本文作者：武春沅 單位：大連理工大學城市學院

隨著中國動畫的發(fā)展，對人才的需求也越來越多。而在這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動下，培養(yǎng)動畫人才成為了很多高等院校主要辦學特色，不少院校為了社會效益和經(jīng)濟效益，在師資短缺、缺乏設(shè)備，沒有規(guī)范的動畫教學體系下就成立了動畫專業(yè)。各大院校由于對動畫專業(yè)了解的不足，在專業(yè)命名上也是含含糊糊的，沒有統(tǒng)一規(guī)范，造成動畫專業(yè)名目繁多，使學生在報考時也是盲目的選擇。然而，動畫教育在競爭激烈的就業(yè)趨勢下，很多動畫教育存在的弊端也一一顯示出來。如學生就業(yè)存在壓力、就業(yè)后工作能力存在問題，出現(xiàn)了畢業(yè)就失業(yè)或頻繁跳槽等現(xiàn)狀。結(jié)合個人的經(jīng)歷和教育經(jīng)驗解析一下中國高等院校動畫教育的現(xiàn)狀都存在哪些問題：

1、專業(yè)培養(yǎng)目標不明確

各院校為了使培養(yǎng)出的學生適應(yīng)社會需求，不斷的進行教學改革，修改教學大綱內(nèi)容。雖然是從學生角度出發(fā)，希望學生就業(yè)能適應(yīng)社會需求。卻忽略了重要的一點，我們的培養(yǎng)目標最終是什么？就好比教師是農(nóng)民，學生是土地。我們?yōu)榱耸粘桑粩嗟耐度敫鞣N種子。最后我們能收獲什么呢？我們認為我們應(yīng)該先確定播撒什么樣的種子，再考慮什么時候放適當?shù)姆柿希裁磿r間澆水，才能確定我們最后的收獲是什么？以及收獲的質(zhì)量和數(shù)量。其實，專業(yè)培養(yǎng)目標的確立，就好比播撒種子，只有明確了專業(yè)培養(yǎng)目標，才能明確學科的建設(shè)。

2、對動畫認識不足，學科概念模糊

很多院校明確認識到基礎(chǔ)課對動畫的重要性。為了提高學生的基礎(chǔ)能力，分別設(shè)置了素描、色彩、速寫等訓練基礎(chǔ)的課程。但由于對動畫專業(yè)的認識不足，使學科的概念模糊。如：素描課程過于重視形式化，用不同的形式、手段繪畫。雖然使學生的興趣大大提高，但并沒有起到實質(zhì)性的作用。在色彩課程與速寫課程等基礎(chǔ)課中，還是在一味追求傳統(tǒng)高校的學科內(nèi)容模式，這樣的課程安排使基礎(chǔ)課與動畫專業(yè)課脫軌，銜接不足，學生的基礎(chǔ)還是不能提高。

3、專業(yè)師資不足

針對當前的動畫教育，師資隊伍的建設(shè)是學生學好動畫專業(yè)的前提。由于我國高校任教的基本學歷已經(jīng)上升到研究生以上，而學歷高的老師多數(shù)是理論研究型人才，少數(shù)是只懂藝術(shù)不懂技術(shù)，或是只懂技術(shù)又不懂藝術(shù)。而動畫專業(yè)的人才都分布于有實力承接大型動畫制作的公司中。使得學生學到的知識全是不能實際應(yīng)用的書本知識，與實際的公司項目脫軌，不能適合崗位需求。

在現(xiàn)有的動畫教育現(xiàn)狀中，我們該如何使動畫教育更適合動畫的崗位需求呢？結(jié)合自身經(jīng)驗我認為有以下幾點需要思考：

1、明確社會需求確定培養(yǎng)目標

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的先驅(qū)，動畫要求創(chuàng)作人員要具備文化素質(zhì)、藝術(shù)形式以及動畫技巧的創(chuàng)新能力。在當代的動畫中需要的不僅僅是要有較強的繪畫基礎(chǔ)，還要有一定的創(chuàng)意能力。在培養(yǎng)目標上我們既培養(yǎng)學生的繪畫基礎(chǔ)，又要加強學生的創(chuàng)新，使學生在將來的就業(yè)中成為可持續(xù)的發(fā)展人才。因此，加強學生的創(chuàng)新能力成為了當前最為重要的培養(yǎng)目標。

2、增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在動畫專業(yè)中，很多院校設(shè)置了動畫運動規(guī)律的課程，但在這樣的課程中很多學校只是單純的以老師教授為主，學生實踐以完成老師上課講完的內(nèi)容為主要訓練。這樣并不能真正提高學生的實踐能力。如何提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力呢？其實留作業(yè)也是實踐的關(guān)鍵。例如：我們經(jīng)常講到運動規(guī)律中的人走、人跑。講完基本的模板內(nèi)容后，我們可以讓學生不畫老師上課講的內(nèi)容，而是設(shè)計1個角色的10種情緒走路，或者是畫10種不同年齡的人物走路，也可以畫10種不同體積角色的走路和跑步。這樣的訓練既鍛煉了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，最重要的是通過觀察和創(chuàng)新從而提高了學生的實踐能力，更加適合動畫的崗位要求。

3、加強學生對本土文化的認知

從中國早期的動畫發(fā)展至今，現(xiàn)在的動畫片逐漸的缺少了中國的本土文化，在學生的賞析課上，老師播放的多數(shù)是國外的經(jīng)典動畫片，這種視覺沖擊不斷地沖刷著學生的思維，使學生更多的是模仿國外的動畫形式。而在動畫史的課程中多數(shù)的是講國內(nèi)外動畫的發(fā)展史，而沒有分析動畫發(fā)展過程中的社會背景，這樣只能讓學生片面的了解動畫的發(fā)展過程，但沒有認識到一部動畫片在設(shè)計的過程中的選材方式以及文化背景的重要性。造成學生在畢業(yè)作品的設(shè)計上多數(shù)總是圍繞著校園生活或者是情感類的作品，少數(shù)是來自學生的一些想象，而這些想象也是很膚淺的，而以少數(shù)民族、社會文化、歷史、政治等為題材進行創(chuàng)意想象的短片是少之又少。所以，增加本土文化的認知是提高學生創(chuàng)作的重要手段。

4、增多學生的創(chuàng)作平臺

建立實訓基地是提高學生實踐能力最直接的一種辦法。但由于投入精力大、回報低，很少有公司愿意與學校合作成立實訓基地。我們可通過開設(shè)虛擬項目實訓來提高學生的實踐能力。在校內(nèi)組織造型設(shè)計比賽，聘請當?shù)刂膭赢媽а?、動畫設(shè)計師等資深動畫專家作為評委并對優(yōu)秀作品進行講評。在學校定期制作校報，校報的內(nèi)容包括最新的動畫資訊、公司需求、賽事、學生優(yōu)秀作品、劇本征集、中國本土文化專欄等能激發(fā)學生對動畫興趣的內(nèi)容。從而提供學生的創(chuàng)作機會。綜上所述，作為一名教育工作者，我們有義務(wù)也有責任要對學生負責。我們應(yīng)重自我做起，認真研究動畫教學和現(xiàn)今動畫公司對人才的需求。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)全面發(fā)展并具有動畫專業(yè)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展人才。總之，中國動畫的發(fā)展靠的是動畫人才的培養(yǎng)，只有重視動畫教育，中國的動畫才能再次崛起。