一教育游戲在幼兒教學活動中的重要意義

1．教育游戲有利于幼兒智力的發展

對于兒童來說，做游戲是激動人心的事。這種愉快的情緒，能激發和調動兒童大腦神經的高度活動能力。游戲是促進幼兒智力發展的有效手段。游戲中有動作、有情節、有道具和材料，它能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維和想象等。幼兒在游戲過程中需要不斷地思考，不斷地面對一些新問題，思維一直處于活躍狀態。例如：在“卷筒紙芯”的游戲活動中，教師根據幼兒的需要不斷地調整材料的組合。教師先提供墊板、卷筒紙芯讓幼兒自由地玩。一方面，滿足幼兒自主擺弄和探索的興趣；另一方面，讓幼兒感受到卷紙紙芯在地面與斜面上的不同滾動速度。之后，教師要引發出“造高樓”的游戲，讓幼兒通過多次嘗試，發現卷筒紙芯的數量與擺放的位置是造好“高樓”的關鍵，從而積累了豐富的操作經驗。隨著游戲的發展，教師又增加了高低不一的紅、黃、藍、綠四種顏色的卷筒紙芯與大小不一的軟墊板，使材料更加豐富，并包含了許多教育因素。幼兒在寬松和自由的游戲氛圍中已有的認知經驗被激活，不同層次的幼兒在游戲中也能更加主動、積極地探索材料的多種玩法。

2．教育游戲可以提高幼兒的綜合素質，培養其創造能力

在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快的發展。通過游戲，可以培養幼兒的想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性，以及與同伴關系和處理問題的能力。更重要的是，游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。具體表現為：各種實踐活動中，幼兒善于利用周圍環境的材料，大膽想象、操作、思考，以多角度獲得經驗。例如，“親子活動——找秋天”活動過后，許多小朋友利用撿來的落葉粘貼各種圖畫；結構活動中，孩子們把過去教師收集起來的各種大小不同的紙盒通過畫圖、粘貼、修剪等方法，做成各種不同的汽車、小屋等；體育游戲中小小的一根繩，在幼兒的手中能變成許多不同的玩法，有跳繩、網魚、鋪地上當小河跳、做小尾巴等多種花樣；手工活動中，孩子們用塑料袋和舊報紙拼拼剪剪、涂涂畫畫，設計一場時裝秀孩子們能利用各種現有的材料，通過想象來進行游戲，并在游戲時伴有美的創造。

二教育游戲在幼兒園課堂教學中的運用

戲與幼兒園課堂教學的相互融合的關系要求教師注意把握這個融合的度，通過教學實踐活動的經驗積累，筆者簡單總結以下集中運用形式。

1．以游戲的形式導入活動內容有利于提高課堂教學效果

好的開端是成功的一半，活動導入對教學過程至關重要。以游戲的形式導入課題內容，既能激發幼兒的興趣，又能調動他們的積極性，提高課堂教學的效果。如在午睡起床后，筆者對孩子們說：今天我們來玩個火車鉆山洞的游戲，好嗎？于是，便帶孩子們玩起了火車鉆山洞的游戲，孩子們很快就會正確翻衣袖和褲管了。一個簡單有趣的游戲，使幼兒學會了自己穿衣服，培養了幼兒的生活自理能力。

2．以游戲的方式展開活動有利于激發幼兒學習興趣

在學習10以內數的加減時，通過游戲“撿花瓣”的方式，自制了和幼兒數量相當的花瓣，在上面寫上10以內數的加減題目，將幼兒平均分組來玩“撿花瓣”的游戲。要求每一位幼兒撿一瓣，當音樂開始時轉圈，音樂上停時撿花瓣，并要求幼兒回答花瓣上的問題，回答正確的送給其花瓣作為獎勵，回答錯的可以請好朋友幫忙，這樣既能鞏固幼兒所學的知識，又能激發幼兒學習的興趣。在小班的“顏色對對碰”教學中，筆者為每一位幼兒準備了一個透明的小水桶，讓每一位幼兒從準備好的三原色中任選兩種來混合，讓他們探索發現兩種不同的顏色相碰時會變成另外一種新的顏色。由于孩子們配置時的比例不同，所以會出現很多新的顏色。在這一游戲的玩耍過程中孩子們不但體驗到了探索的快樂，還獲得了相應的知識。在健康活動中，筆者也常常用到游戲。如《狡猾的狐貍在哪里》《貓捉老鼠》《圓圈樂》《小小跳傘兵》《小蝌蚪找媽媽》等游戲都能鍛煉孩子們的跑、鉆、跳的肢體動作能力，并能通過游戲讓孩子們了解游戲的規則中應注意問題的相應常識。

3．以游戲的方式結束活動有利于培養幼兒良好的行為習慣

以往固有的思維方式都認為游戲活動量很大，讓幼兒很疲憊，因此導入時常用，而結束時卻不習慣用此方式。可以讓人融入到某一故事或動畫中的角色，如讓幼兒扮演小老鼠悄悄地回到自己的“家”即小凳子處，等待小花貓睡覺，然后再悄悄地出洞活動，以這樣的方式結束活動。在學習上下左右前后這些方位之后，教師可以做個手指游戲來輕松結束活動：一根蠟燭點燃它，風一吹，它就擺，上擺擺，下擺擺，左擺擺，右擺擺，前擺擺，后擺擺，擺擺嘍！拜拜嘍！