怎么樣提高農(nóng)學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　這篇論文主要介紹的是怎么樣提高農(nóng)學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容，本文是通過(guò)對(duì)土壤有機(jī)質(zhì)部分的學(xué)習(xí)來(lái)詳細(xì)闡述的，且本文僅供相關(guān)人士參考。

　　1進(jìn)行土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)

　　1.1土壤有機(jī)質(zhì)部分實(shí)踐教學(xué)土壤肥力是土壤學(xué)的重要組成部分，而土壤有機(jī)質(zhì)是土壤肥力的核心內(nèi)容，是學(xué)習(xí)土壤學(xué)的關(guān)鍵部分，土壤的有機(jī)質(zhì)與整個(gè)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生密切相關(guān)。在學(xué)校的教學(xué)安排上，教師基本都是講授第三章的土壤有機(jī)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容的第十個(gè)學(xué)時(shí)后，才會(huì)開始安排學(xué)生進(jìn)行土壤有機(jī)質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容是測(cè)量土壤有機(jī)質(zhì)的含量，大多數(shù)教師都忽略了對(duì)土壤有機(jī)質(zhì)肥力的含量的測(cè)量。因此，教師在講授土壤學(xué)課程時(shí)，首先對(duì)土壤學(xué)的有機(jī)質(zhì)的理論進(jìn)行詳細(xì)地講解，在進(jìn)行土壤有機(jī)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課之前，安排學(xué)生在野外充分地認(rèn)識(shí)土壤，然后再進(jìn)行土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在土壤實(shí)習(xí)的過(guò)程中，主要是讓學(xué)生重點(diǎn)掌握三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)重點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)三種以上的具有有機(jī)質(zhì)含量的土壤，了解有機(jī)質(zhì)含量的不同對(duì)土壤物理性狀產(chǎn)生的影響。(2)詳細(xì)查看具有不同有機(jī)質(zhì)的土壤上殘留的作物，通過(guò)對(duì)殘留物的觀察和分析總結(jié)土壤的肥力的不同程度對(duì)農(nóng)業(yè)作物產(chǎn)生增氧的影響(。3)學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)范土壤樣品的采集與保管，充分全面地掌握如何有效地進(jìn)行風(fēng)干土壤的制作和保存技巧。最后要求學(xué)生寫一份土壤有機(jī)質(zhì)觀察學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠有效地認(rèn)識(shí)和掌握土壤有機(jī)質(zhì)對(duì)在土壤肥力中所起的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)干土壤的水分以及有機(jī)質(zhì)含量的測(cè)量。采取先理論教學(xué)、再實(shí)踐觀察測(cè)量以及實(shí)驗(yàn)測(cè)定的調(diào)整的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠全面地掌握土壤有機(jī)質(zhì)部分的知識(shí)。因此，可以幫助學(xué)生在以后的工作中，保證其能夠獨(dú)立地完成土壤有機(jī)質(zhì)測(cè)量的實(shí)際工作，提高學(xué)生對(duì)土壤含水量、土壤有機(jī)質(zhì)含量測(cè)定和土壤樣品的采集與制備等完整技能。1.2野外調(diào)查部分實(shí)踐教學(xué)實(shí)施土壤野外調(diào)查實(shí)踐往往是土壤學(xué)最主要以及最重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土壤學(xué)有一個(gè)綜合全面的認(rèn)識(shí)。野外土壤實(shí)習(xí)一般采取集中形式進(jìn)行，但在實(shí)際工作中，由于受到交通條件和交通工具、個(gè)專業(yè)集中進(jìn)行和教師工作的任務(wù)等因素的影響，因此，難以保證野外土壤實(shí)習(xí)的正常有序地進(jìn)行。野外土壤實(shí)習(xí)的理論重點(diǎn)是分析成土岡素在土壤形成和發(fā)育所起的作用。由于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解難度較大，所以在進(jìn)行野外調(diào)查實(shí)習(xí)時(shí)，需要對(duì)各個(gè)章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行分散學(xué)習(xí)，從而可以有效地達(dá)到預(yù)期的效果。教師在講授土壤的形成、發(fā)育以及分類之前，提前進(jìn)行野外調(diào)查，同時(shí)開展土壤綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。避免產(chǎn)生學(xué)生對(duì)這方面產(chǎn)生空白的現(xiàn)象。對(duì)野外的調(diào)查實(shí)踐可以安排四天的實(shí)踐，第一天主要是安排學(xué)生查看錄像、觀察不同的土壤類型樣本，將野外調(diào)查工具提前準(zhǔn)備充分;第二天主要安排學(xué)生對(duì)典型的土壤的剖面進(jìn)行詳細(xì)地描述;第三天安排學(xué)生對(duì)成土的五種因素，即流水沉積母質(zhì)、風(fēng)積母質(zhì)的形成以及河流、植被和地形，對(duì)土壤的形成和發(fā)育有什么影響;第四天主要是整理土壤樣本，要求學(xué)生完成野外調(diào)查報(bào)告。明確野外調(diào)查的內(nèi)容，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，每組學(xué)生需要取出完整的剖面層次里的土壤樣本，并且完整地保留下來(lái)以供以后評(píng)價(jià)實(shí)踐成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。第二，至少觀察三種以上的成土過(guò)程。第三，查閱1份縣級(jí)以上的土壤志。充分了解具體的土壤類型的劃分以及土壤水分的養(yǎng)成狀況。通過(guò)進(jìn)行野外調(diào)查實(shí)踐，使學(xué)生全面地掌握挖掘土壤剖面和土壤樣品采集，從而在以后的工作中，可以獨(dú)立地進(jìn)行有關(guān)土壤的研究和管理工作，實(shí)現(xiàn)土壤教學(xué)的目標(biāo)。

　　2總結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，改革土壤學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)土壤學(xué)的實(shí)踐操作，可以不斷提高學(xué)生對(duì)土壤學(xué)實(shí)用性以及重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到豐富的土壤理論知識(shí)，也提高學(xué)生分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重教材的建設(shè)與改革，在多方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索，從而不斷提高土壤學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　作者：王明德 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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