中小學(xué)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)探究

　　科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和發(fā)展，使得人們的生活方式與生活狀態(tài)呈現(xiàn)巨大變化。改革開放之后，物質(zhì)財富逐步增加，然而人們精神財富的提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于物質(zhì)財富的發(fā)展，那么社會上就可能產(chǎn)生道德品質(zhì)下滑的現(xiàn)象，不利于培育優(yōu)秀人才和建設(shè)社會精神文明。基于新時期的思想道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，社會主義道德建設(shè)的關(guān)鍵便是提升公民整體道德素質(zhì)，貫徹依法治國與以德治國的方案。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，是當(dāng)今教育者不可推卸的責(zé)任。《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，必須結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚(yáng)好。”而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，中小學(xué)教師一馬當(dāng)先，因此，培養(yǎng)中小學(xué)教師具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，目的是更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

　　培養(yǎng)中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意義

　　有助于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，是我們的精神命脈，是我國民族文化自覺以及文化自信的動力源泉。我們要汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)與智慧，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

　　培養(yǎng)中小學(xué)教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于樹立良好的師德，使廣大中小學(xué)教師自覺參與到宣傳傳統(tǒng)文化的行列中，在仁愛、誠信、孝敬、理想道德信念等方面為學(xué)生做出表率，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。誦讀國學(xué)經(jīng)典時，從前人的作品中學(xué)習(xí)到更多的知識，了解為人處世的道理，根植于人們的內(nèi)心感受[ 1 ]。增強(qiáng)中小學(xué)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，依托道德素養(yǎng)、個人品質(zhì)以及家庭美德等多個層面，引領(lǐng)教師感悟傳統(tǒng)文化，形成正確的教學(xué)觀念，做到學(xué)為人師，行為世范，提高學(xué)生創(chuàng)造力，有利于進(jìn)一步加深價值觀教育，擔(dān)當(dāng)傳承文化、弘揚(yáng)美德的實踐者。

　　有助于建設(shè)社會主義精神文明

　　源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。中小學(xué)教師作為基礎(chǔ)教育工作者，以教書育人為天職，其文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)的程度，直接關(guān)系到精神文明建設(shè)的效果。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的專業(yè)人員，其自身的道德品行、言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生世界觀、價值觀、人生觀的形成。

　　對教師進(jìn)行道德覺悟指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師隊伍的模范作用，廣大中小學(xué)教師一直走在精神文明建設(shè)的前列。中小學(xué)教師重視自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，在教師隊伍中形成正能量，并且能引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，對于深刻貫徹黨中央關(guān)于民族文化復(fù)興，大力傳承中華文脈，構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)，都能發(fā)揮重要的作用。

　　有助于促進(jìn)學(xué)生成長，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人

　　青年是祖國的未來、民族的希望，立足中華千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。目前，青年人的成長環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，國家和社會的發(fā)展也日新月異，需要一批更高標(biāo)準(zhǔn)的人去奮斗。教師應(yīng)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生成長為具備遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的青少年。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步落實教書育人的職責(zé)。

　　強(qiáng)化中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)，教師要強(qiáng)化自己的責(zé)任心。教師在教學(xué)實踐中自覺傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在自身崗位上默默奉獻(xiàn)。教師把這種對生命的熱愛，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)的理解，教給學(xué)生，細(xì)致地鉆研教學(xué)內(nèi)容，用心對待學(xué)生與關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，加快學(xué)生成長的腳步。圣人言，親其師，信其道。教師是謙謙君子，博學(xué)儒雅，具有仁愛之心、家國情懷，教師的品行就會潛移默化地影響一個學(xué)生、一個班級、一個年級以至于整個學(xué)校。教師具備優(yōu)秀的品質(zhì)，并將其傳達(dá)給學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛學(xué)校、愛班級、愛同學(xué);延伸到孝親、敬老、愛幼，尊師敬長;延伸到自身素質(zhì)的形成，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　中小學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)思考與實踐

　　利用有效的傳播媒介，引進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透思路

　　大眾傳媒具有顯著的透明度與影響力，不只是具備監(jiān)督功能與傳遞信息功能，還能夠傳承優(yōu)良文化，便于引領(lǐng)社會風(fēng)氣的構(gòu)建。新媒體改變了中華傳統(tǒng)文化的生存空間與生產(chǎn)方式，要求文化傳承主體具備整合圖像與文字的視覺傳播能力[ 2 ]。

　　借助新媒體技術(shù)，能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化傳播優(yōu)勢，繼而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。先進(jìn)技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了便捷的條件，有效改善了傳統(tǒng)文化滲透的物質(zhì)基礎(chǔ)，獲得了節(jié)約時間和節(jié)省精力的成效。大眾傳媒解決了傳統(tǒng)文化在傳播方式上的不足，依托多個路徑整理好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，使得傳統(tǒng)文化的傳播內(nèi)容更加豐富。利用大眾傳媒，在師生之間傳遞正義與公平，客觀地展現(xiàn)社會面貌，特別是跟蹤報道社會上的熱點話題，讓教師明確培養(yǎng)學(xué)生的方向。借助大眾傳播，教師傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的狀態(tài)，有效落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展任務(wù)。

　　學(xué)校可以根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣及踐行情況，評選“優(yōu)秀教師”和“最美班主任”，在學(xué)校宣傳欄，介紹優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教師始終保持積極向上的教學(xué)態(tài)度，發(fā)揮微信、微博作用，進(jìn)行相關(guān)的宣傳和推廣，提升中小學(xué)教師的社會號召力與影響力。另外，中小學(xué)教師應(yīng)該明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播路徑，自覺承擔(dān)起宣傳文化的責(zé)任，要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧[ 3 ]。此外，還要關(guān)注美德相關(guān)課程內(nèi)容的開發(fā)。學(xué)校可以結(jié)合具體情況，圍繞地區(qū)文化和校園文化，大力開發(fā)傳統(tǒng)文化相關(guān)元素，在師生之間營造良好的美德宣傳環(huán)境。美德課程的開發(fā)，要關(guān)注課程的生動性與趣味性，避免傳輸?shù)膬?nèi)容僵硬化，內(nèi)容層面安排對應(yīng)的情境體驗，培養(yǎng)師生進(jìn)行美德學(xué)習(xí)的熱情，讓師生感覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是較為輕松并且極有意義的事情[ 4 ]。在學(xué)校內(nèi)部充分踐行美德教育，體現(xiàn)美德元素開發(fā)的時代性與邏輯性，師生之間可以互相關(guān)心和互相學(xué)習(xí)，一同強(qiáng)化自身的道德水平和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

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