班級文化中三位一體的作用

　　這篇論文主要介紹的是班級文化中三位一體的作用，本文就是通過對班主任必須發(fā)揮在班級文化中的靈魂作用以及怎么樣打造起始年級的班級文化這些內(nèi)容做出詳細(xì)的闡述以及介紹，且本文僅供相關(guān)人士參考。

　　[關(guān)鍵詞]“三位一體”;班級文化

　　每年的九月，都會(huì)有一批孩子經(jīng)過重新的排列組合，來到一個(gè)新的學(xué)校，新的班級。充滿著對未來的美好憧憬和希望。而每一位新一年的班主任，也都雄心勃勃，準(zhǔn)備在新的班級中大展身手，帶領(lǐng)一批新的學(xué)生邁向已經(jīng)開啟的未來之門。他們共同融入進(jìn)一間教室，一個(gè)共同的家庭。他們自身都帶著許多共性：比如夢想、目標(biāo)、期待等等，而他們又都有著各自鮮明的個(gè)性，有著不同的年齡、性別、人生經(jīng)歷等等巨大的差異。將這樣一個(gè)相同而又相異的集體打造成為一個(gè)成功的班級，不僅僅是簡單的規(guī)章與制度的約束，更需要有一種內(nèi)在的融合，一種文化的血液，流淌在這個(gè)新集體的血管之中，這就是文化，一種屬于一個(gè)班級的題獨(dú)特的文化。班主任、學(xué)生、文化“三位一體”，唯其如此，才能樹立起班級的靈魂與特色，使這個(gè)班級既充滿著強(qiáng)大的凝聚力，又能夠促進(jìn)每名班級成員鮮明的個(gè)性發(fā)展。

　　一、班主任必須發(fā)揮在班級文化中的靈魂作用

　　在電視劇《亮劍》中，主人公李云龍?jiān)?jīng)有這樣一段經(jīng)典臺詞：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。要說魂，只要我在，獨(dú)立團(tuán)的兵就嗷嗷叫，遇到敵人就敢拼命!要是哪天我犧牲了，獨(dú)立團(tuán)的戰(zhàn)士也照樣嗷嗷叫!我就不相信他們從此就變成棉花包!為什么呢?因?yàn)槲业幕赀€在!”李云龍所說的是一位軍事指揮官在部隊(duì)中的靈魂作用。而在班級中，我覺得班主任就是班級中的靈魂。一位班主任的性格、氣質(zhì)，往往會(huì)決定這一個(gè)班級的性格氣質(zhì)。一個(gè)成功的班主任，往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級學(xué)生走向成功。一個(gè)充滿熱情與活力的班主任，這個(gè)班級往往也就充滿活力，積極、健康而向上。新一年的學(xué)生剛剛走進(jìn)學(xué)校，在一個(gè)新的陌生的環(huán)境中，非常渴望有一個(gè)榜樣，有一個(gè)自己可以親近的人而帶來在新環(huán)境中所需要的安全感。一個(gè)人品端正、學(xué)識淵博的老師此時(shí)最容易走進(jìn)學(xué)生的心靈之中，甚至成為他們一生都在無意識模仿的對象。而在我們的實(shí)際工作之中，很多班主任往往樂于成為制度化的管理者，而非文化的引領(lǐng)者，這就需要我們?nèi)マD(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正的以一個(gè)“文化”人的角色去融入學(xué)生之中。美國著名教師雷夫.艾斯奎斯在《第56號教室的奇跡中》這樣總結(jié)他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：“第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西———這里沒有害怕……孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣質(zhì)、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”那么，作為班主任，在起始階段應(yīng)該在哪些方面為孩子做出榜樣呢?

　　(一)健全的人格和良好的品德

　　著名學(xué)者劉再復(fù)在《《教育、美育與人的生命質(zhì)量》一文中這樣說：教育的目的是教育人……教育宗旨是學(xué)為人、學(xué)做人。換句話說，教育的第一目的不是培養(yǎng)職業(yè)的技能、生存的技能，而是提高生命的質(zhì)量。”處于青春期的學(xué)生正是建立人格和樹立品德的關(guān)鍵時(shí)期，而人格的形成和品德的樹立關(guān)鍵不在于管理，而在于示范，班主任要做的是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這樣的方式才更容易為學(xué)生所接受，才是更加成功的帶班策略。

　　(二)淵博的知識與旺盛的求知欲

　　班主任首先是一名教師，首先應(yīng)該是所任教學(xué)科的專家，這樣他的課堂才能吸引學(xué)生，才能在學(xué)生中建立起威信，形成榜樣。同時(shí)，班主任的知識務(wù)必要廣博，這樣才能很好地處理學(xué)生來自方方面面的疑惑。而“專”與“博”的基礎(chǔ)則是旺盛的求知欲。班主任旺盛的求知欲又將成為學(xué)生最好的榜樣，這對于起始年級的學(xué)生至關(guān)重要。

　　(三)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與規(guī)律的生活

　　現(xiàn)代社會(huì)緊張的生活節(jié)奏對學(xué)生自身的生活規(guī)律沖擊非常明顯，繁忙的的工作使很多家長回到家中時(shí)過于放松，家庭的的這種氛圍使得青少年的生活規(guī)律越來越顯現(xiàn)出隨意化、簡單化。而班集體則是學(xué)生另外一個(gè)重要的家庭，他們的大部分意識清晰的狀態(tài)是在班級中度過。而班主任就如同這個(gè)家庭中的家長，班主任的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)律有別于家庭中的放松狀態(tài)，能夠更好地讓學(xué)生意識到生活的另外一面應(yīng)該有的節(jié)奏。以上幾點(diǎn)是起始班級班主任在建立新的班級文化中至關(guān)重要的一些品質(zhì)。當(dāng)然，教師應(yīng)該具有的品質(zhì)絕不僅僅是這些而已。在帶動(dòng)班級文化建設(shè)的同時(shí)不斷完善自我，這本身就是一種快樂。細(xì)細(xì)品味一番，我們的物質(zhì)生命的延續(xù)靠的是我們的子女，而我們的精神延續(xù)則更多地依靠我們的學(xué)生。這種延續(xù)是一種文化的傳承，更是一種莫大的幸福。

　　二、打造起始年級的班級文化，必須以學(xué)生為核心

　　很多班級建設(shè)都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而最后的結(jié)果是以學(xué)生的名義強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)的接受。所以，要讓學(xué)生真正的參與班級文化建設(shè)，必須先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　(一)要明確學(xué)生的整體特點(diǎn)

　　毋庸置疑，在當(dāng)今這樣的以考試成績?nèi)雽W(xué)的背景下，每一所高中校的學(xué)生有著各自不同的特點(diǎn)。而班級建設(shè)的方法是靈活多樣的，我們當(dāng)然要汲取先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是與自己所在學(xué)校學(xué)生的水平相結(jié)合。優(yōu)質(zhì)校的班級建設(shè)方法與方式不一定完全適合普通校，因?yàn)閷W(xué)生存在整體差異性。正如于漪老師所說：“我們的教育要因材施教，就是要目中有人，心中有數(shù)。”

　　(二)要明確這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征

　　新階段入學(xué)的孩子年齡一般在12—13歲左右，這個(gè)年齡段孩子正處于青春期。青春期是孩子身體發(fā)展的鼎盛時(shí)期及性成熟時(shí)期，生理上的成熟使青少年在心理上產(chǎn)生成人感，他們希望獲得成人的某些權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色。然而，由于他們的心理發(fā)展水平有限，有許多的期望不能實(shí)現(xiàn)，易產(chǎn)生挫折感。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象。因此在整個(gè)班級建設(shè)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，更要讓他們在參與的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)同。

　　(三)要關(guān)注學(xué)生的同一性與差異性

　　班級建設(shè)過程中同一性很重要。一個(gè)班級首先要擁有同一的目標(biāo)。這樣才能保證班集體中每名成員都為著同一目標(biāo)而努力，才能更好地保證班級的凝聚力。在同一目標(biāo)下，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而尊重學(xué)生的個(gè)性差異，往往需要班主任更多的細(xì)心與愛心。因此，以文化為根基，打造出班級中整體的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，才是一個(gè)班級實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的最佳途徑。以上說到了班級建設(shè)“三位”中的“兩位”，而“第三位”文化又在哪里呢?其實(shí)文化就在于每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)之中，在班主任與學(xué)生心中，在班級的每一天的活動(dòng)之中。一個(gè)新的起始班級就如同一個(gè)鮮活的生命，班主任是頭腦，學(xué)生是軀干，而文化則是能夠帶動(dòng)整個(gè)生命走向成熟的靈魂。任何一部分的缺失都會(huì)導(dǎo)致生命的枯萎，任何的分離也都將引發(fā)成長的障礙。唯有“三位一體”，打造文化班級，才能讓這個(gè)生命走的健康與茁壯，成熟而穩(wěn)重。

　　作者：王微微 單位：吉林省長春市綠園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

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