新媒體背景下的高校英語教學(xué)改革研究

　　【內(nèi)容摘要】新媒體技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，給我國的教育事業(yè)的改革創(chuàng)新帶來了極大的影響。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語教學(xué)改革中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，建立起跨文化交流的平臺，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通。有助于高校英語教學(xué)與新時代環(huán)境接軌，符合社會對高校學(xué)生英語水平的要求，有利于全方位增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)力。

　　【關(guān)鍵詞】新媒體; 高等學(xué)校; 英語課程; 教學(xué)改革

　　潘紅麗， 產(chǎn)業(yè)與科技論壇 發(fā)表時間：2021-10-31

　　經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步給科技事業(yè)帶來巨大的發(fā)展空間，同時也對高校培養(yǎng)出的人才提出了更多符合現(xiàn)代化發(fā)展的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的不斷更新，高校英語課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，而新媒體技術(shù)的發(fā)展，恰巧為高校創(chuàng)新英語教育方式提供了一個新的方向。高校教師可以在課堂上充分應(yīng)用新媒體技術(shù)，提高師生之間的互動性，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生從新穎的課堂教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生出學(xué)習(xí)英語的興趣[1]。在高校英語教學(xué)改革中，創(chuàng)新的引入新媒體技術(shù)，可以有效地將傳統(tǒng)的教學(xué)方式打破，讓每一位教師都能擁有改革創(chuàng)新的教學(xué)意識，這樣才能從根本上塑造出高校英語教學(xué)改革的大環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)活動的改革創(chuàng)新，確保教育創(chuàng)新政策可以快速有效地在高校課堂上開啟實(shí)踐，提高英語教學(xué)的效果，大幅度地提升教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用英語的綜合性能力。

　　一、新媒體應(yīng)用于高校英語教學(xué)的優(yōu)勢

　　( 一) 多樣化的英語學(xué)習(xí)資源獲取方式。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使其快速融入到人們的日常生活中，對于高校學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是必不可少的即時溝通工具，許多學(xué)生都習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)快速獲取資訊。教師將新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合到英語教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)展開英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給予學(xué)生更多的思考空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的生發(fā)。新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快捷方便，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以自己在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間尋找豐富的資源，獲取大量的學(xué)科知識。新媒體技術(shù)應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥單一的方式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

　　( 二) 提高英語教學(xué)的效率。新媒體技術(shù)在英語課堂的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生在有限的課堂時間中學(xué)習(xí)到更多有用的知識，提升教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用新媒體技術(shù)可以將課堂上的教學(xué)片段保留下來，在課堂上學(xué)生可以緊跟教師的教學(xué)思路，課下再利用新媒體技術(shù)保留下來的課堂片段反復(fù)地理解、復(fù)習(xí)英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，作出針對的練習(xí)，集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面對的關(guān)鍵問題[2]。新媒體技術(shù)極大地改變了信息傳播的方式，讓信息交換的速度與數(shù)量都獲得了巨大的提升，為英語教學(xué)改革創(chuàng)造出了極大的發(fā)展空間。高校英語教學(xué)可以利用新媒體技術(shù)使用圖像、音頻等手段讓學(xué)生更近距離地接觸到英語語境，使英語課堂更加具有趣味性。豐富的視聽環(huán)境對學(xué)生練習(xí)聽、說、讀、寫等英語應(yīng)用能力具有很大的好處，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

　　( 三) 加快信息化教學(xué)。信息化是我國教育改革的一個顯性的大趨勢，所以高校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)牢牢把握新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)英語教育模式下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率不高、英語生活應(yīng)用能力差、學(xué)習(xí)思維固化等對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量有著重要影響作用的問題。信息化教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活、更貼近時代，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)快捷便利、擁有巨大資源儲備的特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更具真實(shí)性與即時性，改變過往僅僅參考教科書進(jìn)行教學(xué)的習(xí)慣，可以豐富學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　二、高校英語教學(xué)改革中存在的問題

　　( 一) 高校英語教學(xué)仍以理論為主。我國英語教學(xué)長期以理論教學(xué)為主，傳統(tǒng)的英語課堂更加重視學(xué)生的書寫背誦能力，單一的教學(xué)目標(biāo)使英語課堂變得十分單調(diào)，現(xiàn)在已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的需求，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前大部分的高校在英語教學(xué)活動中仍然注重理論的教學(xué)，嚴(yán)重忽略了實(shí)踐的重要性，使英語教學(xué)與生活實(shí)際情況之間產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象，學(xué)生無法將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的英語知識快速應(yīng)用到工作生活中。

　　( 二) 高校英語教學(xué)過度注重書面化英語學(xué)習(xí)。除了英語教學(xué)實(shí)踐的缺失以外，過度注重書面化英語學(xué)習(xí)也是高校英語教學(xué)中的一大問題。在英語教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)過分集中于書面知識的學(xué)習(xí)，會嚴(yán)重擠占英語交流與英語實(shí)用技能的學(xué)習(xí)時間，缺少用于聽力能力、溝通交流能力的練習(xí)，僅關(guān)注閱讀能力、語法能力以及單詞背記能力，不利于英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。只有將聽、說、讀、寫各個方面的學(xué)習(xí)能力全方位的提升，提高英語教育的綜合性能，注重英語實(shí)踐場景的模擬，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升[3]。

　　( 三) 英語教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)與新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合。在新媒體背景下進(jìn)行教學(xué)改革時，部分教師意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對英語教學(xué)有著很大的幫助作用，但缺乏可以參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以無法快速找到將高校英語教學(xué)與新媒體技術(shù)融合在一起的方法。在英語教師教學(xué)探索的過程中，存在著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)錯誤、盲目使用，教學(xué)模式走向形式固化，選取的新媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合度較差，教學(xué)效果不甚理想，僅從技術(shù)層面融合教學(xué)等問題。所以，探索英語教學(xué)與新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)融合的教學(xué)模式以及方法至關(guān)重要。

　　三、新媒體在高校英語教學(xué)改革中的應(yīng)用手段

　　一) 適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容。英語課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，所以，高校英語教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，而新媒體恰巧可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)延伸英語教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教師英語教學(xué)內(nèi)容的選擇，進(jìn)而提高高校培養(yǎng)英語學(xué)科人才的總體質(zhì)量[4]。落實(shí)到具體的操作中，教師可以使用新媒體技術(shù)，搜羅篩選一些教科書以外、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，整理成適合在課堂上使用的形式，豐富高校英語教學(xué)的內(nèi)容。教師需要在根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，在正式開始上課以前，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以教材為參考基準(zhǔn)收集與教學(xué)內(nèi)容存在一定關(guān)聯(lián)性的教學(xué)材料，除了內(nèi)容，題材的選擇也可以盡量豐富，如英文電影、歌曲、動畫、紀(jì)錄片等，不僅在內(nèi)容上擴(kuò)充了英語教學(xué)的內(nèi)容，其豐富的形式也更容易讓學(xué)生進(jìn)入積極有活力的英語課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

　　二) 建設(shè)英語教學(xué)資源網(wǎng)站。除了教師可以在教學(xué)活動中對新媒體海量資源的應(yīng)用之外，高校也可以借助新媒體建設(shè)起英語教學(xué)的資源網(wǎng)站。高校的英語專業(yè)從業(yè)人員可以篩選高質(zhì)量的英語文章、學(xué)術(shù)論文以及英文原版名著，以教學(xué)大綱為參考基準(zhǔn)，建立相關(guān)性搜索方案，高校英語教師可以在資源網(wǎng)站快速地獲取教學(xué)資料。學(xué)生也可以在英語資源網(wǎng)站上獲取已經(jīng)經(jīng)過篩選的高質(zhì)量參考資料，讓學(xué)生的搜索與閱讀都變得有價值，同時也可以通過自主閱讀拓寬自己的視野，培養(yǎng)對優(yōu)質(zhì)英語讀物的鑒別欣賞能力。

　　英語教學(xué)資源網(wǎng)站除去專業(yè)性較強(qiáng)的資源整合，還可以引入一些質(zhì)量較高的英語雜志、報刊資源，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)站內(nèi)的這些資源在提升個人英語閱讀能力的同時了解時事政治與國外的趣聞。優(yōu)秀的英語教學(xué)視頻也可以建立專門的板塊，高校教師可以在網(wǎng)站內(nèi)觀看優(yōu)秀的英語教學(xué)視頻，還可以與其他教師溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)的思路。

　　( 三) 創(chuàng)建跨文化交流平臺。新媒體具有信息實(shí)時交互的特征，也可以被當(dāng)做一個整合信息的渠道，充分利用新媒體技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，搭建出一個跨文化的交流平臺，可以進(jìn)一步強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的英語交流能力。基于提升高校英語教學(xué)實(shí)踐能力的方面考慮，高校可以在教學(xué)的過程中逐步降低書面化學(xué)習(xí)的比重，將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際溝通交流能力上。教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用 QQ、微信等即時溝通軟件以班級或興趣小組為單位創(chuàng)建專門用來培養(yǎng)英語綜合能力的小組，讓學(xué)生通過聊天組的對話溝通來完成針對性的英語交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分利用拼寫打字或是語音等方式進(jìn)行溝通練習(xí)，還可以留下記錄檔案。群組中的聊天內(nèi)容可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，讓英語溝通交流更加貼近生活。除了學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)以外，教師還可以積極聯(lián)絡(luò)英語常用語國家的交換生參與到語言實(shí)踐練習(xí)中，搭建起中外跨文化交流平臺。中國學(xué)生可以從外國學(xué)生那里學(xué)習(xí)到更純正實(shí)用的英語溝通技巧，外國學(xué)生也可以在中國學(xué)生這里更加深入地了解中國文化，二者都可以在跨文化交流平臺鍛煉自身的語言應(yīng)用能力。

　　( 四) 開展豐富的交互式教學(xué)。改變傳統(tǒng)英語課堂，以教師為中心的教育模式是高校英語教學(xué)改革的一大重點(diǎn)，高校英語課堂應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論的分析與實(shí)際情況結(jié)合的方式，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)踐教學(xué)方式[5]。新媒體的發(fā)展契合了時代的變遷，有效利用新媒體技術(shù)，可以更新教學(xué)模式，開展豐富的交互式教學(xué)，為教師與學(xué)生的溝通、教學(xué)中心確立創(chuàng)造有利環(huán)境。

　　教師可以通過微博、知乎、豆瓣等網(wǎng)絡(luò)信息平臺關(guān)注收集與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動主題、教學(xué)材料，使用這些平臺開展學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓英語教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生完成英語任務(wù)的興趣。教師還可以鼓勵學(xué)生借助新媒體信息平臺表達(dá)自身的學(xué)習(xí)需求，通過評論、私信等方式對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行實(shí)時反饋，并且根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出意見建議，有效促進(jìn)師生交流的平等發(fā)展，使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案更貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展給高校英語教學(xué)改革提供了一個可行的思路，有效利用新媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)改革，可以針對性地解決大部分傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。新媒體技術(shù)可以延伸英語教學(xué)的內(nèi)容，建立起英語教學(xué)資源交流的網(wǎng)站、跨文化交流的平臺，促進(jìn)交互式教學(xué)模式的應(yīng)用，大幅提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量。