小學英語教育論文范文兩篇

　　下面是兩篇小學英語教育論文范文，第一篇論文介紹了小學英語課堂教學優化，針對我國小學英語的教學現狀探討了優化課堂教學措施。第二篇論文介紹了初中數學課堂教學的有效性，通過分析我國當前初中數學課堂的教學效率，有針對性的提出相關建議，希望能夠促進學生的今后發展。

　　《小學英語課堂教學優化》

　　摘要：隨著經濟貿易化步伐的加快，人們逐漸意識到國際交流的重要性;其中，英語交流是國際貿易往來的重要交流方式，所以在我國教育行業，英語教育越來越被人們所重視。所以，為了為社會儲備更多的人才，我國應該注重小學英語教學。與其他學科相比，我國小學英語課程的開設時間較短，所以許多小學還沒有形成完善的英語教學體系，教學環節中還存在許多問題。下面，本文接我國小學英語課堂教學現狀，對如何優化小學英語課堂教學作具體闡述。

　　關鍵詞：小學英語;課堂教學;優化策略分析

　　引言

　　早在21世紀初，我國教育部門就下發文件規定在小學增加英語課程，次年秋季，多數小學就響應政府號召，開設英語課程;到今天，小學英語教學已有十余年的歷史，而且小學英語教學研究也有了長足的進展;然而，在許多經濟落后的農村地區，小學英語教學現狀卻不容樂觀，在各個教學環節中還存在許多問題，為此，不斷深入探索小學英語課堂教學、優化課堂教學方式至關重要;如此，才能夠為學生提供更加優質的教學服務。

　　1小學英語課堂教學現狀分析

　　1.1在小學英語教學中高低年級存在銜接問題：課堂教學是小學英語教育的重要方式，而課堂教學效率低下則是小學英語教學中面臨的重要問題;首先，在小學英語教學中，高年級和低年級的學生在英語課本內容上有一定的重復性，進而導致了小學英語教學中人力物力資源的浪費;我國《基礎教育國家英語課程標準》中明確規定，要結合小學不同年級的教學需求，為不同年級的學生提供“一條龍”模式的全套教材，并且在教材的選購過程中，注意不同層次年級的銜接;而我國許多地區的小學教材則不盡相同，進而導致課堂教學中知識銜接的不合理性。

　　1.2小學英語課堂的教學方法過于簡單：當前，我國許多地區的小學英語教學仍然采用最傳統的教學方式，課堂上進行最多的老師講課，這樣一來，老師則成為了課堂的主人，完全忽視了學生的存在;而且傳統的教學方式會讓學生失去對英語學習的興趣，滿堂灌的課堂授課方式也導致了課堂學習效率不高。最后，素質教育中明確指出，在教育中一切都應該以學生為根本;而填鴨式的課堂教學方式則忽略了學生在課堂上的主體地位，不利于學生的綜合發展。

　　1.3課堂教學中缺乏生機：受傳統思想的束縛，許多小學老師在課堂上都不愿留給學生過多的自主學習時間，而且有的課堂上，老師與學生之間缺乏交流和溝通，如此一來，老師就不能夠知道學生在學習中存在的不足之處，在課堂講課時，老師僅僅按照自己的思路去講解，這樣一來，使得課堂教學嚴重缺乏有效性。

　　2小學英語課堂教學優化策略分析

　　2.1老師應該注重課堂講授方式的改進：在小學英語課堂上，多數老師都采用講授法教學，這種單調的教學方式不僅限制了學生學習英語的機會，而且也弱化了學生對于英語學習的興趣;為此，老師應該注重課堂講授方式的改進。首先，老師在英語課堂上應該做到精講多練，在講課的過程中增加與學生的互動，如此一來，老師才能夠真正了解學生在英語學習中的不足之處，這樣在以后的課堂教學中才會有側重點和針對性。其次，老師在課堂講課時，要精選有代表性的范例，正確引導學生通過各種途徑積極主動的去學習、訓練，進而提高學習效率，而且這對于學生對所學知識的理解和掌握也具有積極作用。

　　2.2在課堂教學中要不斷豐富英語教材：當今社會，網絡和信息發展都比較迅速，所以在英語課堂教學中，老師要注重各種教學資源的引進，進而豐富英語教材，使得教學內容更加豐富。首先，老師可以鼓勵并且引導學生經常觀看一些少兒英語方面的節目，而這些節目則在電視臺、電臺、網絡等平臺都有，這樣一來，才能夠為學生補充更多的英語課外知識，而學生往往對一些課外知識感興趣，所以在拓展學生知識面的同時，也實現了學生英語學習興趣的提高。

　　2.3在小學英語教學中不斷創新課堂教學：在小學英語教學中，學生學習主要是通過課堂來進行，而且課堂也是學生和老師進行學習交流的重要場所，所以，做好小學英語的課堂教學對于學生而言具有重要意義。在過去，小學英語教學課堂往往采取比較傳統的方式，老師講，學生聽是主要的授課方式，而且老師在講完以后，學生就開始滔滔不絕的背;這種教學模式盡管讓短期內能讓學生產生較好的學習效果，但是絕大多數學生知其然而不知所以然，進而導致對知識點的理解都不到位;所以，不斷優化和創新課堂教學具有重要意義，所以在以后的教學中，老師不僅要注重學生學習效率的提高，而且要通過實踐教學來發掘適合學生的學習方法，不斷改進教學方法，例如情景教學法、互動教學法以及翻轉課堂等方法的引入對于學生學習效率的提高具有重要意義。

　　結語

　　綜上所述，小學是學生學業生涯的開端，而英語則是小學階段的重要課程，為此，應該增強對小學英語課堂教學的重視，學校、老師和學生應該共同努力，要加強對培養學生學習英語能力的重視度，并且老師也應該加強對學生的引導，引導學生高效的完成英語學習，如此，才能實現學生英語學習水平的不斷提高。

　　參考文獻

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　　作者：雙繼苓 單位：山東省濟寧市兗州區興隆莊街道中凡小學

　　《初中數學課堂教學的有效性》

　　摘要：有效的提高課堂教學效率、提高教學質量是當前教學的核心與關鍵，需要教師與學生共同投入時間與精力，實現最佳的教學效果。數學作為初中階段的基礎學科，具有開發學生邏輯思維能力、培養創新意識、樹立正確的人生觀與價值觀的作用。怎樣提高初中數學課堂教學的有效性，滿足學生各方面需求，是教學最應該深入探討的問題。

　　關鍵詞：初中數學;有效性;課堂教學

　　一、當前初中數學教學中存在的問題

　　(一)陳舊的教學方式

　　從當前的情況看，新穎的教學理念，多元化的教學方法更符合當代學生的需求，設置些教學情景來激發他們的學習興趣。作為數學教學過程中重要步驟之一的情景設置，在課堂上并沒有得到廣泛應用，情景教學可以將抽象化的知識點轉變為容易理解的，讓學生學習起來更加輕松。情景教學能夠有效的提高學生學習的積極性，對于提高課堂氛圍也有很大幫助。通常情況下為學生構建一個他們所熟悉的情景，再進行相應的討論，讓學生進行親自動手實踐，切身感受到其中的奧秘并留下深刻的印象。但部分教師因為自身專業水平的限制并沒有為學生創造一個合理學習情境，只是為了設置情景而去設置情景，無法滿足學生的需求，自然而然的無法發揮出相應作用。

　　(二)沒有發揮出學生的主體地位

　　在新課程理念下，貫徹落實學生的主體地位，學生在課堂上的主體地位不可撼動的，在日常的教學活動中，總是出現沒有充分發揮出學生的主體地位、教師在課堂上沒有進行合理的引導這兩種不良現象，這兩種情況對于學生今后的學習發展有著消極影響。這兩種狀況在當前的教學過程中時常出現，學生在課堂上具有主體作用，教師也是無法忽略的一部分，他們對于學生而言具有重要的引導作用，教師在課堂上的引導作用是不可忽視也是必不可少的，初中階段的學生心智還不夠成熟，在學習過程中總會出現這樣那樣的問題，如果沒有教師的正確引導，時間長了必會釀成大錯。

　　二、影響初中數學課堂教學有效性的因素

　　(一)學生因素

　　智力因素與非智力因素這兩個方面是影響初中生學習數學的關鍵，非智力因素包含興趣、意志、動機;智力因素包含記憶力、觀察力、想象力等。伴隨著年紀的增長，初中生的心智也更加成熟，具有快速接受新知識的能力，但是理解程度需要因人而異。抽象性是數學這門課程自身的性質，對學生的智力方面有一定需求。在數學課堂上，假如教師沒有精確地把握每一位學生的智力水平，無法設置難度適中的教學內容，那么就會直接影響學生的學習興趣。因此教師要善于發現了解每一位學生，提高教學的有效性。

　　(二)教師因素

　　以素質教育為關鍵是建立初中數學課堂教學體系的關鍵，明確教師的主導地位，提高自身的專業能力與綜合素養。但在實際課堂教學過程中，部分教師無法明確自身的角色定位，依舊以自我教學為中心，對學生進行更多的就是理論知識灌輸，會嚴重的降低學生學習的積極性。還有部分教師長期受應試教育的影響，拘泥于傳統，對學生的個性差異了解并不清晰。教師一味的關注考試成績，對學生不深入了解，不利于學生的今后發展。

　　三、如何提高初中數學課堂教學有效性

　　(一)優化教學方法

　　常言道：興趣是學習最好的老師，以興趣作為教學的出發點能積極地調動起學生學習的積極性，保證初中數學課堂教學有效性的提高。因此根據當前數學教學中存在的問題進行優化完善，利用游戲教學這樣與實際生活相貼切的方式來培養學生的積極性，保證課堂效率的提高。例如利用多媒體技術，將抽象的概念直觀的展現在學生面前，通過聲光電技術來集中學生注意力，提高學習效率。

　　(二)創建良好的學習環境

　　一個人只有在全身心放松的狀態下才會高效率的完成任務，學習也是如此，教師在課堂上為學生創造出一個輕松愉悅的氛圍，引導學生進行自主學習。教師可以不斷提升自身專業素養，采用多元化的教學方式為學生制造些新鮮感，讓學生更加愿意全身心的投入到學習當中。教師開展相關教學活動，進行正確的指導，最終目的就是為了讓學生愿意學習并愛上學習，在學習的過程中找到樂趣與成就感，保證初中數學課堂效率不斷提高。

　　(三)培養學生自主學習能力

　　通過一系列的教學實踐與研究表明，自主學習能夠充分的發揮出學生的主體意識，相應的提高學習效率。以此為基礎，數學教師在課堂上善于發現每一位學生的不同與閃光點，采取有針對性的教學方案來帶動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習并提高自主學習的能力。課堂上教師以教學的需求與提高課堂教學的有效性作為最終目標，對教材內容進行深入的研究與分析。與生活相貼切的講課方式使學生更加感興趣，這樣的講課方式學生在接受新知識的時候更輕松，也能夠有效的提高學生的自主學習能力。

　　四、結語

　　總而言之，課堂教學有效性的提高是教學質量得到保證的前提，也是每一位教育工作者所要追求與探索的。初中這個時期是培養學生數學思維能力的黃金時期，為了更好的順應學生當前的需求，初中數學教師要更進一步注重課堂教學有效性的提高。從多元化教學方式、創新教學思維等多種方法來調動學生學習的積極性，達到課堂教學有效性提高的最終目的。

　　參考文獻：

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　　作者：周廣海

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