網(wǎng)絡信息技術在高校思政課教學應用中的現(xiàn)狀

　　目前國家進入了網(wǎng)絡時代，高校思政課教學也使用了網(wǎng)絡信息技術，這使得高校思政課教學遇到了很多難題，其原因在于高校沒有采取創(chuàng)新的教學方式來適應網(wǎng)絡時代。本文首先介紹了網(wǎng)絡時代高校思政教學應用現(xiàn)狀，針對面臨的難題，提出相應的解決措施，提升高校思政教學目的。

　　關鍵詞：網(wǎng)絡時代,高校思政課教學,困境解決

　　一、網(wǎng)絡技術所帶來的高校思政課教學困境

　　(一)教學環(huán)境的革新

　　進入網(wǎng)絡時代依賴，傳統(tǒng)意義上的教學環(huán)境已經(jīng)很難滿足資源豐富性急劇增長的網(wǎng)絡教學特征。在實踐中，無論是教材、教師，還是學生、教室等都需要應對網(wǎng)絡環(huán)境的特點進行必要的轉變。傳統(tǒng)教學模式下，教師往往只需要借助一本教案，學生也僅僅需要一本教材，就可以進行教學與學習，也能夠很好的應對考試的要求。這種方式下，盡管學生僅僅能夠接收為數(shù)不多的思政知識，但卻也有利于教師實現(xiàn)對學生思政學習狀況的有效監(jiān)督。

　　由于網(wǎng)絡技術的發(fā)展帶來了信息的快速傳播，使得學生能夠接觸到更多的思政教學相關的信息，由于這些信息通常處于魚龍混雜的狀況，因而很容易造成學生對于世界觀、價值觀等方面的偏移。更由于網(wǎng)絡環(huán)境所帶來的環(huán)境復雜性特征，如何發(fā)揮教師的監(jiān)督能力成為了一個亟需解決的難題。

　　(二)人際關系變革

　　在網(wǎng)絡技術廣泛應用的背景下，傳統(tǒng)的人與人之間的關系也發(fā)生了很大的變化。人類彼此之間的交往與接觸已經(jīng)不再存在時空上的限制，只需要借助于電腦，就可以實現(xiàn)與外部世界的有效溝通。然而，這種虛擬化的網(wǎng)絡環(huán)境卻也帶來了一些隱患，存在道德相對主義與虛無主義流行的狀況，不少人際溝通甚至出現(xiàn)沒有絲毫顧忌的為所欲為的行為，這嚴重影響了高校學生思想政治觀念，帶來思維偏差，引發(fā)心理健康問題。

　　(三)學生地位變遷

　　傳統(tǒng)的教學模式中，學生以一種被動接收式的地位出現(xiàn)，很難發(fā)揮出自身的獨立性與主動性的特質(zhì)，從而不利于知識與思想的同時發(fā)展。網(wǎng)絡的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)教育的弊端，使得學生能夠較為容易的接收多樣化的信息，學習視野也變得十分開闊，并且更加充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，對網(wǎng)絡信息進行更為自主的選擇。然而，不可避免的是，面對魚龍混雜的海量信息時，學生往往無法很好的做出較好的選擇，容易自我迷失。這種狀況也為思政課教學帶來了困境與挑戰(zhàn)，如何有效的利用網(wǎng)絡技術，又如何引導學生正確的選擇網(wǎng)絡信息，成為了高校思政課教師必須有效回應的問題。

　　(四)教育方式革新

　　傳統(tǒng)意義上的思政課教學聚焦的是向學生進行道德與思想觀念的說教，學生通過被動的接收，來提升自身的思想道德意識。這種教學方式通常是老師在講臺上講課，學生在教室中聽，然后對相關知識點進行死記硬背，并通過考試的形式來檢驗學生的學習情況。然而，網(wǎng)絡技術的應用將完全顛覆這種傳統(tǒng)意義的教學方式，高校思想政治教育教學工作者如何充分利用多媒體技術，豐富教育模式、教學方式，調(diào)動學生的積極性，這又給網(wǎng)絡時代的高校思政課提出的新的挑戰(zhàn)。

　　二、網(wǎng)絡時代高校思政課教學的對策

　　面對上述網(wǎng)絡技術所帶來的教學困境與挑戰(zhàn)，高校思政課有必要進行必要的創(chuàng)新，以更好的適應技術環(huán)境的要求，促進教學質(zhì)量的提升。結合上述分析，不難看出，無論是哪一方面的困境，其本質(zhì)上都是由教學者、教育方式及教學內(nèi)容的變化而導致的，因而相應的對策也應當針對這些方面進行改善。

　　(一)教育者

　　在網(wǎng)絡技術的沖擊下，教師必須不斷完善自身對網(wǎng)絡領域的認識，確保自身能夠與學生的網(wǎng)絡知識儲備相對接，避免與時代脫節(jié)。因此，思政課教育者必須能夠對網(wǎng)絡有著十分完備的認識，保持自身的學習意愿與能力，也保持一種好奇心與進取心，構建起與學生進行有效溝通的渠道。例如，教師可以開通自己的微博，通過微博與學生進行有順暢的交流，這能夠很大程度上提高學生對教師的信任度，有利于思政課上學生積極與教師進行互動，從而可以提升教學效果。因此，教師對于網(wǎng)絡的適應與跟隨時代潮流的應用十分必要。

　　(二)教學方式

　　網(wǎng)絡環(huán)境下，思政課教師應當充分接受各種網(wǎng)絡多媒體教學技術的培訓，從而對傳統(tǒng)的教學方式進行多樣化的轉變，使得思政課與網(wǎng)絡技術能夠有效的結合。在具體的實踐教學中，教師應當采用圖文并茂的多媒體可見，在確保教材作為主要教學工具外，還需要以影片、名人講座等形式，將相應的思政教育內(nèi)容融合到多媒體當中，從而保障教學內(nèi)容的立體化，也有利于學生對知識的接受有效性。

　　實際上，在講課時，將聲音、圖像等與文字進行結合也正是網(wǎng)絡環(huán)境中教學方式的重要體現(xiàn)，能夠將靜態(tài)教學轉變?yōu)閯討B(tài)，將單一感官接收轉變?yōu)槿馗泄倭Ⅲw式的接收。除此之外，學校教務處在進行課程安排時，也應當考慮網(wǎng)絡環(huán)境下的學生特性，盡量將專業(yè)相似的學生安排到一起，以小班的形式進行上課，這樣也有利于教師在課程準備時能夠更加有針對性。

　　(三)教學內(nèi)容

　　思政教育的內(nèi)容是非常豐富的，它包括馬克思主義基本理論、愛國主義、黨團基本知識、形勢與政策、道德品質(zhì)、人生價值觀、集體主義與團隊精神、法紀與公民意識、學風與校風、創(chuàng)新精神與競爭觀念、美育、心理健康等方面的教育。對于這些理論教育的內(nèi)容，我們應做深入地分析研究，應盡可能讓這些理論內(nèi)容貼近生活，融入學生實際，從而使教學內(nèi)容為學生所理解、所接受。現(xiàn)在高校思政教育內(nèi)容有與高中政治課內(nèi)容有相雷同的地方，在高校的教學中應該淡化雷同，深入講解學生們關心關注的部分，甚至可以使學生參與到課程內(nèi)容改革中來，組成一個師生互動的共同體一起推進課程改革，這樣學生的積極性會大幅度提高，主動性增強，使得思政課教育教學內(nèi)容，內(nèi)化心靈，外化行動，達到實效性。

　　總體而言，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及海量信息的影響下，高校思政課必須在教學過程中融入網(wǎng)絡技術特質(zhì)，保證學生能夠從網(wǎng)絡中提取有價值的信息，并能夠用合理的方式來在虛擬環(huán)境中實現(xiàn)交流，這不僅是當前思政課新的教學內(nèi)容，也有助于對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的傳輸。

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