數(shù)學(xué)論文發(fā)表初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)策略

　　主題式教學(xué)是指教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，設(shè)計出教學(xué)活動主體，從而對“學(xué)生學(xué)”與“教師教”、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行闡述的教學(xué)方式。

　　一、主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢　

　　(一)為學(xué)生營造和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍

　　主題式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程之中，引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，從中切入到教學(xué)之中，這對學(xué)生而言，減少了傳統(tǒng)教育模式中的隔閡感、生疏感，讓學(xué)生感到輕松、熟悉，減少了課堂教學(xué)的嚴(yán)肅感，讓教學(xué)過程更加有趣。和諧輕松的課堂氛圍，能夠活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流創(chuàng)造機(jī)會，加深彼此之間的了解。新課標(biāo)要求教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，教師主導(dǎo)教學(xué)，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。主題式教學(xué)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交予學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，對教師提出的問題，提出自己的看法和解題方式，將自己的想法說出來與老師學(xué)生分享、交流，從而帶動更多的思考，分享以及交流。

　　(二) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

　　通過主體式教學(xué)，教師提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。主題式教學(xué)模式將現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入教學(xué)之中，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活之中碰到相同的問題時，將會激發(fā)學(xué)生問“為什么”，當(dāng)學(xué)生已有的知識不能解決這些問題的時候，就會將問題帶到課堂之中，積極地去思考。主題式教學(xué)打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式，教師結(jié)合日常生活中遇到的問題進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)過程更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　(三) 增進(jìn)師生交流與課堂的互動

　　主題式教學(xué)的核心就在于師生之間的交流與互動，讓學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，讓學(xué)生通過交流互動學(xué)習(xí)知識。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流互動的平臺，將教學(xué)主題拋出，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，并帶著自己的觀點(diǎn)去進(jìn)行討論，讓學(xué)生的思想進(jìn)行碰撞。

　　二、數(shù)學(xué)主題式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　不同的主題選擇能夠延伸出不同的課堂教學(xué)策略，根據(jù)主體的內(nèi)容特點(diǎn)、表現(xiàn)形式可以將數(shù)學(xué)主題式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略分為以下類型：

　　(一)現(xiàn)實(shí)生活化主題

　　新課標(biāo)要求學(xué)生要數(shù)學(xué)的思維方式去捕捉生活中的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，因此，包含生活情景的數(shù)學(xué)主體內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂活動的主要主體之一。創(chuàng)設(shè)成功的現(xiàn)實(shí)生活主體情景，借助生活情景，讓學(xué)生體會真實(shí)的生活情景;從數(shù)學(xué)的角度探究生活問題，使得數(shù)學(xué)課堂生活化，更加貼近生活;從生活的環(huán)境之中提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;根據(jù)生活現(xiàn)實(shí)，設(shè)置生活化的主題教學(xué)過程，讓學(xué)生從始至終都用數(shù)學(xué)化的眼光看待生活問題，讓數(shù)學(xué)生活化。

　　(二)問題聚焦式主題

　　問題聚焦式的主題，采用科學(xué)教育方法、教學(xué)途徑，為學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題方式創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。在教學(xué)全過程之中，經(jīng)歷了：抽象問題了解——具體符號轉(zhuǎn)換——最終結(jié)果檢驗(yàn)。讓學(xué)生在這個過程之中，創(chuàng)造屬于自己的數(shù)學(xué)知識，逐步積累，走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。問題聚焦式主題教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲取的，體現(xiàn)知識問題化與問題解決知識化的思維模式。以問題構(gòu)建教學(xué)的主體，以主題展現(xiàn)教學(xué)的精髓。主要環(huán)節(jié)分為：創(chuàng)立情景主題——引導(dǎo)問題聚焦——推動教學(xué)互動解決問題——知識的理解與探究——課外延伸五個環(huán)節(jié)。

　　(三) 數(shù)學(xué)活動式主題

　　教師通過展現(xiàn)一個主題場景，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，進(jìn)行合作探究自主導(dǎo)引出教學(xué)主體。這種數(shù)學(xué)活動形式較為適合初中低年紀(jì)學(xué)生，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使得課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四) 演繹歸納主題

　　演繹歸納常用于推理方面，但在數(shù)學(xué)主題式教學(xué)之中同樣能夠起到作用。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生引入其中，讓學(xué)生參與情境發(fā)展的過程;讓學(xué)生在問題的演繹之中扮演重要的角色，增加學(xué)生主動參與的積極性，在情境的發(fā)展過程之中體驗(yàn)知識的發(fā)展過程，從中理解知識，整個教學(xué)過程是一個主動參與、自主發(fā)展獲取新知識、學(xué)會知識應(yīng)用的過程。

　　(五)反證式主題

　　反證式主題是圍繞某一教學(xué)主體，為學(xué)生講解各種問題中的錯誤，再對錯誤進(jìn)行反證，從錯誤之中找出正確的問題的解題方式，通過這種反證式的教學(xué)方式讓鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，提升自我檢查的能力，形成自覺評價的主題教學(xué)形式。

　　主題式教育教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的素質(zhì)教育模式，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教育發(fā)展潮流的教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用主題式教學(xué)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有巨大的推動作用。