教師評級論文發表論當下如何加強教師教學管理

　　論文摘要：要培養學生的創造欲望，僅停留在創造情境，激活思維這些環節是不夠的。我們還要給學生預留一些自己的空間，讓他們表現自己。管的太多、太細，不是好事。這樣只會扼殺學生的天性和求知欲.放手讓學生干自己想干的事，說自己想說的話，表自己想表的意，注意抓住一切有利時機激發學生創新的欲望，思維的環境，學生的創造志向才能得以培養，其創造個性才能得以弘揚。給學生一片自由的天地，讓他們自主的學習，自由的支配自己。這樣學生的創新精神、創造的欲望才不會被泯滅。

　　引言

　　海爾集團是國內知名的家電制造企業，目前也是世界第四大家電制造商。然而在短短的二十年前，它還是一個資不抵債147萬元瀕臨倒閉的集體小廠.現如今在全球30多個國家建立本土化的設計中心，年全球營業額超過1000億元規模的跨國企業集團。這又是什么原因呢?　原來這主要還要得益于企業借鑒了精細管理的先進經驗，創建了海爾精細化管理模式，最終才會成為了中國人的驕傲，更被各行各業奉為模仿對象。

　　“他山之石，可以攻玉。”精細化管理的理念是可以值得我們教育中用來借鑒的。當今世界已進入精細化時代，教育也不例外。教育教學工作精細化管理就是要求將管理責任具體化、明確化。讓管理責任在具體制度的保障下克服傳統管理制度留于形式的弊端，具體而有效的在實踐中得以落實。課堂教學精細化管理是新時期學校的新理論，更是未來教育發展方向的一個指引。那么在具體教學實踐中如何踐行精致化的課堂管理理念呢?筆者認為可以從以下幾個放面來實施：

　　一、循循善誘，追求教育的最高境界

　　前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說說：“教育要想使孩子的心同我們的講話產生共鳴，我們自身就要同孩子的心弦對準音調”。也就是說我們在對學生實施教育的過程中應該有針對性。要因人而教，因地制宜。要讓學生在“有知音促膝談心之親切，無嚴師耳提面命之緊張”的氛圍中接受教育。在遇到學生屢犯錯誤時，我們更需要耐心、細心和責任心。我們要循循善誘，和學生講事實、擺道理。教育是一門科學更是一門藝術，它的藝術性就體現在我們的教師平時的創造性的解決教育問題當中。簡單粗暴、壓制體罰反而會疏遠老師和學生間的距離。任何一個成功的教育都是建立在接和信任之上的。所謂“親其師而信其道”說的就是這個道理。教師只有精心的啟發、誘導，才能讓學生親信。教師只有耐心的采取說教，才能讓學生產生與之相適應的共鳴。所以，我們的教育首先應該做到“理”字當先，以理服人方能得到學生的接受。其次，我們的教育還要做到以情感人。這是我們的教育能否發揮教育的關鍵。因為感情本事就是一種教育的力量。當然我們的教育方式，應該要法中求活。讓我們的教育在春風化雨，潤物無聲中起到育人的目的應該是我們教育追求的最高境界。

　　二、教育應盡量去捕捉學生的興趣所在

　　一切卓有成效的工作都應該以某種興趣為先決條件的。興趣是我們的工作得以開展下去的源源不斷的動力。在興趣的指引下，人們的創造性程度、和思維的深度參與會大大的提升。人們學習欲望和學習的動機也會進一步得到增強。所以即使在實踐中遇到多大困難，由興趣而激發出來的斗志都會裹挾人們戰勝困難的。因此，成功的教育千萬不能忽視了學生學習興趣的培養。

　　孔子曾說過：“知之不如好之，好之不如樂之”。也就是說學生只有對其感興趣的事物才會產生積極主動的參與性，好奇感，才會產生求知的欲望。教學中只有滲透了這樣的教育，學生才能體驗到學習的樂趣。在平時的教學過程中，我們可以通過創設情境、優化教學法來激發學生的學習興趣。學習的最好刺激時學習材料對學生的刺激。所以，我們的授課應該優化課堂教學手段，盡量增加學習材料對學生的吸引。特別是在多媒體環境教學之下，我們更要優化我們的教學方法多引進些直觀形象、生動活潑的影像資料來豐富我們的課堂教學。網絡時代的到來，它為我們帶來了更多更豐富的教學資源。我們應該高效的利用好現代化的教學手段，來為我們的教育教學水平的提升插上翅膀。

　　三、學會培養和保護學生的創造欲望

　　民族的興衰、國家的發展和人類文明的進步都離不開創新精神。創新精神是人類源源發展的不竭動力。教育就是要培養學生的這種動力，這已是教育界公認的一個事實。當今世界是一個高速發展的世界，發展自然就里不開用于開拓，敢于創新的人才。前不久，溫家寶總理在認真聆聽了北京35中的五節教改實驗課后在評課過程中就曾說：“要培養全面發展的優秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。讓我們的教育培養出更多能夠用于開拓，敢于創新的復合型人才來適應社會的發展”。總理在談到教育時，將教育放在了優先發展的地位。其中更是把創新能力的培養放在了重重之重的發展位置。可見學生創新能力的培養在教育中是十分重要的。

　　我們教師在平時教育教學過程中，鼓勵學生要突破舊習、打破常規，勇于創新首先自己要有意識的先培養創造力。在處理一些日常工作時，應該盡可能的創造性的解決實踐中遇到的問題，把政策的嚴肅性和方法的靈活性巧妙結合。讓教學真正既體現科學嚴謹的精神又體現其藝術性。學會真誠地贊美學生的每一點進步，為學生營造一個人文情境，喚起學生美好的幻想。當然，要培養學生的創造欲望，僅停留在創造情境，激活思維這些環節是不夠的。我們還要給學生預留一些自己的空間，讓他們表現自己。管的太多、太細，不是好事。這樣只會扼殺學生的天性和求知欲.放手讓學生干自己想干的事，說自己想說的話，表自己想表的意，注意抓住一切有利時機激發學生創新的欲望，思維的環境，學生的創造志向才能得以培養，其創造個性才能得以弘揚。給學生一片自由的天地，讓他們自主的學習，自由的支配自己。這樣學生的創新精神、創造的欲望才不會被泯滅。

　　結束語

　　教育的 精細化管理是學校管理工作的核心工程，是學校管理工作的重中之重，是提高教育教學質量的關鍵環節。我們在教育教學的每一步驟、每一環節上都表現出業務素質精、教學手段精，課堂環節細、耐心輔導細，教學必將產生質的飛躍。我們完全有理由相信，當“精細化”成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。我們要充分認識精細管理的重要性和必要性，在與時俱進的同時，提高教育教學水平，提升學校的內涵，辦出自己的特色。