作者：阮新潮 孫磊 單位：武漢紡織大學環境工程學院

環境工程是一門新型的綜合性學科，其屬于應用型、技術性和實踐性很強的專業，也是工程領域得到快速發展的學科之一。隨著經濟的高速發展，環境問題不斷涌現，而人們對環境的要求越來越高，因而對環境工程專業人才素質的要求也越來越高，急需大批具有能力強、素質高、知識面寬、有創新意識的環境工程專業應用型人才。教育部環境科學與工程教學指導委員會2005年制定的環境工程專業規范非常強調提高學生的動手能力及創新精神，推動了環境工程實踐性教學改革［1－2］。實踐能力培養是高等院校提高人才素質的一個重要教學環節，本文結合近年來在環境工程專業實踐能力培養的經驗與體會，旨在使學生在實踐過程中得到更好的綜合能力的培養與鍛煉，為高等紡織院校環境工程專業學生實踐能力的培養和發展提供參考。

1注重專業特色

應用型本科院校應該轉變辦學觀念，找準辦學定位，立足行業、服務企業，注重自身的特色。高等紡織院校與紡織、印染等企業聯系緊密，因而在開設課程方面要緊緊圍繞紡織印染企業的現實情況開設紡織印染企業概況以及存在的環境問題等課程，針對紡織印染企業要可持續發展的需要開設相關課程，開設紡織印染廠水、固體廢棄物、粉塵、大氣環境污染物和噪聲處理與監測等課程，突顯高等紡織院校環境工程專業的特色。使得學生在此方面具有較強的優勢。

2改善實踐教學條件，加強實踐教學體系的構建，培養學生的實踐創新能力

2．1加強校內實驗教學環節，增強學生的實踐能力

環境工程是實踐性很強的專業，培養學生從事工程設計與實踐的能力至關重要。傳統的實驗教學大部分以演示性和驗證性實驗為主，實驗內容及方法基本上還停留在20世紀80年代初期的水平，與現在的實際水平嚴重脫節［3－4］。為此，武漢紡織大學對環境工程專業的實驗與實踐教學進行改革，將基礎實驗與專業實驗知識進行優化融合，將最新的科研知識應用到實驗教學中去，如本科生的“光催化氧化法處理染料廢水”就來源于武漢紡織大學老師項目“印染廢水光化學脫色技術與設備”。試驗過程中，學生掌握了光催化氧化法的原理、工藝流程、優缺點，了解到諸多工藝參數如催化劑的用量、氧化劑的用量、pH值、反應溫度反應時間對廢水處理效果的影響。并且在試驗設備上購進一批大氣、水相關實驗的模型設備，模擬工業生產過程。有氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉盤、斜板沉淀池、普通快濾池、旋流式氣體凈化器、旋風除塵器等模型，使學生非常直觀地了解大氣、水處理設備的內部構造。在實驗室中模擬實際生產過程，進行實驗操作，通過實驗使學生對這些實際處理工藝的運行操作，對整個工藝以及設備有了一個更完整的認識和掌握，有效地提高了學生的專業操作技能。大學生參加科研活動是實現課堂教學與課外活動相結合的重要環節，不僅可以豐富教學內容，把最新的科研成果向基礎實驗教學轉化，也有利于激發大學生的求知興趣和學習主動性，激發大學生的創造性思維和好奇心，培養學生分析問題和解決問題的能力以及綜合實驗技能和科研素質。在學校的大力支持下，依托學校環境實驗中心以及紡織印染清潔生產教育部工程研究中心作為學生進行科研活動的重要平臺，對學生開展創新實驗訓練，并設有創新訓練計劃項目、大學生科技課外活動項目，且項目經費達3萬元/項，學生可以進行自由申報。從二年級開始，鼓勵有潛力的學生及早加入教師的研究團隊，浸潤科研氛圍，不斷提高自身的實踐能力。

2．2加強校外實踐教學環節，提高學生的創新能力以及應變能力

過去，由于受到經費的限制，學生的生產實習基本上到一些污水處理廠進行參觀學習，作為校外實踐基地的一些企業、公司則因怕干擾正常的生產秩序，影響經濟效益，一般不愿甚至拒絕接待學生實習，且實習單位沒有能力同時接納所有學生的實習，實習時間難以保證，學生對實習指導教師依賴心理強等等，這些問題都導致生產實習只能是走馬觀花、點到為止。學生得不到相應的專業技能訓練實習效果很難保證［5－6］。但是現在用人單位在招聘技術人員時，常常會要求應聘者具備一定年限的工作經驗，而應屆畢業生往往不具備這一條件，因此在生產實習過程中，采用一定的強化手段使學生獲得一定的實際工作能力。為了提高學生的實踐能力，學校進行了一系列的探索改革，取得了較好的教學效果。首先在校外建立了穩定的校外實際基地，其次在生產實習的現場，邀請邀請實習單位的工程技術人員現場講解單位運行及管理情況并開展相關知識如設計施工生產建設的講座學習，這不僅拓寬了學生的知識面，還進一步增強了實習效果。再次，根據紡織院校的特點主動聯系紡織印染企業，利用暑假以及大四時期將學生放到紡織企業進行帶薪鍛煉，對學生來說，一來學生興趣濃厚，得到了鍛煉，培養了自己的專業才能，對自身的人身的職業規劃有一個好的開始。二來也給自己帶來一定收益，在國外，如加拿大的渥太華大學、卡爾頓大學等校的大學生經常申請一個學期或暑假到企業或科研院所進行帶薪實習，是使學生的能力得到了充分地鍛煉和提高。對企業而言，企業可以通過學生的鍛煉過程進行挑選人才。

2．3加強畢業設計(論文)

畢業設計(論文)是校內進行的專業操作能力鍛煉課程，是實踐教學的重要環節，也是培養學生綜合運用所學的基礎理論和專業知識來解決實際問題的能力，提高工程實踐及科研創新能力的重要途徑。由于高校的人才培養模式以“理論教學為中心”，導致畢業設計的培養模式也過于理論化，造成畢業設計(論文)的質量出現了明顯下降，且內容千篇一律，理論脫離實際學生的繪圖基本功差等。為了提高課程設計和畢業設計的實踐教學效果，武漢紡織大學通過多年的實踐，形成了自身的特色。主要表現在:①大四第一學期中期開始開展畢業設計，學生與導師間實施雙向選擇，充分尊重學生的興趣，由于畢業設計(論文)開展早，保證畢業設計(論文)的時間;②每年精心設計畢業設計題目，題目的選取要著眼于現實和社會發展的需要并有一定的學術價值，并切合專業培養目標。同時聯系具有實際工作經驗的專家和工程科研技術人員，推陳出新，調動畢業生的積極性，鍛煉畢業生的實際工作能力;③加強畢業設計(論文)的過程控制，確保設計(論文)的質量。首先制定健全的畢業設計管理制度，包括畢業設計指導書、統一的圖紙繪制要求、畢業設計成績評定細則、畢業設計檢查及答辯制度等，其次建立實驗督查制度，掌握進度，以規范化的管理制度提高畢業設計的質量。④在整個設計完成過程中，要重視設計理念的傳授，讓學生通過專業的分析思考，查找資料，獨立完成設計方案，掌握設計的基本方法。⑤充分利用外部資源，聯合培養。讓部分學生進入校外科研院所、單位參與實際項目研究，在“真刀真槍”中培養學生科研素質。這一“雙贏”的舉措頗受學生與校外單位的歡迎，一些表現優秀的學生還因此獲得工作崗位，并可以盡快適應工作崗位的要求。