義務(wù)教育均衡視野下鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

　　【摘 要】目前，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與城市相比還存有很大的差距，為了有效改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)教育公平，我國(guó)提出并實(shí)施了義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策。當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)中還存有很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展，也十分不利于義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的施行。

　　本文源自曾敏婷， 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究 發(fā)表時(shí)間：2021-05-26 《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究》雜志，于1995年經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)正式創(chuàng)刊，CN:23-1596/S，本刊在國(guó)內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，題材新穎，信息量大、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，其中主要欄目有：林業(yè)科學(xué)、農(nóng)業(yè)教育、推廣與實(shí)踐等。

　　【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育均衡;鄉(xiāng)村小學(xué);語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè);探究

　　現(xiàn)階段，在鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)中依然存有很多問(wèn)題，語(yǔ)文教師作為基礎(chǔ)教育的重要實(shí)施者，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著不可替代的作用，如若不加強(qiáng)提升鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的整體建設(shè)水平，那么勢(shì)必會(huì)給義務(wù)教育均衡政策的實(shí)施帶來(lái)阻礙，也會(huì)對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育造成很多不利的影響。義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的推行與實(shí)施，對(duì)促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育資源均衡、緩解教育矛盾具有重要意義，也將確保每一個(gè)適齡兒童都能有學(xué)可上、能上好學(xué)，如此將有利于我國(guó)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，從而將我國(guó)建設(shè)成為人才強(qiáng)國(guó)。因此，基于義務(wù)教育均衡視野下，解決我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)中存有的問(wèn)題是十分有必要的[1] 。

　　1 義務(wù)教育均衡視野下鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)中存有的問(wèn)題

　　1.1 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡

　　當(dāng)前，由于鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，因而嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，也非常不利于基礎(chǔ)教育的發(fā)展，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了分析：

　　1.1.1 年齡結(jié)構(gòu)不合理 通常年輕的語(yǔ)文教師不論在教學(xué)理念上還是其所采用的教學(xué)方法都比較創(chuàng)新、先進(jìn)，而年紀(jì)大的教師則擁有多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，二者各有千秋。所以，年齡結(jié)構(gòu)搭配合理將有助于教育工作得到高質(zhì)量地開(kāi)展。若是教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，必將給教育質(zhì)量的提升帶來(lái)不利影響。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍中年齡較大的教師占的很多，其中 45 歲以上的不在少數(shù)。隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的提出與施行，也引入了很多師范畢業(yè)生到鄉(xiāng)村小學(xué)執(zhí)教，雖然很好地彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師數(shù)量的短缺，但是又出現(xiàn)了很大的年齡差，致使鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，給義務(wù)教育的均衡發(fā)展帶來(lái)了阻礙[2] 。

　　1.1.2 性格結(jié)構(gòu)不夠合理 不同性別的教師思想觀念和人生價(jià)值觀念還有行為習(xí)慣等各方面都具有很大的差別，而這些不同帶給學(xué)生的影響也是不同的。教師性別結(jié)構(gòu)的合理，將對(duì)促使鄉(xiāng)村小學(xué)生得到全面發(fā)展十分有幫助。而當(dāng)前在鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍中女教師居多，形成了“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍比例不平衡。鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍中性格結(jié)構(gòu)的失衡，十分不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

　　1.1.3 學(xué)歷結(jié)構(gòu)不夠合理 鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍中學(xué)歷和職稱都能直接反映出教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力還有綜合素養(yǎng)。學(xué)歷與職稱的結(jié)構(gòu)也能表現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，將對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)水平的提升帶來(lái)直接性影響。大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)還有更加偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，語(yǔ)文教師大多沒(méi)有高級(jí)職稱，年齡大些的教師為一級(jí)，而年紀(jì)小些的都是三級(jí)。在鄉(xiāng)村小學(xué)中很多年紀(jì)大的語(yǔ)文教師基本上是中師和高中畢業(yè)的，甚至在那些師資力量嚴(yán)重匱乏的鄉(xiāng)村還有初中學(xué)歷的教師，而本科畢業(yè)生少之又少。此外，受鄉(xiāng)村教學(xué)條件的制約，鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍流失性很大，很多有學(xué)歷又有高級(jí)職稱的教師都選擇去城市學(xué)校任教，這也致使學(xué)歷結(jié)構(gòu)變得更加失衡。

　　1.2 專業(yè)素養(yǎng)較為低下

　　1.2.1 專業(yè)能力較為低下 當(dāng)前，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師大多數(shù)學(xué)歷都偏低，尤其是那些年齡大的教師基本上都是畢業(yè)于初中或高中、中專。學(xué)歷水平的低下就反映出其專業(yè)教學(xué)能力不高，專業(yè)知識(shí)匱乏，無(wú)法滿足新時(shí)期下鄉(xiāng)村小學(xué)教育的發(fā)展需求，由于很多教師都是畢業(yè)于高中或中專，并且其一直也深受應(yīng)試教育思想的影響，因而其教學(xué)思想觀念陳舊、專業(yè)知識(shí)面狹隘、教學(xué)方法固化單一，完全不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，對(duì)于那些年輕一些的教師，雖然其專業(yè)知識(shí)較為豐富，但是其工作經(jīng)驗(yàn)不足，致使其還不具備較高的專業(yè)能力。所以說(shuō)，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的專業(yè)能力較低，難以達(dá)到義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際要求。

　　1.2.2 教學(xué)理念陳舊落后 隨著我國(guó)教育體制的不斷深化與改革，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平提出了新的要求。作為傳道解惑者，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)擁有現(xiàn)代化、創(chuàng)新的教學(xué)理念。但是目前，由于鄉(xiāng)村教學(xué)條件的落后還有教學(xué)資源的緊缺，因而很多小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期處于 “關(guān)門”教學(xué)的狀態(tài)，基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)外出參加學(xué)習(xí)，加上日常工作量比較大，這些小學(xué)語(yǔ)文教師也難以形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不愿意去嘗試學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，致使其在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)模式陳舊、落后，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　1.2.3 教師流失性大 與城市相比，鄉(xiāng)村教學(xué)條件要艱苦很多，并且教育資源也一直處于短缺的境地，加上鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，因而鄉(xiāng)村小學(xué)教師的工資待遇也比較低。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師都十分不滿意其自身的工作環(huán)境，因此，致使鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的流失性比較大。一般年輕的教師都會(huì)努力考到城市上去從事教育工作。教師隊(duì)伍的流動(dòng)性太大也制約了鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　2 義務(wù)教育均衡視野下加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

　　2.1 提高工資薪酬，避免教師隊(duì)伍大量流失

　　鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師不論是對(duì)其生活還是工作，都具有較高的精神需求和物質(zhì)需求。如若福利待遇一直比較低，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的工作積極性受到消磨，也會(huì)致使教師隊(duì)伍數(shù)量不斷減少。因此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對(duì)地區(qū)教育資金的投入，提升鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的工資薪酬，促使其工作自信心得到進(jìn)一步提升，從而能夠心甘情愿地留在鄉(xiāng)村小學(xué)從事教育工作。此外，針對(duì)那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，可額外對(duì)其進(jìn)行福利補(bǔ)貼，讓其對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感。基于當(dāng)前的鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)狀，國(guó)家也應(yīng)加大財(cái)政投入力度，對(duì)這些鄉(xiāng)村小學(xué)教師提供住房還有醫(yī)療等補(bǔ)貼，不僅能促使其能夠安心地開(kāi)展教育工作，也能避免鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍大量流失。

　　2.2 加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的綜合能力

　　針對(duì)目前鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍專業(yè)能力還有專業(yè)素養(yǎng)的低下，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)體系的構(gòu)建來(lái)促使鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平得到提升。首先，應(yīng)讓鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)變得更加豐富，專業(yè)知識(shí)是教師有效開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)保證，并且能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平和質(zhì)量造成直接性影響。義務(wù)教育均衡視野下，相關(guān)部門可制定相關(guān)的政策和采取一系列的有效舉措，來(lái)為小學(xué)語(yǔ)文教師提供更多的學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)，利用培訓(xùn)來(lái)幫助其掌握到更多的專業(yè)知識(shí)，提升其教學(xué)技能，從而才能促使其教學(xué)工作得到高效開(kāi)展。其次，要重視提升鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)能力。基于義務(wù)教育均衡視野下當(dāng)?shù)亟逃姓挝粦?yīng)和鄉(xiāng)村小學(xué)建立合作關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)文教師的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建對(duì)應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)體系，給在職教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使其專業(yè)能力得到高效提升。另外，為了確保培訓(xùn)工作質(zhì)量，還需構(gòu)建完善的考核體系，對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)考核，并對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.3 重視師德建設(shè)，樹立職業(yè)自信心

　　義務(wù)教育均衡視野下，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，提升鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)使命感，促使其樹立起職業(yè)自信心，只有具備了高度的職業(yè)使命感，才能促使鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師形成強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，繼而才能主動(dòng)積極地開(kāi)展教育工作，也才會(huì)傾盡全力來(lái)教育小學(xué)生。新形勢(shì)下，鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)定期舉辦師德講座，通過(guò)參加聆聽(tīng)講座來(lái)促使小學(xué)語(yǔ)文教師的師德素養(yǎng)得到提升，這樣其才能做到愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤懇踏實(shí)，并具有高度的使命感，從而將有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的順利實(shí)施。