一、問(wèn)題提出

隨著家長(zhǎng)知識(shí)水平的提高，他們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也不斷加深，而現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村幼兒教育存在著依舊是純學(xué)前班式的教育等方面的問(wèn)題，于是就出現(xiàn)了現(xiàn)有的幼兒教育水平是否符合新時(shí)期家長(zhǎng)的需求、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的新的需要又是什么樣的呢？諸如此類(lèi)的問(wèn)題很多。另外由于城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,幼兒家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量幼兒教育的要求也愈來(lái)愈迫切,本文是在此背景下展開(kāi)的調(diào)查與論述。

二、研究方法

1、調(diào)查問(wèn)卷法筆者對(duì)某農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷和回收都經(jīng)過(guò)精確計(jì)算以確保問(wèn)卷的有效性。

2、訪談法在本研究中，筆者事先擬定的訪談提綱是在先行調(diào)查以及參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制而成的。訪談的內(nèi)容圍繞著農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、訪談對(duì)象為農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)及本人實(shí)習(xí)所在幼兒園的幼兒教師。全部采用提前預(yù)約的形式進(jìn)行訪談。此外，筆者還使用了文獻(xiàn)法，查閱了大量的有關(guān)文獻(xiàn)。

三、關(guān)于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育需求現(xiàn)狀及其原因分析

（一）家長(zhǎng)態(tài)度現(xiàn)狀

1.對(duì)環(huán)境資源配置的態(tài)度

從調(diào)查問(wèn)卷的信息反饋中可以看出大部分家長(zhǎng)認(rèn)為本村幼兒園的玩具數(shù)量種類(lèi)都過(guò)少，他們希望能增添一些，使每個(gè)孩子都玩得更充分。另一方面，家長(zhǎng)也看到幼兒園的兒童讀物只有區(qū)區(qū)幾本，而且年代久遠(yuǎn)，他們盼望圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量能和孩子的人數(shù)相適應(yīng)，而且圖書(shū)也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而及時(shí)更新，以使兒童知識(shí)的發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而不至于因?yàn)樯L(zhǎng)在農(nóng)村就輸在起跑線上。在此案例村，幼兒都是半日托，即早晨在家吃過(guò)飯大概上午8點(diǎn)左右到幼兒園里上課，中午11：30左右回家吃飯，下午2：00左右來(lái)到幼兒園，下午5點(diǎn)被家長(zhǎng)接回家。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)都不希望幼兒在幼兒園里吃飯，只有個(gè)別家長(zhǎng)希望幼兒在幼兒園吃飯，由此可以看出該村半日托的設(shè)置還是符合絕大部分家長(zhǎng)的意愿。在幼兒園的物質(zhì)條件方面，幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為條件太差，如本村唯一的幼兒園的大中小三個(gè)班是一間大房子，中間有木板隔開(kāi)，分成三個(gè)小格子房。與縣城幼兒園寬敞明亮的大活動(dòng)室相比，資源配置不合理也不公平。他們迫切希望農(nóng)村幼兒能和城市幼兒享受相同的教育資源，能在更好的條件下成長(zhǎng)。在改善幼兒園的設(shè)施環(huán)境上，家長(zhǎng)希望政府能加大投資，而幼兒的入托費(fèi)用不要有大幅度的提高。

2.對(duì)師資配置的態(tài)度

在案例村莊的幼兒園內(nèi)，三個(gè)班只有兩個(gè)老師，沒(méi)有保育員。平時(shí)上課時(shí)老師在這個(gè)班講完課留下作業(yè)后就匆匆忙忙去另一個(gè)班講課，總會(huì)出現(xiàn)有一個(gè)班沒(méi)有老師看護(hù)的情況。對(duì)此家長(zhǎng)很是擔(dān)憂，他們希望每個(gè)班至少要有一個(gè)老師能全天在教室里面看護(hù)，因?yàn)榻處煵粔虻脑捛也徽f(shuō)教學(xué)質(zhì)量提不上去，就連最基本的安全問(wèn)題都保證不了，這些年來(lái)雖說(shuō)沒(méi)出現(xiàn)大的安全事故，但是像幼兒被抓被撓這樣的小事總也避免不了，安全隱患是存在的，如果有老師在的話，有些安全隱患是可以消除的。關(guān)于教師的學(xué)歷方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為教師的學(xué)歷水平并不重要，最重要的是要對(duì)孩子的責(zé)任心強(qiáng)。他們希望老師在幼兒園說(shuō)普通話，使幼兒從小在良好的語(yǔ)言氛圍中成長(zhǎng)。

3.在課程設(shè)置方面的態(tài)

幾乎所有的家長(zhǎng)都希望幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類(lèi)的課程，他們更愿意看見(jiàn)幼兒受到的是學(xué)前班式的教育，更關(guān)心的是幼兒在幼兒園里每天學(xué)會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，會(huì)算幾道算術(shù)題。他們的希望是像舞蹈繪畫(huà)之類(lèi)的課程可開(kāi)可不開(kāi)，如果不開(kāi)更好，即使是小班的家長(zhǎng)想法也是如此。對(duì)于游戲，家長(zhǎng)特別不喜歡，他們認(rèn)為游戲就是純粹的玩，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處，帶領(lǐng)幼兒做游戲完全沒(méi)有必要。幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為只要在幼兒園設(shè)置語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門(mén)課程就最好了。

4.在私立幼兒園的設(shè)置方面的態(tài)度

在案例村中，幼兒的入園率可達(dá)98%，其中有3%的幼兒在外村或鎮(zhèn)上的私立幼兒園，在私立幼兒園就讀的幼兒家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)要好一些，家長(zhǎng)幾乎是做生意的農(nóng)民個(gè)體戶(hù)。絕大部分家長(zhǎng)對(duì)私立幼兒園抱著不了解也不想去了解的態(tài)度，通過(guò)調(diào)查可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果私立幼兒園硬件設(shè)施比本村的公立幼兒園要好，但是收費(fèi)高的話也不會(huì)送幼兒去就讀。

（二）家長(zhǎng)態(tài)度現(xiàn)狀的原因分析

1.對(duì)物質(zhì)資源配置態(tài)度的原因

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息傳媒工具也在農(nóng)村普及起來(lái)。許多家長(zhǎng)與以前相比，學(xué)歷水平也有所提高，加上外出務(wù)工的原因知識(shí)面也開(kāi)始變得寬廣。對(duì)于農(nóng)村幼兒教育方面他們有許多新的想法，比如他們希望幼兒園玩具圖書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)能夠增多，希望這些資源的配置能在一定程度上促進(jìn)幼兒的智力和知識(shí)的發(fā)展。在幼兒園的托管制度方面，絕大部分家長(zhǎng)則不希望有根本的改動(dòng)，因?yàn)樵谵r(nóng)村他們都是和老人一起吃住，家離幼兒園也很近，最遠(yuǎn)的步行最多20分鐘也能到，所以老人可以有充足的時(shí)間和精力給孩子做飯和接送幼兒，家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要再多交一份伙食費(fèi)再幼兒園吃飯。在幼兒園教室用房方面，95%的家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的教室用房不滿意，因?yàn)榻淌以谙掠晏斓臅r(shí)候漏雨，下雨的時(shí)候就會(huì)被迫放假，本文作者在走訪時(shí)聽(tīng)到有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“無(wú)法理解為什么城里的十幾個(gè)孩子的在一間特別大的教室里學(xué)習(xí)，而在這里上百個(gè)孩子卻要擠在一間相對(duì)還要小的漏雨的教室里學(xué)習(xí)，政府總在說(shuō)要教育公平，可是公平的教育到底體現(xiàn)在哪兒啊？”其實(shí)案例村莊本身并不貧困，由村委會(huì)或鎮(zhèn)政府出資修建幼兒園教室并不會(huì)在經(jīng)濟(jì)上有太大的問(wèn)題，可是據(jù)幼兒園老師說(shuō)每次打了修建教室的報(bào)告后，政府和教育局總是相互推托，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)討論了好幾年至今也不知道什么時(shí)候教室能得到有效的修理。95%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園物質(zhì)資源的投資應(yīng)該由政府負(fù)責(zé)，他們認(rèn)為政府有責(zé)任和能力做好這件事，如果由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)擔(dān)的話，按照他們的收入水平是不可能完成的。

2.對(duì)師資配置態(tài)度的原因

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)現(xiàn)在對(duì)老師也提出了新的要求。在幼兒園老師數(shù)量方面，家長(zhǎng)希望老師的數(shù)量能相對(duì)增加，因?yàn)閱螐陌踩矫婵紤]他們的擔(dān)憂就有許多。筆者在幼兒園走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)案例村的幼兒園內(nèi)有96個(gè)孩子，分成大中小三個(gè)班后只有兩個(gè)老師在任教，安全隱患較多，他們認(rèn)為如果老師能時(shí)時(shí)都在關(guān)注幼兒的話就能放心許多。在教師的學(xué)歷方面，家長(zhǎng)認(rèn)為只要老師能?chē)?yán)厲一些，使幼兒在幼兒園里能多識(shí)字多做作業(yè)就行，學(xué)歷水平不重要，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)最重要。

3.在課程設(shè)置方面態(tài)度的原因

社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，使不少農(nóng)民感覺(jué)到只有好大學(xué)高學(xué)歷才能有一份好的職業(yè)，而且在他們的觀念里只要不是面朝黃土背朝天的生活就是好的生活。所以他們特別希望下一代能夠走出這一畝三分地，而唯一的出路就是好好學(xué)習(xí)考大學(xué)。從幼兒的幼兒園生活開(kāi)始他們就重視幼兒的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少考慮素質(zhì)的培養(yǎng)，幾乎是高考考什么，幼兒園就應(yīng)該為高考打下什么樣的基礎(chǔ)，幼兒每天回到家家長(zhǎng)問(wèn)得最多的是今天學(xué)了幾個(gè)字，會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題這樣的問(wèn)題。所以在幼兒園的課程設(shè)置方面，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這樣的課程就好，別的課程就是在浪費(fèi)時(shí)間，最好不要學(xué)。本文作者認(rèn)為有這樣的想法也是在社會(huì)壓力太大和農(nóng)民本身的素質(zhì)水平造成的。

4.對(duì)私立幼兒園態(tài)度的原因

在案例農(nóng)村中，幾乎所有的家長(zhǎng)都不想把幼兒送到私立幼兒園去，其中一個(gè)主要的原因就是因?yàn)樗搅⒂變簣@收費(fèi)太高。在筆者走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)私立幼兒園收費(fèi)是每個(gè)月300元左右，像農(nóng)村本村公立幼兒園每學(xué)期五個(gè)月才收費(fèi)300元，相差太多，而且學(xué)習(xí)的知識(shí)也差不多，按照他們的收入水平，把幼兒送到私立幼兒園去是一個(gè)很大負(fù)擔(dān)，何況一般家庭都有兩個(gè)孩子。綜上所述，為了能更好地發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)重視農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育需求的合理要求，不合理、不科學(xué)的觀念和想法應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)。

作者：牛付秀 單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院