試論在小學語文課堂中趣味識字的重要性

　　小學是學生受教育的初級階段，也是在這個時候，學生們開始學習到更多書本上的文字，了解更多學習知識，為未來學習打下良好的基礎。在語文識字教育中，教師應全面激起學生的愛好，通過每一個漢字的學習引導學生打開無盡的幻想，一個個漢字是學生擁有美好未來的保障。想要提高語文課堂教學的質量，教師應激起學生愉快的情感體會和豐富的精神滋養，而不是單純著重提高學生的語言技術。增強識字教學的愛好性也是為了提高學生識字的效率，從而提高教師教學質量。

　　關鍵詞：小學語文,趣味識字,實踐教育

　　在語文課堂的識字教育中，教師要深化發掘教材，充分直觀形象的有利要素，結合漢字自身的規則，運用愛好化的教學手法，調集學生的調查能力、聯想能力、考慮能力和比較能力，經過設置恰當的游戲使學生在輕松愉快的氣氛中認識生字，激起他們學習語文的濃烈愛好，促進學生思維的展開，提高識字教育的效率。

　　一、教師要積極開展實踐活動，引導學生走向更為廣闊的生活天地

　　教師要以學生的愛好為教學的起點，根據學生的實際情況，在每次開展活動時，教師要根據這一階段所學內容設計一個活動主題，使學生能夠環繞這一一起的主題開動自己的腦筋、勤于著手，自覺主動地去收集材料，并在班內相互溝通體會和收成。

　　教師還能夠經過創建恰當的情境來幫助學生識字，如舉行“我當小導游”“我是小小粉刷匠”“鮮花的海洋”等各種識字活動。教師在語文教學中，還能夠和學生一起來剖析每個漢字的結構特色，讓學生經過增加偏旁、減少偏旁、替換偏旁的方法來學習新字，使他們的思想更具靈活性，提高識字的效率。在學習“侮”字時，曾經學到的很多漢字都能夠用來比較回憶。有的學生說在“每”的周圍加個“亻”就是“侮”;有的學生說把“海”的“氵”換成“亻”就能夠了，還有“梅”“莓”“晦”等，這樣的方法不光使學生很快記住了“侮”字，還能夠溫習曾經學過的漢字，既調集了學生學習漢字的愛好，又使學生把握了識字的正確有效的方法。

　　二、運用故事進行教學，經過聯想引導學生識字

　　語文課堂中的識字教學中，根據漢字的字形或許字義的特色，教師編寫一些輕松、風趣的小故事，使學生在愉悅、詳細的情境中不知不覺地把這些漢字深深地印在心里。在學習“德”這個漢字時，我們能夠編成這樣一個故事：兩人去看戲，走了十里地，看了四場戲，專心想回去。關于這樣的小故事，學生背起來朗朗上口，愛好極高，學習效果顯著。學習“悲”字時讓學生記住“我十分哀痛”就是哀痛的“悲”……教師經過言語描繪，引導學生打開合理的幻想，把識字和言語的學習有機聯系在一起，在學生掌握和豐富識字方法，提高了他們綜合能力。

　　三、選用圖文結合的方法來激起學生愛好，進行識字教學

　　小學階段的學生，尤其是低年級的孩子對繪畫有著十分濃烈的愛好，喜愛收集各種美麗的畫片，也喜愛各種涂涂抹抹，教師能夠將學生對繪畫的愛好引到識字的教學中來。教師能夠選用這一做法來進行識字教學：收集圖片——看圖說話——識字教學。教師能夠鼓勵學生從一些廢舊的書本或許報紙、廣告上收集自己喜愛的圖片，把這些美麗的圖片積累起來，組成一個集畫本。然后安排學生每星期把自己的集畫本帶到課上來，選出自己最喜愛的一張仔細調查，然后教師精心輔導學生說清圖片的意思，并在小組內自在溝通，教師在學生自在溝通的過程中巡視輔導，根據圖片進行識字練習。

　　在一年級進行看圖寫詞寫句時，教師能夠把繪畫和識字結合起來：學生畫一幅有大山、有太陽、有白云和小鳥的圖片，然后教師輔導學生學習“一座大山、一朵白云、一只小鳥和一個太陽”等詞組，這樣充分調集了學生的愛好，強化了識字的能力，又提高了學生看圖寫話的能力。

　　四、運用朗朗上口的兒歌來進行識字教學

　　小學階段有許多生動風趣的兒歌，這些兒歌朗朗上口，學生一旦記住了，往往會形象深入。在平常的識字教育中，教師能夠捉住字形的特色來編一些通俗易懂的兒歌幫助學生回憶。在學習“碧”字時，能夠編成“王大叔，白大叔，一起坐在大石頭”;學習“坐”字時，能夠編成“兩個人背靠背，坐在土地上”，這樣的兒歌好學好記，愛好性強，學生在輕松愉快的空氣中提高了識字、辨字、回憶新字的能力。

　　五、使用猜字謎激起學生愛好，提高學生識字能力

　　教師在識字教育中引入謎語，讓學生經過猜謎語的方法來調集學生學習生字的愛好，激起了他們激烈的求知夢想。“胡”字的謎面為：十字路口，嫦娥一邊走;“府”字的謎面為：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只要一寸長;“面”字的謎面為：一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中心。運用謎語進行生字教育的辦法讓學生對這些生字有了深化的形象，又讓他們的說話能力得到了訓練，并且發揮了他們豐富的幻想力。

　　在小學語文教學的過程中，教師可以從課堂上的識字走向在生活中識字，讓生活成為學生識字的豐富資源，真正完成“使教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材”。這樣的教學方法真正體現了新課程革新對教師提出的要求，相信我們的學生會學得更好。

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