早在２００７年，北京市教育委員會為了貫徹教育部實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見，就提出了高等學校在本科教學過程中以課程（含系列課程）為基礎(chǔ)建設(shè)優(yōu)秀教學團隊的意見。教學團隊的建設(shè)旨在通過建立教學團隊的合作機制，進一步加強教學基層組織建設(shè)，不斷深化教學改革，加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學隊伍的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)，促進教學隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教學團隊，提高教師隊伍的整體教學水平，最終達到大力提高教育教學質(zhì)量的目的。［１，２］２００７年伊始，中國高等學校分別建立了不同形式的教學團隊，有的以專業(yè)為核心，有的以課程為核心，化工類的高等學校大部分以專業(yè)為核心建設(shè)的教學團隊。［３，４］中國石油大學（北京）石油加工工程系列課程教學團隊是在多年的教學過程中建設(shè)的一支課程教學團隊，先后被評為北京市優(yōu)秀教學團隊和國家級優(yōu)秀教學團隊。

一、歷年來化工類教學團隊的課程特點

從２００７年實施高等教育質(zhì)量工程，在高校中建設(shè)國家級教學團隊以來，到２０１０年共評選出的化學和化工類國家級優(yōu)秀教學團隊１９個，其中化學類教學團隊１０個，其課程特點見表１，化工類教學團隊９個，其課程特點見表２。表１顯示，化學類的教學團隊課程主要是以基礎(chǔ)化學課程群為核心的，包括無機化學、分析化學、有機化學和物理化學等。根據(jù)學校特色不同，有的還有膠體化學、藥物化學或儀器分析等。表２顯示，化工類的教學團隊是以專業(yè)課程為核心的，主要有化工原理、反應(yīng)工程、分離工程、化工工藝等。根據(jù)學者研究，高績效的教學團隊成員控制在１２人以內(nèi)為宜，否則就可能影響團隊成員之間的溝通和理解，難以形成凝聚力和相互責任感。［５］以下２個表格的數(shù)據(jù)顯示，大部分教學團隊人數(shù)超過１２人，甚至高達１１８人。

二、石油加工工程系列課程教學團隊的構(gòu)成

中國石油大學（北京）是一所石油特色鮮明的多科性大學，半個多世紀以來，學校為國家石油石化工業(yè)的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)，被譽為“石油人才的搖籃”。學校設(shè)有石油的勘探、開發(fā)、儲運以及加工等石油主干專業(yè)和國貿(mào)、營銷、會計等非主干專業(yè)。石油加工工程的目的是從開采的原油中得到質(zhì)量合格的汽油、煤油、柴油、潤滑油等石油產(chǎn)品，以滿足國民經(jīng)濟發(fā)展對石油能源的需求。石油加工工程是化學工程與工藝專業(yè)本科生的專業(yè)必修課，是石油大學化學工程與工藝專業(yè)本科生相對于其他院校的化工專業(yè)的本科生更具有競爭優(yōu)勢的特色專業(yè)課程。該課程主要核心內(nèi)容是石油產(chǎn)品，包括石油產(chǎn)品的質(zhì)量要求和石油產(chǎn)品的加工工藝。因此，學生首先要對石油有個基本認識，這就是石油的基礎(chǔ)知識。石油的基礎(chǔ)知識包括石油的一般性質(zhì)、石油的化學組成、石油的物理性質(zhì)以及石油產(chǎn)品的質(zhì)量標準要求。在了解了石油產(chǎn)品的質(zhì)量標準要求的基礎(chǔ)上，學生需進一步學習石油產(chǎn)品的加工過程，石油產(chǎn)品是原油經(jīng)過不同的加工過程最終形成符合市場需求的不同種類的商品。石油產(chǎn)品的加工工藝過程包括原油的常減壓蒸餾切割的一次加工過程、輕餾分油的產(chǎn)品精制、重整過程、重餾分油以及重油的催化裂化、催化加氫、熱轉(zhuǎn)化等的二次加工過程。［６］化工專業(yè)的學生通過該課程的學習，能為就業(yè)以及將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。本著“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”的高等教育理念以及非化工專業(yè)的學生迫切需要了解有關(guān)石油產(chǎn)品知識的愿望，石油加工工程教學團隊承擔起為非化工專業(yè)本科生開設(shè)有關(guān)石油加工工程系列課程的任務(wù)，非化工專業(yè)的本科生如營銷專業(yè)、會計專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)、應(yīng)用化學專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)、石油儲運專業(yè)以及鉆井和石油開采等專業(yè)，為非化工專業(yè)的本科生普及石油產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識以及與他們專業(yè)相關(guān)的石油產(chǎn)品的知識，這樣就拓寬了他們的專業(yè)知識，提升了就業(yè)機會和工作能力。

三、教學隊伍的建設(shè)是團隊建設(shè)核心

中國石油大學（北京）的前身北京石油學院是１９５３年成立的新中國第一所石油高等學校。１９５３年建校初期就設(shè)置了石油煉制工學專業(yè)，并在蘇聯(lián)專家的協(xié)助下，由我國著名化學工程專家楊光華教授為該專業(yè)學生開設(shè)了石油煉制課程。自此，本課程的開設(shè)在我校從未間斷，已有５５年的歷史，一直是我校石油煉制專業(yè)（后來的化學工程與工藝專業(yè)）的專業(yè)和必修課。目前，本團隊形成了以２名國家杰出青年基金獲得者為核心，化工學院分管教學的院長、專業(yè)負責人及高水平教授為骨干，綜合實驗、工程實踐環(huán)節(jié)指導教師為支撐的年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。教學團隊成員１１人，從年齡結(jié)構(gòu)看，８人在４０～５０歲，２人在４０歲以下，１人在３０歲以下。從學歷來看；除了只有一人是碩士學歷以外，其余都具有博士學位；從職稱看，只有１人是講師，３人是副高職，其余７人都是教授。團隊成員中只有３人沒有國外學習經(jīng)歷，其余都有半年以上的國外留學或做訪問學者的經(jīng)歷。

四、教材建設(shè)是教學成果的反映

化工專業(yè)本科生使用的教材是《石油煉制工程》教材，該教材是我校前輩林世雄教授主編的國內(nèi)第一本具有權(quán)威性的煉油工程技術(shù)方面的教材。它不僅被全國石油高校廣泛采用，同時也是國內(nèi)煉油工作者人手一冊的必讀教材，在國內(nèi)具有很大的影響力。教材從１９８８年第一次出版發(fā)行后，先后已改版三次，被作為普通高等教育“九五”國家級重點教材以及高等院校石油天然氣類規(guī)劃教材，曾獲國家優(yōu)秀教材獎。主講教師徐春明教授于２００６年開始組織石油大學北京、華東兩地的教授修改該教材，參加編寫的教授既是多年使用該教材的授課老師，又在煉油行業(yè)某一領(lǐng)域具有很深的研究資歷，取得過重大科研成果的專家。他們將多年的最新研究成果編寫到教材中，對教材的內(nèi)容進行了更新，歷經(jīng)三年的艱辛勞動，教材的第四版已于２００９年正式出版發(fā)行。非化工專業(yè)的學生多年來一直使用的教材是石油大學壽德清教授主編的《油料儲運學》。由于近幾年油品質(zhì)量及相應(yīng)的加工手段都有了很大的發(fā)展，多年對非化工專業(yè)學生授課的周亞松教授結(jié)合課程需要，于２００８年編寫了《石油加工與油料學》，用于非化工專業(yè)的學生使用。［７］