教育教學論文傳統文化在英語教學中的價值

　　這篇教育教學論文發表了傳統文化在英語教學中的價值，大學教育的重點是傳承傳統文化，幫助學生點燃理性思維的光芒，只有這樣才能保證教學的質量和效果，那么在英語教學中有哪些傳承傳統文化的方法呢?

　　摘要：國內高校的英語教學活動中，普遍存在著傳統文化迷失的現象。這樣的情況一方面會對學生的學習情況造成消極的影響，另一方面也會對中華傳統文化的傳承產生阻礙。長此以往，高校的校園文化氛圍也會受到影響。所以，高校在進行英語教學的時候，應該有意識的對傳統文化進行傳承，為中西文化交流奠定扎實的基礎。本文通過對傳承傳統文化的必要性的分析，探討了在高校英語教學中傳承中華文化的具體途徑。

　　關鍵詞：教育教學論文,傳統文化,高校英語教學,傳統文化傳承,價值

　　1在高校英語教學中傳承傳統文化的原因

　　1.1大學教育的使命就是傳承傳統文化

　　大學存在的原因和價值就是對文化的保護和繼承，而大學的精神就構成了大學文化的關鍵和內核。大學并不僅僅是向學生提供必要的知識，它還能夠幫助學生點燃理性思維的光芒，為他們長遠的發展奠定扎實的基礎。大學教育能夠幫助學生們更加全面的，客觀的認識個人，歷史，社會的相互關系。而現代大學利用傳承傳統文化的契機，能夠幫助整個民族找到長遠發展的根基，為社會的進步提供扎實的基礎。中國大學的價值并不局限于對世界文化的傳承，它還包括對本土傳統文化的發展。而在這個過程中，傳統文化以及風俗習慣是需要一定的語言來表現的，可見語言則與文化關系密切。英語教學本質上就是一種語言教學，它實際上就是文化傳承的載體。但是，現在國內高校的英語教學對傳統文化傳承的重視程度非常有限，這也就導致傳統文化存在著教育上的缺失。

　　1.2中西文化背景下的教育差異

　　不一樣的文化背景將對人們的學習方式產生不一樣的影響。在不同的背景和環境下，人們往往會采取不一樣的學習方法和學習模式。這種文化背景上的區別，一方面導致教育的情況，內容和方式出現了一定的變化，另一方面還決定了個體在教育環境里的受教育程度。每個國家都有著自己獨特的文化背景，而語言作為文化的載體，能夠體現出各個國家的特色。所以如果學生對語言本身所處的文化背景沒有必要的了解，即使他們能夠聽懂語言使用者所說的每一個詞，也很難理解每句話背后的真正含義。現在國內高校的英語教材表現的文化基本上都是西方文化，有些教材更是以西方教育模式為基礎進行設計的。但是中國學生一直以來都是在國內接受著中國特色的教育，沉浸于中國傳統文化的氛圍里。而美國學者曾經說過，個體生活的歷史最先需要適應的就是他出生地本身的生活情況——自出生之日起，他就會受到自己身邊環境和設備的影響，而每一個成年人實際上就是傳統文化所塑造出的產物。而成年人又將參與到其所生長的文化生活中，文化生活的習慣，信仰與不可能將直接構成個體的習慣，信仰和不可能。根據這樣的觀點，我們不難發現，中國學生即使學習了很多年的英語，依舊很難將英語說得很流利與其成長的環境與文化背景有著非常緊密的關系。

　　1.3教學生活化的要求

　　所謂“教學生活化”就是指教學所用的材料都來自于生活。教師在安排自己的教學活動時，應該充分考量學生的實際情況、關注點、學習目標等等。只有這樣才能使學生真正了解學習的意義，激發他們的學習熱情和學習興趣。國內有一部分學者認為，如果一個學生想要對學習意義進行建構，對知識本身所涵蓋的事物性質，規律以及事物關系有深刻的認識，就需要學生真正到知識相關的現實世界中進行感受和體驗，以直接經驗進行學習，主動的對知識進行理解和建構。換言之，知識不能僅僅來自于聆聽，它需要時間。這是由于科學學習并不是沒有基礎的，它實際上是對已經存在的知識進行建構。學生在開始學習之前，大腦中已經有一定的認知和感受。利用生活體驗，學生對生活中的一些現象已經有了自己的認知，建構了一系列相對樸素的概念。這些概念各有不同，一起建構起了學生的學習系統。對于英語學科而言，教師在進行教學的時候，應該以學生的實際情況為出發點，為學生營造出真實的，和生活關系密切的語言環境和情景，使抽象的語言知識更加的貼近生活，為學生的進一步探索提供充分的空間。如果學生學習的英語知識和他們的日常生活存在嚴重的脫節，那么他們很難產生內心體驗，學生也很難發現語言學習的樂趣和表達的意義。因此，英語語言教學應該和中國的傳統文化建立起密切的聯系，只有這樣教學的質量和效果才能有所保證。

　　2在英語教學中進行傳統文化傳承的具體方法

　　2.1建構符合中國學生實際需要的英語教材，在教材中突顯傳統文化

　　事實上，國內的高校英語教材在內容上很少有和中國傳統文化有關的內容。站在弘揚傳統文化的層面，這樣的材料選擇時不夠全面的。這主要是由于語言本身和文化有著非常密切的聯系，語言是文化的傳輸紐帶，它能夠將抽象的文化表現出來。其中人們的語言表現方法會受到和語言關系密切的社會習慣，生活方法，行為方法，價值觀等因素的影響。中國是一個文化大國，有著非常悠久的歷史。大學生在進行英語學習的時候，應該主動的對傳統文化進行傳承，這對于傳統文化的發展也是非常有必要的。但是現在國內高校英語教材中缺少相應的內容，這就會導致學生認為學習英語就是學習西方的知識，它只與西方國家的社會有關。這就會導致這部分學生的民族文化意識被逐漸淡化。所以，根據中國學生的實際情況開發符合中國學生實際需要的教材已經成為了現在高校英語教育的關鍵。高校的英文教材里應該加入和中國文化，習俗有關的知識。同時，教材設計者還可以將一部分中國優秀文章翻譯成英文，這不僅能提高學生的學習熱情，還能更好的在大學生中進行傳統文化的傳承。

　　2.2發揮英語教師在教學過程中的主導地位

　　英語專業的教師在進行教學的時候，應該主動的進行傳統文化相關知識的學習，有意識地將學習到的傳統文化相關內容滲透到教學活動中去。教師可以利用傳統節日進行傳統文化的教學，提高學生對英語知識的學習興趣。大部分的學生對中國的傳統節日還是比較了解的。而傳統節日實際上就是傳統文化的有機組成部分，它的背后是中國文化的民族特色，其所蘊含的是中國文化的精髓。教師在進行教學的過程中，應該對傳統節日的相關情況進行詳細的介紹。事實上，一些教師往往會忽略這個環節，這主要是由于很多傳統節日在中國并未得到充分的重視，很多教師為了更好的迎合學生的興趣，向學生們介紹了很多西方節日，比如圣誕節，復活節，愚人節的知識，而在介紹的過程中內容也不夠全面。教師在介紹這部分內容的時候，應該將西方節日的利弊都講解清楚，避免學生盲從。教師在教學的過程中，應該對教學的內容進行詳細的分析和選擇，真正為學生提供合適的學習內容。這里所說的“合適”實際上是指為學生提供既能滿足專業知識需要又能提高文化水平的知識。教師應該對學生的思想進行有意識的引導，保證他們朝著積極的方向發展和成長。

　　3小結

　　中國的傳統文化是中國歷史的沉淀和精化，它是中華民族時代延續的寶貴財富，更是中華民族未來長遠發展的力量基礎。本文通過對傳承傳統文化的必要性的分析，探討了在高校英語教學中傳承中華文化的具體途徑。高校在進行英語教學的時候，應該讓每一個學生真正感受到中華傳統文化的魅力，建立起強烈的民族自信心和自豪感。這對于學生未來的長遠發展也是非常有利的。

　　參考文獻：

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　　作者：熊偉

　　推薦期刊：《當代青年》(月刊)創刊于1976年，是共青團陜西省委主管主辦的社會綜合類青年期刊。刊宗旨及主要特色：以青年視角反映時代，面向社會最活躍的人群。