近些年，美術(shù)類大學生的在校人數(shù)迅猛增加，以我校建筑與藝術(shù)設(shè)計學院為例，從2006年建院時的600余人至2012年迅速攀升到近1000人。從以前學校一個小院系迅速成為我校較大的院系之一。目前，高校學生工作中美術(shù)類大學生的教育管理普遍存在著難點、盲點，高校美術(shù)類大學生思想教育和管理工作既是薄弱的地方又是學校非常重視的部分。對美術(shù)類大學生如何實施既符合其專業(yè)特點又行之有效的教育管理方法，是擺在高校教育管理者面前的一個重要課題。

1、美術(shù)類大學生管理面臨的問題

1.1學生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)較差，養(yǎng)成教育面臨巨大挑戰(zhàn)。當前大學生的誠信問題、公共意識、自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面不斷暴露出一些問題。從根本原因來分析主要是學生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)較差，家長、學校對養(yǎng)成教育培養(yǎng)的力度不夠所致。由于美術(shù)類專業(yè)學習中更講求張揚個性，因而他們在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性和以自我為中心的意識，他們追求時尚與求異，紀律觀念淡薄，自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力較差，表現(xiàn)出隨意、散漫，上課遲到甚至曠課現(xiàn)象嚴重；教室、寢室衛(wèi)生狀況堪憂；考試作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.2學生專業(yè)思想不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)核心競爭力。學風建設(shè)永遠都是高校學生工作的重要抓手，但學生對于專業(yè)的興趣愛好、熱愛程度、勤奮程度卻不斷下滑。近年來，美術(shù)類大學生招生規(guī)模的迅猛擴張，但教學設(shè)施、師資水平卻未相應(yīng)提升，教學質(zhì)量堪憂。同時，有20％左右的學生在高三才開始學習專業(yè)課，美術(shù)基礎(chǔ)較差，進入大學后部分同學明確表示自己對專業(yè)不感興趣，是為了“曲線救國”。從就業(yè)情況來看，有40％左右的同學從事的工作與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強。這就給學生思想教育、管理等工作帶來很大的沖擊和影響。

1.3學生綜合素質(zhì)較差，就業(yè)能力不強，就業(yè)質(zhì)量有待提高。部分美術(shù)類大學生從小學或從中學開始學習專業(yè)，他們認為專業(yè)是他們的生命，花了很多的時間和精力在專業(yè)學習上，在重視專業(yè)課程上比其他知識更為突出；部分同學是迫于文化課成績較差，通過走藝考道路上大學的。所以部分同學在綜合素質(zhì)方面屬于先天不足，再加上有些同學對自己能力的培養(yǎng)缺乏科學的規(guī)劃和持之以恒的鍛煉，導致畢業(yè)時就業(yè)能力不強，就業(yè)質(zhì)量不高。

2、美術(shù)類大學生管理面臨問題的對策

美術(shù)類大學生管理雖然面臨不少問題，著眼于“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”的理念，我們要不斷探索出一些行之有效的對策。

2.1提高輔導員自身修養(yǎng)，注重言傳身教，不斷提升自己的育人能力和影響力，幫助美術(shù)類大學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。弱化輔導員管理說教的功能，加強服務(wù)的功能。輔導員要暢通溝通渠道，通過人人網(wǎng)、QQ群、微博等形式把點面工作結(jié)合起來。要盡量用案例對美術(shù)類大學生進行引導，避免干癟的說教和訓斥。

2.2建章立制，實施“臺賬式”管理，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，防止學生被邊緣化。對美術(shù)類大學生的培養(yǎng)，既要依靠教育引導，還要依靠科學的管理，兩者相輔相成、不可分割。事實證明，對美術(shù)類大學生的管理如果沒有建章立制，沒有科學的、可操作的手段和方式，沒有持之以恒的動態(tài)跟蹤，管理效能往往比較低下。為此，我們先后出臺了《建筑與藝術(shù)設(shè)計學院學風建設(shè)若干規(guī)定》、《建筑與藝術(shù)設(shè)計學院公寓管理規(guī)定》等有專業(yè)特色的管理規(guī)定，同時不斷探索出“臺賬式”的管理體制，即把學生的出勤、學習、衛(wèi)生、工作、經(jīng)濟狀況、獎懲等諸多方面的情況及時登記在輔導員所管理學生的名單里，既可以掌握每個學生各方面情況，還可以篩選出某個方面問題突出的同學名單。輔導員根據(jù)自己所掌握情況可以做到前瞻性、針對性的幫扶工作，真正做到面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，防止學生被邊緣化。

2.3以第二課堂為載體，以學生興趣為著力點，打造學生專業(yè)核心競爭力。為了防止學生同質(zhì)化現(xiàn)象，在學校統(tǒng)一部署和推動下，建筑與藝術(shù)設(shè)計學院針對專業(yè)實際和學生的動手能力和創(chuàng)新能力提升的需要，以學生興趣為著力點，打造學生專業(yè)核心競爭力，推出了設(shè)計聯(lián)盟、原動力動漫影視協(xié)會、筑?生活建筑社團、墨點書畫協(xié)會等4個專業(yè)社團供學生選擇。每個社團配備一位專業(yè)老師，以活動課程為主，以成果化的作品展示，大大調(diào)動了學生的學習積極性，有利于同學們在專業(yè)的某一方面向精而深的方向拓展。如我院在參加“GSSP（金曦獎）國際設(shè)計金獎”設(shè)計大賽中獲銅獎1項，優(yōu)秀設(shè)計作品獎2項；在第三屆“潘天壽設(shè)計藝術(shù)獎”評選活動中獲集體組織獎1項，個人優(yōu)秀獎1項；在遼寧省第一屆動漫原創(chuàng)設(shè)計大賽中獲銀獎1項、銅獎1項、最佳手繪獎1項；在第13屆全國大學生設(shè)計大師獎張江杯視覺城市主題設(shè)計大賽中，獲得優(yōu)秀獎5項，優(yōu)秀組織獎1項；在第9屆中國大學生廣告藝術(shù)節(jié)學院獎中獲銀獎1項，優(yōu)秀組織院校獎1項、最佳組織教師獎1項，佳作獎10項；在第8屆中國澳門設(shè)計雙年展中獲銀獎2項，銅獎2項，優(yōu)秀獎10項，走在同類院校的前列。

2.4搭建多種平臺，整合多種資源，全方位培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生綜合競爭力。大多數(shù)美術(shù)類大學生比較重視專業(yè)學習，比較忽視做人、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為輔導員，我們應(yīng)該利用自己的特殊身份加強這些方面的引導并搭建更多、更好的平臺。比如，可以邀請用人單位領(lǐng)導、已畢業(yè)校友給學生進行相關(guān)方面的專題講座；為了鍛煉同學們的組織管理能力和責任心，要求每位同學在大學期間擔任一學期班干部，考核不合格重新輪換擔任；規(guī)定寒暑假參與社會實踐，縮短與社會和市場接軌的時間。通過這一系列的舉措，學生的綜合素質(zhì)有所提高，就業(yè)能力不斷增強，就業(yè)質(zhì)量也會逐漸提高。