本文作者：王立濤 單位：陜西工業職業技術學院

改革教學方法和手段

運用多種教學方法，激發學生學習興趣。改革傳統的以教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”教學方式以及過分倚重課堂講授的教學方法，在教學中，堅持理論聯系實際，課內與課外相結合，實驗與實訓相結合。對于課本中的基本公式、基本原理、重點內容和難點內容精心講授，深入淺出。做到重視講練結合，每次課都要留有足夠的時間讓學生練習課前習題，培養學生勤思多練的好習慣，鞏固和加強學生的基礎理論知識。教會學生學習知識和獲取知識的方法，使學生養成良好的學習習慣，進而強化學習自信心和培養學生的動手能力，初步掌握工程技術人員必須具備的基本技能，為學習后續課程和專業課打好基礎，也為今后從事工程技術和科技工作打下一定的基礎。

此外，對某些章節可將課堂搬到實驗實訓室，邊講邊練，采取現代教學手段，使學生在充分理解課程內容的基礎上產生濃厚的學習興趣。教學中在保證內容的系統性、完整性的同時，選取一部分內容留給學生去自學、寫報告，然后開展課堂討論，并結合生活中一些與電工電子技術有關的控制現象，讓學生自主設計、制作、調試電路。這樣不僅激發了學生學習的主動性和積極性，而且提高了學生的實踐能力和創新能力。

采用現代化教學手段，進一步提高教學質量多媒體授課。《電工電子技術》課程內容涉及的知識面廣、信息量大，對于有些抽象的內容教師很難用語言描述，學生也難以理解。為此，可使用多媒體課件進行教學，它能將枯燥、單調的理論知識變為生動、形象的畫面，增加知識獲取信息量，學生易于理解和接受，也活躍了課堂氣氛。多媒體教學課件的應用，很大程度上緩解學時少與內容多的矛盾。計算機仿真教學應用。對于一些比較抽象，學生難以理解的內容，還可借助計算機仿真進行教學。目前，實驗室所能開設的電工電子實驗，都可以在該軟件中仿真。

仿真實驗沒有干擾信號，比真實的實驗更能反映實驗的本質,更加準確、真實、形象。將仿真軟件引入課堂，有利于形象化教學，有利于開闊學生的視野，吸引學生的興趣。網絡資源的利用。利用互聯網技術，將《電工電子技術》課程的教學目的、教學大綱、學習要求、學習方法、多媒體課件、實驗實訓指導、授課錄像、答題自測、課程考核方式等相關內容放到校園網上，實現教學資源共享，優化資源，方便學生在網上自主學習。同時，還可以在校園網上建立網上答疑平臺，通過師生互動，為學生解答學習中遇到的疑難問題。

實踐教學環節的改革

實踐教學是《電工電子技術》課程的重要教學環節之一，也是理論聯系實際的重要措施。目前絕大部分實驗是按教學計劃安排的，要求學生在規定的時間內完成實驗內容。實驗可以使學生加深對基本原理、定理、定律內容的理解，但是不便于學生主觀能動性的發揮、創新能力的培養。為此，在實踐教學中增設了設計性實驗，并且開設了開放性實驗室。設計性實驗，預先給出實驗目的、實驗要求，并給出可供選擇的實驗元器件，而學生需要按實驗要求選出自己所用的元器件，自行設計電路來達到實驗目的。開放性實驗室可供學生在學習過程中帶著問題隨時到實驗室驗證理論的正確性或進行創新設計性的實驗。通過這樣的實踐教學過程就可使學生對所學知識掌握得更加牢固與深刻，加強對學生基本技能、分析能力和綜合能力的培養。

結束語

教學改革是一項長期而艱巨的任務，教學的全過程應該根據教學內容要求和特點，結合不斷變化的學科發展和社會發展，充分考慮學生的心理特點和所處環境，相應進行科學合理的調整和安排。通過對教學模式、教學方法等要素進行改革，最大限度的優化教學過程，使該課程的教學更上一級臺階，為后續課程的學習及繼續深造打下堅實的基礎。