英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用探析

　　摘要：繪本主要通過圖文并茂的方式描繪故事情節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，幫助學(xué)生逐步提升英語學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語教師要充分認(rèn)識到繪本的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中合理運用，保證小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。本文通過分析英語繪本的特點，提出了英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略。

　　關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

　　《大學(xué)英語》1983年，月刊，是由北京高教學(xué)會大學(xué)英語研究會;北京航空航天大學(xué)主辦的教學(xué)輔導(dǎo)刊物。旨在緊密結(jié)合大學(xué)英語的教學(xué)實際，反映教與學(xué)兩方面的要求，滿足不同層次讀者的需要。

　　新課改不斷的進行改革發(fā)展中，小學(xué)英語教學(xué)課堂也在逐漸的合理化、規(guī)范化，但是小學(xué)英語教師在進行教學(xué)活動的過程中也會出現(xiàn)相應(yīng)的問題。小學(xué)生對世界的認(rèn)知能力相對不足，小學(xué)生活潑好動、思維跳躍，容易受到外在因素的影響，英語學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說有難度，會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，但是英語繪本就很好的解決了這一難題，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

　　一、英語繪本特點分析

　　英語繪本的特點主要分為以下幾點：第一，形象性。英語繪本是以圖文的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，能吸引小學(xué)生的目光，讓小學(xué)生對英語知識充滿興趣。第二，生活性。英語繪本多元化，貼近學(xué)生生活，繪本故事有很強的趣味性，學(xué)生通過閱讀繪本故事可以開闊視野，豐富生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。第三，故事性。英語繪本描述的是一個個故事，這些故事和生活息息相關(guān)，故事情境讓學(xué)生能更容易理解繪本內(nèi)容，并有助于他們感受閱讀的樂趣。

　　二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

　　(一)合理選擇繪本，激發(fā)學(xué)生興趣

　　英語繪本能吸引小學(xué)生的注意力，內(nèi)容豐富多彩的繪本故事，能帶小學(xué)生進行奇幻的旅行。因此，英語教師合理選擇繪本，需要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，選擇小學(xué)生容易接受的繪本內(nèi)容，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠積極主動的進行英語學(xué)習(xí)。英語教師在教學(xué)《At a Farm》的時候，教師把《On the farm》繪本結(jié)合教學(xué)活動，讓小學(xué)生根據(jù)繪本知識更好的學(xué)習(xí)英語內(nèi)容。繪本中把農(nóng)場的動物擬人化，小鴨子穿著人的衣服，長頸鹿圍著人的圍脖，小學(xué)生感覺這些和日常生活很接近，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有的小學(xué)生就說：“This is a little pig.It's pink.”還有的小學(xué)生說：“I like this chicken.It's very cute.”與此同時，在進行繪本教學(xué)的過程中，教師讓小學(xué)生對繪本中的內(nèi)容“改編”，讓小學(xué)生構(gòu)建情境，小學(xué)生都樂意參與這樣的教學(xué)活動。小學(xué)生通過對繪本的改編認(rèn)識到更多的農(nóng)場動物，調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教學(xué)活動過程中，教師讓小學(xué)生把繪本中的內(nèi)容和書本中的知識進行比較，針對重難點的內(nèi)容進行深入了解，拓寬小學(xué)生的眼界，英語繪本學(xué)習(xí)才會看到成效。

　　(二)應(yīng)用經(jīng)典繪本，拓寬學(xué)生視野

　　英語繪本具有形象性、生活性、故事性、趣味性等特征，和小學(xué)生的認(rèn)知能力相匹配，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠激發(fā)思維空間，拓寬自己的眼界，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)也能很好的起著積極的作用[1]。因此，英語教師在教學(xué)活動中，借助英語繪本進行教學(xué)，讓英語教學(xué)活動更順利的進行。比如，英語教師在授課《Recycle l Let's take a trip!》這章節(jié)的時候，主要表達(dá)的內(nèi)容是“旅游”。對此，教師在進行教學(xué)活動的時候，根據(jù)“旅游”的話題，結(jié)合《Bicycle travel notes》繪本書籍來進行教學(xué)，繪本主要表達(dá)的就是米莉和茉莉看望奶奶的時候在途中遇到的各種問題，有很強的引導(dǎo)作用。小學(xué)生通過對繪本知識的學(xué)習(xí)，能夠拓寬自己的眼界，獲得知識，也讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，實現(xiàn)雙贏的局面。

　　(三)深挖繪本故事，體現(xiàn)教育內(nèi)涵

　　英語教師在進行教學(xué)活動的時候，教師的教學(xué)不只是簡單的進行授課，而是需要根據(jù)教學(xué)素材對知識點進行深入的挖掘，結(jié)合日常生活，結(jié)合繪本內(nèi)容，拓寬小學(xué)生的眼界，增加知識積累。對此，教師在課堂教學(xué)中，加強小學(xué)生對繪本知識的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在教學(xué)活動中獲得課題之外的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在授課《I Have a pen pal.》這章節(jié)的時候，這節(jié)課的內(nèi)容就是交朋友。因此，在課堂教學(xué)中，英語教師可以把《My friends》這本繪本融入教材內(nèi)容中，講述主人公和同學(xué)之間、動物之間和諧相處的內(nèi)容，主人公挖掘其他人的優(yōu)點所在，交到了很多的朋友。所以，教師加強繪本教學(xué)，應(yīng)該重視知識內(nèi)容的延伸，把繪本故事中良好的行為習(xí)慣讓小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，增加小學(xué)生的人際交往能力，深化教育內(nèi)涵，體現(xiàn)繪本教學(xué)的效果。

　　(四)注重游戲活動，讓英語學(xué)習(xí)更有趣味

　　英語教師需要給小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助繪本進行教學(xué)活動。英語學(xué)習(xí)千變?nèi)f化，但是繪本內(nèi)容豐富多彩，把英語的核心價值都能夠很好的展示出來。利用繪本進行英語教學(xué)活動，讓小學(xué)生從心理接受英語，繪本知識點和書本內(nèi)容有效的進行結(jié)合，保證教學(xué)的質(zhì)量[2]。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本《The seals on the bus》的時候，英語教師讓小學(xué)生進行游戲活動，讓小學(xué)生都能積極主動的參與進來，根據(jù)聲音辨別出動物的名字，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師運用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件給小學(xué)生播放動物的聲音，讓小學(xué)生進行猜謎，用英語的形式大膽的說出來。這樣的游戲教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加深小學(xué)生對英語的理解程度。

　　三、結(jié)語

　　總之，英語教師在進行教學(xué)活動的時候，把英語繪本有效的和課堂教學(xué)進行有機的融合。這樣的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，小學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，突破自我、突破障礙，更好的學(xué)習(xí)英語知識。英語教師在實際教學(xué)環(huán)境中，合理選擇繪本，深化教學(xué)內(nèi)涵，注重游戲活動教學(xué)，體現(xiàn)繪本教學(xué)的價值所在，為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]宋文亞.英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2019，16 (07)：182.

　　[2]孫雯.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效實踐探析[J].才智，2019 (19)：55.

　　[3]金月.繪本閱讀，繪出精彩小學(xué)英語課堂——淺談英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].新智慧，2018 (25)：117.