新課改制度下剖析初中英語教學中的問題

　　英語已經成為世界上使用比較廣泛的語言，搭建起了語言的橋梁，在我國對外開放和交流中扮演著比較重要的角色，同時英語也是比較重要的基礎學科，本世紀初教育部就提出了新的課程改革，為我國的教育事業發展提出了更高的要求，提出一切為了學生的發展。在新課改中，各門學科在教學過程中也存在大大小小的問題，初中英語教學也是如此，下面文章就對英語教學存在的問題展開研究，并提出相應的解決方案。

　　關鍵詞：新課程,初中英語,教學問題

　　一、存在的問題

　　(一)教學方式不當

　　由于英語學科的開設時間沒有其他學科時間長，所以在英語學科的教學中存在著一個其他學科基本都存在的問題，教學方式不當。英語學科受傳統教育方式的影響太大，課堂上老師的教學通常采用“填鴨式”，只是老師一味講知識點，而沒有讓學生更多參與到教學活動中，扼殺了學生的創造力。學生基本處于被動地位，缺乏對英語學習的積極性，很容易使學生對英語的學習失去興趣。

　　(二)英語的學習氛圍較差

　　英語是一種語言，語言的學習需要良好的語言學習環境。而在初中英語的教學中，這一問題一直存在。老師們一直在用漢語講課，只是在涉及一定的專業知識時才會用英語授課。授課教師很少用英語和學生溝通，也很少給學生提供真實的語境讓學生自由發揮。英語的語法很重要，絕大多數老師認為學生只有掌握一定的語法知識后才可以進行口語對話和交流，忽視了英語在交流中的學習效果會更好，學生只可以學習簡單的語法知識，而口語難以得到真正有效的鍛煉。殊不知，我們在牙牙學語時，也是說得多了就慢慢學會了說話，學英語也是同樣的道理，只有不斷地說英語，不斷地發現語病并且改正，英語水平才能得到實質上的提升。

　　(三)課堂上不能激發學生學習英語的興趣

　　作為一名學生，只要對學習充滿興趣，就會自己去不斷地探索、學習。這樣學習效率和效果才有保證。在英語學習中，讓學生對英語保持較大的學習興趣，對整體的教學效果會有明顯作用。當下的初中英語教育大多為應試教育，忽視了培養學生的興趣。在教學過程中通常也是圍繞既定的教學目標而開展，沒有把培養學生良好的興趣列入范圍。老師們也不能對現在的授課方式進行修改和調整，導致學生的學習興趣受到打擊，越來越多的人對英語學習喪失了興趣和信心。

　　(四)英語教師水平參差不齊

　　英語教學雖然開展有一段時間了，但是英語教師的水平不如語文和數學等學科的任課教師水平高。有很大一部分英語教師發音不準，語法水平較低，很難勝任新課程改革的標準要求。同時，也有一部分老師管理能力差，很難維持正常的課堂紀律，難以正常開展英語教學。

　　二、新課程下初中英語教學中問題的解決方案

　　(一)調整授課方式

　　要想提高英語教學質量，首先就得調整教學方式。傳統的授課方式對于英語的學習來說太過于落后。英語學習務必要讓學生成為主體，而老師只是一個引導者。可以利用先進的多媒體技術激發學生對英語學習的興趣。也可以不斷設計一些不同的語境，例如：英語劇、英文詩歌朗誦、英語演講比賽等讓學生們自由發揮，再由老師對學生的口語進行點評和糾正，我們要保證學生不失學習的興趣，同時又提高教學水平和質量。

　　(二)加強教師隊伍的建設

　　創建一支具有高水平的英語教師團隊對提高英語學科的教育水平是一個必不可少的前提。教育是百年大計，英語教育更是影響中學生前途的重要因素。教師團隊必須跟上時代的步伐，與時俱進，才能保證英語教育的先進性。英語教師必須要不斷學習專業的英語教學理論，不斷提升自己的專業素質。另一方面要勇于創新，不斷探索出一條適合自己學生的教學方法。這樣英語教學水平才有可能得到提高。

　　(三)讓學生有效參與到課堂內

　　除了教師隊伍之外，學生也是參與英語教學的另一個重要群體。學生正處在一個學習知識的過程中，他們對學習新知識有一種渴望。在教學過程中我們要盡量利用他們的求知欲來對他們的學習進行指導，讓他們敢于在課堂上參與進來并且逐步占據主導地位。這樣英語教學水平也可以得到顯著的提升。

　　新課程下初中英語教學得到了很大程度的發展，但是對于新課程的目標還有不小的差距，在英語教學中有許多問題還有待解決。面對問題需要英語教育工作者的不斷探索和發展，并且采取針對性的措施，這樣初中英語教育水平才能獲得提高，更多的中學生也將對英語學習產生濃厚的興趣，我國社會的英語水平也將會更上一層樓，我國也將在世界舞臺上占據越來越主動的位置。

　　參考文獻：

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　　英語教師評職可發表論文：英語微課實踐教學研究提升課堂教學效果

　　信息技術作為教學輔助工具，目前已經成了提升學習效果，活躍課堂氣氛的重要手段。在英語教學中，信息技術也具有較強的實用性，對英語教學環節提供了很大幫助。從社會文化理論角度來看，大學英語教學效果并不理想，學校指導學生制作微課，從課程設計，實踐過程等方面論述英語學生制作微課的意義，體現以學生為本的教學思想，推動教學發展。