如何做好小升初作文教學(xué)的過度

　　如何做好小升初作文教學(xué)的過度

　　小學(xué)作文的要求并不是很高，只要文從字順，能表情達(dá)意即可;初中作文的要求是有新意、有深意、有情意。由于教育理念的差異，小學(xué)老師在作文教學(xué)中太理想化、感性化，而初中老師在中考指揮棒下又太現(xiàn)實化、理性化，老師教學(xué)理念、教學(xué)方法的脫節(jié)給學(xué)生造成不適，影響他們語文學(xué)習(xí)的連貫性。下面作者站在教師的角度，對于作文教學(xué)提出自己的要求，作者認(rèn)為只要在小學(xué)高年級段做好作文教學(xué)的銜接，就可以為學(xué)生打下良好的作文基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)初中的作文學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：小升初,作文教學(xué),小學(xué)作文

　　一、問渠那得清如許，為有源頭活水來

　　1. 關(guān)注生活，積累真實的生活素材教師在平時的教學(xué)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生把目光投入到無限廣闊的生活空間中，去關(guān)注和捕捉那些有意義、有情趣的事，去發(fā)現(xiàn)發(fā)生在他們周圍、的事情、人物、場景;引導(dǎo)學(xué)生去感受、分析、理解、積累，在腦海中形成作文材料庫，最好能寫在自己的日記或周記中。

　　2. 體驗生活，抒寫真切的生活感受

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿地投入和感受生活，激活思考，喚醒生活積淀，用筆描繪生活的真善美和童真童趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的傾吐欲望。我們每個人都有傾吐欲望的時刻，只是我們沒有及時抓住并記下，我們要抓住稍縱即逝的靈感寫下來。2015 年1 月29 日，揚州飛起了久違的大雪，我在課堂進行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，學(xué)生的心早飛出了窗外，和漫天大雪一起飄揚，我覺得這是寫作的好時機，便立刻停止復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把眼前的雪景和他們的思緒寫下來。

　　3. 記錄生活，再現(xiàn)真實的生活情境

　　小學(xué)的學(xué)校活動是豐富的，班級的活動也豐富多彩，活動的開展為學(xué)生打造了自我展示的平臺，讓他們充分張揚個性魅力，體驗成功的快樂，教師要及時提醒學(xué)淺生把這些活動真實地記錄下來。學(xué)生及時把生活寫進日記，既積累了素材，也豐富了心靈，將快樂幸福的事又體驗了一遍。

　　4. 創(chuàng)造生活，抒發(fā)真摯的生活情感

　　陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。手腦合用，才算是開天辟地的大好佬。”作為教師，就要千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造有趣的、歡快的、充實的生活環(huán)境，讓生活的充實與學(xué)生習(xí)作的發(fā)展同步。

　　二、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

　　陶行知說：“要解放學(xué)生的眼睛，引導(dǎo)他們能看清事實，就能活躍學(xué)生的思想。”初中語文新課標(biāo)指出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。所以立意的準(zhǔn)確、新穎很重要，這也是一類作文的標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)生在立意方面是很欠缺的，這源于他們的思維模式是單一的，他們主要是感性思維，以形象性思維為主，看問題流于表面。所以我們教師平時要注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練，要訓(xùn)練他們深入思維，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力, 要引導(dǎo)他們學(xué)會用頭腦去理性地思考問題。

　　訓(xùn)練他們發(fā)散性思維，學(xué)會多角度看待問題，初步學(xué)會用辯證的思想去思考問題，每個問題至少從三個方面去思考。訓(xùn)練他們逆向思維，反其道而行之，努力做到別出心裁、與眾不同。小學(xué)生最大的特點是從眾心理、盲從心理，訓(xùn)練思維的目的是要學(xué)生能有個性，不是行為與眾不同，而是有自己獨特的思想。這種訓(xùn)練可以和平時的閱讀教學(xué)結(jié)合起來，閱讀教學(xué)時可以拓展文本，加深文本，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維。

　　三、為人性僻耽佳句，語不驚人死不休

　　小學(xué)生的作文是樸實的，沒有技巧的，但完全沒有技巧的文章就如同用清水煮食物，不放任何調(diào)料，不做任何處理，終究是不好吃的，對于文章而言是缺乏味道的，所以基本的技巧是必需的。教師首先要教會學(xué)生扣牢標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，要學(xué)會開頭扣題、敘事扣題、結(jié)尾再扣題。其次教師要教學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾，在平時的教學(xué)中要作為重點去講解，必要時要給出范文去模仿，很多學(xué)習(xí)都是從模仿開始，然后再創(chuàng)新的。開篇要讓人一見鐘情，結(jié)尾用點睛語句提煉升華事件中所蘊含的事理。再次，教師要教學(xué)生敘事生動的方法，有情節(jié)過程才感人，情節(jié)貴在“合情合理”，符合生活邏輯。可以有“巧合”的藝術(shù)構(gòu)思，可以運用一波三折、設(shè)置懸念、制造誤會等方法使敘事更有波瀾。最后，教師要教學(xué)生讓語言“靚”起來的方法：有多種變換的句式;有生動形象的修辭句;有富思辨色彩的哲理句;化用或改寫名言、詩句。

　　寫作就像是烹飪，我們淮揚菜的最高境界是原汁原味，用人工的手法把食材原有的味道煮出來，這是對烹飪的最高要求，它講究食材的新鮮，講究刀工的精湛，更講究火候的精準(zhǔn)。寫作也是如此，用文字把事情、情感、思想真實地表現(xiàn)出來，這里的食材的新鮮就是選材的真實，刀工的精湛就是技巧的巧妙，火候的精準(zhǔn)就是立意的準(zhǔn)確。但有了這些還不夠，還要舍得花時間、花功夫去慢慢地?zé)酰瑢懽饕彩牵岬没〞r間、花功夫去錘煉，去斟酌。中小學(xué)作文的銜接是個大的課題，值得我們每個教師在今后的作文教學(xué)中去思考，去推敲。

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