中優化了校園文化，陶冶了情操。

4．有助于學生接觸社會、了解職業環境，也為學生提供了語文學習資源。文學社通過各種實踐活動，充分挖掘和利用學生的學習潛能，使學生不僅接觸社會、了解職業環境，也為學生提供了語文學習的資源，學生能把他們在書本上學到的知識應用到生活中，通過貼近生活，了解社會，目睹了創業的艱難，體驗競爭的風險，懂得了生活的韻味，為自己將來適應社會奠定了基礎。

5．有助于提高學生的語文素養，實現健康人格塑造。作為一名教師，除授予學生語文的專業知識，最根本的目的是育人，樹立一代全面發展的高素質的新人。因而，教師在文學社活動指導的過程中能有意識、有計劃地結合語文知識傳授、語言能力培養，著眼于培養學生積極健康的情感態度、正確的價值觀和人生觀、高尚的審美情趣等等，從而最終提高學生的語文素養，實現健康人格塑造。

提高中職學生語文素養的具體做法

1．開展讀書活動。文學社成員可以定期進行課外閱讀的交流。社員們先選定自己感興趣的文章認真閱讀，強調閱讀中的個性體驗和感受；然后寫200字左右的讀后感；最后大家交流，互換心得。課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，沒有充足的課外閱讀，就難以提高學生的各種語文能力，更無法全面提高學生的語文素養。

2．開展文學社講座活動。邀請專家作家來校講座，借助社會力量，促進作文教學與寫作；也可以由語文老師和文學社核心社員主講，交流讀書寫作的體會。這樣既有專家的指導，也有同齡人的寫作經驗介紹，能重新激活學生的形象思維，挖掘學生的創作潛力。積極開展文學社講座，是提高文學社成員寫作水平的一條有效途徑。

3．編輯刊物。學生參與這些活動，都必須親自動手動腦，他們的讀、寫、聽、說能力得到了綜合性訓練。學生要解決活動過程中出現的各種問題，智力能力就得到了發展。學生自己的作品能在報刊雜志發表，消除了語文難學，作文難寫的畏懼心理，增加了他們學好語文的自信心。他們的創造力在這點點滴滴的成功中得到激發，從而有效地提高了他們的智力與身心素質。

4．舉辦各種比賽活動。為激發學生學語文的興趣，特別是提高學生的綜合運用能力，文學社可以舉辦一些小競賽，如，現場作文比賽、語文知識競賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動，培養及提高學生的聽說讀寫及綜合運用能力。

5．利用網絡搜集信息。現代網絡發達，教師可向學生推薦“中學生閱讀”、“作文之路”、“作文教學網”、“作文島”、“中學生閱讀報”等優秀中學文科網站，并進行交流評比。教師要引導學生如何利用網絡搜集信息，培養學生自主搜集材料、完成知識建構的能力，達到學習目的。

總之，今天的職高學生處在一個思想大解放、科技大創新的時代。思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別敏感，易于接受；中職學生普遍文化基礎相對較差，學習的積極性和主動性都不強，但他們精力充沛，時間充足，不乏積極熱情的生命活力，同樣渴望創造和成功。我們中職語文教師要與時俱進，堅持以學生發展為本，充分發揮文學社作用，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養學生語文應用能力，提高中職生語文素養。