本文作者：梁璐 單位：南京理工大學藝術與文化素質教育部

舞蹈是最佳的一種美育形式，他對于人們審美能力的培養是顯而易見的，因此是不可以忽視的，學生們在參與舞蹈的過程中，得到感官的愉悅和意向的感悟。使學生超越功利意識，在參與舞蹈過程中陶冶學生情操，提高自身精神境界，激發自身情感。

舞蹈藝術能夠引導學生發現美并感受美羅丹曾經說過，世間不是缺少美，而是缺少發現美，通過觀賞舞蹈可以讓學生的感官得到愉悅，讓自身情感與舞蹈情感產生碰撞。這種現象在抒發任務某種思想情感時表現的最為突出。例如街舞、機械舞之類的力量型舞蹈，這類舞蹈節奏快，動感強，彰顯了一種青春的活力與熱情，能夠不自覺地通過舞蹈展現出一種青春活力美，因此非常適合年輕人的特點。再如楊麗萍的《雀之靈》，通過惟妙惟肖的孔雀的模仿，來營造一種美妙的意境，進而表現出人們在生命上與孔雀的相通，以及人們對孔雀的喜愛。

舞蹈藝術能夠培養學生創造美的能力通過長期的實踐我們可以看出，通過學習舞蹈，可以讓學生的器官更加的靈活，讓學生的思想更加的敏銳，從而鍛煉學生的思維能力，增強學生的創造能力。正如錢學森所證明，科學與藝術的結合將會創造奇跡，科學工作起源于形象思維，而終止于邏輯思維。這是因為藝術活動作為一種高尚的精神活動，它能夠在很大程度上增進人們的思維能力和創造能力，這也才充分證明，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，并且可以通過想象力來擴展人們的知識面，并為獲取知識提供一條新途徑。總之，舞蹈作為一種藝術形式增強了學生的感知力，豐富了學生的想象力，加深了學生的思維創造能力，對學生素質的全面提高起到積極推動作用。

舞蹈藝術可以有效提高學生的智力和知識面通過舞蹈藝術可以激活學生的思維，思維一般分為形象思維和邏輯思維兩種，舞蹈的學習和欣賞屬于形象思維，而大學生大多從事邏輯思維活動，尤其是一些工科和理科的學生，他們的邏輯思維能力一般比較強，但是形象思維能力比較弱。而通過舞蹈學習過程中人體形態、表情以及音樂的伴奏過程，是一種形象思維的過程。可以讓學生充分的鍛煉自己形象思維能力，進而促進學生左腦功能的發展和智力的開發。舞蹈藝術除了能夠增強學生的思維能力之外，他還可以擴展學生的知識面，這是因為舞蹈是一門綜合的藝術，例如我國的大型舞蹈史詩《東方紅》來說，其中就包括政治、歷史、文化、舞蹈、美術等一系列學科的知識，因此，學生在欣賞舞蹈的過程中也能夠接受到這些知識，并且這些知識都是經過精心加工過，可以讓學生進行知識的集中性擴展。

舞蹈藝術可以有效提高學的交往能力和創新能力當今社會的發展形勢趨于交融，越來越強調團隊合作能力，因此，這也就要求人們必須具備良好的溝通交往能力。在欣賞舞蹈的過程中，由一個個富含美感特征的動作構成的舞蹈作品，容易引起學生之間的共鳴，讓他們有一種希望與人分享的愿望。同時在舞蹈訓練課程中，尤其是一些群舞的訓練和表演當中，每一個學生作為這一臨時集體中的一員，在訓練表演過程中，必須進行良好的交流，才能表演好作品。

因此通過舞蹈為學生搭建了一個相互交流的平臺，有利于學生交流合作能力的提升。由于學生交流時思維的膨脹，容易激發學生的創造能力。21世紀是一個創新的世紀，沒有一個世紀像21世紀這樣對創新能力的重視，而舞蹈也是一門富含創新的藝術，在舞蹈的創作過程中要用優美感人的動作來表達某種情感，在這一過程中要用到聯想、想象等發散性思維，因此可以說作品創作過程就是一種創新過程，因此通過學習舞蹈可以培養學生的創新能力。

舞蹈作為美育教育的一部分，它不僅能夠矯正和美化學生的形體，而且可以通過欣賞和參與舞蹈作品，培養學生的審美能力，使得學生的審美能力得以提升。提高學生智力，擴展學生的知識面，增強學生與他人的合作能力，并在一系列的舞蹈學習創作過程中，提高自身的創造能力。