一、教學(xué)改革背景

1、古典音樂的界定。古典音樂有廣義和狹義之分。廣義的古典音樂指古代流傳下來的可稱為典范的音樂作品，包括當(dāng)時(shí)的通俗音樂和民間音樂。狹義的古典音樂指十八、十九世紀(jì)的古典主義音樂流派。對(duì)于古典音樂的界定，有助于古典音樂教學(xué)的改革。如果只是單純的教授十八、十九世紀(jì)的古典主義音樂，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而如果將古典音樂的教授界定在古今中外優(yōu)秀的音樂作品的范圍內(nèi)，那么教學(xué)實(shí)踐的改革，也必然會(huì)體現(xiàn)出多樣化，且實(shí)際操作性也會(huì)非常強(qiáng)。

2、古典音樂教學(xué)的意義。愛國之情，純真的愛情、友情，對(duì)大自然的贊美，對(duì)人生的思考，勞動(dòng)人民的辛苦勞動(dòng)，戰(zhàn)士的英勇精神，淳樸的地方風(fēng)情，多樣化的人生，對(duì)生命的思考，生與死的對(duì)立等等，這些是古典音樂所表達(dá)的內(nèi)容和范疇。在感受古典音樂的時(shí)候，其實(shí)感受的是生命，感受的是整個(gè)世界。這些都是學(xué)生必然要去經(jīng)歷、體驗(yàn)的事物，教會(huì)他們體會(huì)古典音樂，其實(shí)就是教他們學(xué)會(huì)感受人生。將古典音樂應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，會(huì)幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)還會(huì)陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的審美觀，使得他們的發(fā)展更具科學(xué)性和多樣性。

3、古典音樂教學(xué)面臨的阻力

（1）社會(huì)的轉(zhuǎn)變。古典音樂出現(xiàn)的世紀(jì)里，人類還處在封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的早期，那個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)生活方式和現(xiàn)在有著巨大的差異，生活節(jié)奏也迥異于現(xiàn)代社會(huì)。美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，淳樸的村民，藍(lán)天白云綠水掩映下的原野，在古典音樂的時(shí)代里，到處可見。音樂表現(xiàn)的就是當(dāng)時(shí)人民的生活，音樂中的一切對(duì)于當(dāng)時(shí)的人民來說都是親切可感的。當(dāng)時(shí)的人，可以從音樂中感受生活，又可以在生活中感受音樂，可以說音樂和他們的生活是連在一起的。進(jìn)入20世紀(jì)，社會(huì)方式發(fā)生了巨大的變化，令人向往的鄉(xiāng)間生活不在了，取而代之的是冰冷的機(jī)械化生產(chǎn)。生活的節(jié)奏變得異常緊湊，人們很難停下來腳步去感受生活，而生活本身也沒有什么值得感受的美感了。在20世紀(jì)末期成長(zhǎng)起來的學(xué)生，不可能了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，很難感受到當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)，畢竟兩個(gè)時(shí)代的差異太大了，因此對(duì)古典音樂的接受必然是艱難的過程。

（2）現(xiàn)代音樂沖擊。現(xiàn)代音樂不是一種音樂流派，是現(xiàn)代出現(xiàn)的各種風(fēng)格流派音樂的統(tǒng)稱。它順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活方式，贏得了人們的歡心，在如今大行其道。總的來說，現(xiàn)代音樂好玩、新奇、刺激、頹廢。它的快速消費(fèi)的特點(diǎn)，是人們接受它的另一個(gè)原因。相對(duì)來說，古典音樂需要花費(fèi)人們大量的時(shí)間精力去感受，需要人們較高的修養(yǎng)，于是古典音樂就被冠上了“古板”的帽子，被人們拒之門外。RAP是現(xiàn)代音樂流派的代表，20世紀(jì)70年代在美國出現(xiàn)，之后迅速席卷全球，到了90年代中期，RAP的強(qiáng)勁勢(shì)頭有所減弱。但之后，RAP借鑒吸收了其他音樂流派的元素，使得受眾越來越廣。RAP以在機(jī)械的節(jié)奏聲的背景下，快速地訴說一連串押韻的詞句為特征。快速地訴說使得強(qiáng)烈的情緒得以輕松表現(xiàn)出來，同時(shí)快速的說唱給聲帶、舌頭、嘴唇帶來強(qiáng)烈的肉體刺激，滿足了現(xiàn)代社會(huì)追求肉體刺激的需求；RAP的歌詞押韻，并且歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容很廣泛，連最普通的日常生活也能淋漓盡致的表現(xiàn)出來。還有就是，不需要正規(guī)的訓(xùn)練就可以很好的掌握RAP，這是其他音樂形式所不具備的特點(diǎn)，很多喜歡音樂的學(xué)生不需要經(jīng)過嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練就可以把樂隊(duì)組起來，這對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力。這些吸引學(xué)生的音樂要素，古典音樂顯然不具備。

（3）教育的功利性。古典音樂對(duì)教學(xué)有很高的要求，現(xiàn)在成人都很少能夠欣賞的了古典音樂了，更不論在現(xiàn)代音樂中成長(zhǎng)起來的學(xué)生了。在這種現(xiàn)狀下，古典音樂教學(xué)必須呈現(xiàn)豐富精彩的內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)形式。但現(xiàn)在的中國，教育的功利性及其強(qiáng)，為了教授古典音樂而去教授，認(rèn)識(shí)不到古典音樂教學(xué)的特殊現(xiàn)狀。這種功利性的教育觀念必然導(dǎo)致教學(xué)的困難。

4、古典音樂教學(xué)改革的必要性。課堂上讓學(xué)生聽?zhēng)资坠诺淝樱缓蠼處熤v解一下，這樣的教學(xué)不是古典音樂的教學(xué)，更不利于古典音樂的教學(xué)。學(xué)生對(duì)古典音樂本來就有陌生感，這樣的教學(xué)只會(huì)增加他們的反感。古典音樂的教學(xué)承載的東西很多：a.社會(huì)風(fēng)俗、民俗風(fēng)情b.音樂風(fēng)格、特點(diǎn)c.審美能力d.價(jià)值觀念、審美觀念e.自我反思的媒介豐富的內(nèi)容，必然要求多變、靈活的教學(xué)形式，以便能帶給學(xué)生真實(shí)感人的古典音樂。如今單一、簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，不可能適應(yīng)古典音樂教學(xué)的任務(wù)，在這樣的情況下，必然要求我們尋找更科學(xué)的課堂，更科學(xué)的教學(xué)方式。同時(shí)古典音樂教學(xué)改革，是一個(gè)宏大的工程，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，它涉及面及其廣泛。它必然要求我們放棄教育的功利化，音樂教學(xué)不是為了升學(xué)，不是為了裝點(diǎn)學(xué)生的門面。

二、教學(xué)改革具體措施

1、古典音樂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身心健康作為古典音樂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。在這個(gè)思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持走學(xué)生多元化發(fā)展的道路，堅(jiān)持以學(xué)生為本。本著“適度基本理論知識(shí)，較強(qiáng)專業(yè)技能能力，較寬的知識(shí)面，高素質(zhì)”的教學(xué)原則，對(duì)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段與方式，教學(xué)管理制度進(jìn)行深化革新，以培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合素質(zhì)的學(xué)生。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)綜合化多元化發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)也需求多元化發(fā)展的人才，在此背景下，教學(xué)改革的指導(dǎo)思想必須適應(yīng)社會(huì)的需求。正確的教學(xué)改革指導(dǎo)思想能使得教學(xué)改革變得順利成功，沒有正確的教改思想，教學(xué)改革何從談起。教改指導(dǎo)思想一旦確立，必須將其貫徹下去，讓其在具體的教學(xué)改革環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。

2、古典音樂教學(xué)改革的原則

a.堅(jiān)持以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)的原則，建立符合中國教育要求的素質(zhì)化、人性化、專業(yè)化的教育理念，以其指導(dǎo)整個(gè)教改的實(shí)施。b.堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持創(chuàng)新，教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新，教師的教學(xué)理念更是要堅(jiān)持創(chuàng)新。由于古典音樂教學(xué)的特殊性，改革更是要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則。c.堅(jiān)持可操作性的原則。改革方案要適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，更要適應(yīng)具體學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，不能將國內(nèi)外的優(yōu)秀方案生搬硬套，在改革借鑒的同時(shí)，考慮到可操控性，考慮到具體地方具體學(xué)校的教學(xué)情況。