影視廣告論文投稿范文(兩篇)

　　下面是兩篇影視廣告論文投稿范文，第一篇論文介紹了電視廣告實踐教學中的聲音設計，在了解學生困惑的同事傳授給學生聲音的創作技巧。第二篇論文介紹了影視文化傳播在大學生價值觀的影響，美國影視作品受到中國大學生的喜愛，對當代大學生價值觀構建的雙重影響。

　　《電視廣告實踐教學中的聲音設計》

　　摘要：電視廣告的聲音設計問題越來越體現出其重要性。教師在教學實踐中要了解學生的創作困惑、傳授給學生聲音創作的技巧，并且要挖掘學生的創作潛力，筆者結合實踐教學提供了相關解決方案。

　　關鍵詞：電視廣告;聲音設計;實踐教學

　　如今，大眾傳播媒介，即平面媒體、網絡、廣播、電影、電視、手機等，充斥著我們的生活，隨著消費者的個性化需求與日俱增，商家利用各種媒介作為展示平臺來挖掘消費者的好奇心。數字化進程給現有的廣告產業帶來了革新，因此，電視廣告面臨著巨大的挑戰，制作要求逐漸提高，而其聲音的設計也越來越體現出其重要性。電視廣告實踐教學的主體是學生，這些學生很可能成為未來的電視廣告創意設計師。讓學生認識到電視廣告聲音的重要性、掌握聲音設計技巧，要求具有豐富教學經驗的教師為學生提供編輯技術和設備，傳授學生聲音設計技巧，讓學生投入實踐開展學習，真正提高自身水平。

　　1了解學生的創作困惑

　　對于教育工作者來說，教育的方法論、價值論可能會左右我們實施教育的各個環節。而以人為本的教育理念則是推動和發展實踐教學的理想出發點[1]。電視廣告實踐教學中，了解學生的創作困難是教學的重要環節。電視是畫面和聲音的藝術。自古以來，人們主要通過聲音交流信息。電視廣告的聲音設計要沉浸到人物、情緒、環境和故事當中。然而，學生運用聲音往往存在這樣的問題。其一，學生不懂得在合適的時候選擇合適的聲音。其二，在平時的實踐創作中經常有這樣的現象：如學生作品少、創意單一;題材匱乏、選題單一，這也是影響聲音元素的主要問題。其三，有的學生不是不會配聲音，而是配不出特點、配不出花樣。另外，當人聲、音樂、音響同時出現時出現音量比例問題，以及常常把任何廣告作品都用背景音樂一鋪到底的現象十分常見。

　　2同期聲的錄制與后期的聲音編輯問題

　　電視廣告聲音的設計有同期錄制和后期編輯兩種制作手法，即聲音的塑造手法。

　　2.1同期聲錄制的注意事項

　　一部電視廣告的制作將畫面中演員的表演、場景等因素結合在一起，如果聲音有缺憾，就會前功盡棄。因為電視受眾的感知很大程度來自于聲音，聲音沒有處理好，作品就顯得非常業余。

　　2.1.1如何錄制聲音如果想錄制出專業的聲音，絕對不可以采用內置話筒，因為只有家庭錄像才會采用內置話筒，比如DV。拍視頻時，一定要將話筒從攝像機上拿下來，放回屬于它的地方——吊桿。而許多學生卻用裝在攝像機上的話筒進行錄制，認為這樣就萬事大吉了。當防風罩、槍型話筒、卡農線和專業吊桿配備齊全時，如果不監聽聲音，是錄制不出好聲音的。筆者在教學過程中，就遇到過這樣的學生，當他完成自己的視頻作品時，想用監聽音箱聽聲音問題，這才發現里面有悉悉索索的聲音、手機震動的聲音、衣服摩擦的聲音等，這是由于他在拍攝作品時沒有使用監聽耳機，才造成這樣的后果，導致后期沒有辦法彌補。

　　2.1.2如何選擇拍攝地點在拍攝電視廣告時，有適合取景的場景，同樣也有不適合取景的場景。好的聲場帶來好的聲音，如果地點和對白都很好，卻不知道從哪里發出了不該有的聲音，就會完全毀了錄音。所以，拍攝前期需要勘察拍攝環境，還要避免多種干擾聲音出現。如果所處的拍攝環境都是平行墻，沒有任何東西吸收聲音，聲音在房間里來回回蕩，那么后期這種回聲是去不掉的。因為平行墻的回聲最強，所以需要有角度的房間、有物品的房間來消散回聲。

　　2.1.3如何選擇話筒市場上的話筒類型非常多，一個話筒不能包攬所有工作。有些話筒適用于室內，而有些話筒適用于室外。話筒有全向型話筒、心型話筒、超心型話筒、槍型話筒、領夾話筒、上桿話筒，每種話筒都有其適合用范圍，而每個話筒之間還可以交叉使用。

　　(1)全向型話筒。它以話筒頂端為中心，形成一個球形，無法選擇保留哪些聲音、排除哪些聲音。

　　(2)心型話筒。它收音范圍如同“心”的形狀。可排除不想要的區域。

　　(3)超心型話筒。它的指向性和心型話筒相似，但是拾取聲音的范圍要窄一點、長一點。基本上室內都用超心型話筒。

　　(4)槍型話筒。它的收音范圍更加狹窄，具有聲音排除性。

　　(5)領夾話筒。它適用于新聞廣播、訪談和真人秀等。通過實踐經驗，筆者認為槍型話筒適用于室外錄音，超心型話筒更加適用于室內錄音。在使用話筒時不要過分依賴于領夾麥和全指向型話筒。

　　2.2后期聲音編輯的注意事項

　　2.2.1對聲音進行分類并創建素材庫對聲音進行分類，是為了在浩瀚的聲音海洋中能找到需要的聲音。而且聲音分類便于很快尋找到我們想得到的聲音。包羅萬象的素材庫能夠幫助我們對于聲音之間潛在關系進行感知。

　　2.2.2電視廣告音樂的運用電視廣告的表現類型與產品的宣傳創意有關，一般可以分為說明性的廣告、卡通形象的廣告、暗示性的廣告、轉移受眾情緒的廣告、幽默的廣告等。在配樂時可以采取以下幾種方法。

　　第一，用音樂刻畫意境。將不同情緒的音樂分庫，方便選擇。為畫面定基調。既可以用音樂表現地域特色，還可以用不同樂曲風格或者樂器音色表現意境。

　　第二，用音樂表現時空環境。根據畫面人物或事件所發生的地點、時間選擇相應的音樂。不同時代有不同風格的音樂，因此，音樂的選用時空要對位，不能聲畫兩張皮，更不能生搬硬套。

　　第三，用音樂表現廣告題材。如都市題材可以用流行音樂、校園題材，可以用民謠、探索發掘風格，可以選用有空靈感的音樂、超現實感的用先鋒派電聲音樂，還可以選用相同風格的音樂等。總之，音樂的情緒和廣告創意風格要統一。

　　第四，有效取舍和連接。由于廣告短小精悍，通常不能全曲照搬，因而要截取有度，音樂節奏與畫面節奏統一、調性一致。第五，音量平衡。電視廣告的聽覺部分中人聲、音響與音樂互相之間有千絲萬縷的聯系。當人聲和音樂出現時，人聲為主、音樂為輔。當人聲、音樂和音響同時出現時，人聲第一、音響第二、音樂第三。當然，有時需要使用夸張的表現手法，也可以根據具體需要調節音量比例。

　　3聲音設計的創作技巧與能力培養問題

　　3.1激發學生的創作力與想象力

　　激發學生對電視廣告聲音設計的興趣、提高綜合素養是教學的基本。單一的教學模式很難普及知識，比如，在音樂方面，學生就缺乏有效的聽覺和演奏訓練以及音樂文化知識的學習。因此，在課堂教學過程中，筆者通過簡單的游戲環節首先預測學生的聲音設計能力。例如，將廣告背景聲音取消，讓至少三個學生為同一個廣告作品配聲音，并說明理由和想法。然后播放原廣告，比較聲音設計的差異。聲音包括人聲、音樂與音響。聽音訓練是必不可少的重要內容，在教學過程中教師常常會遇到教學困難。音響世界包羅萬象，教師不僅自己要擁有廣泛的聲音資料素材，還要要求學生去尋找身邊的聲音，并錄制下來。

　　然而，如果教師對于聲音知識掌握匱乏，就會影響學生的學習效果。這樣，會使學生創作個性的發展受到影響，很難拓展學生的創作思維和藝術想象力。聲音設計是極富創造力的藝術，教師擔當的重任是啟發學生思維，重視實踐中的創造過程，讓每個學生在獲得情感體驗的同時，用自己的方式自主模仿、探索，培養、鼓勵學生的創造性[2]。創作和想象是審美思維過程中最基本的品質。在課堂教學中融入“活動圖畫”教學能夠讓學生的情感體驗得到充分體現。教師利用文本、圖形、圖像、視頻和聲音等信息并將它們融合在一起，借助多媒體的非線性、交互性、信息量大等特點能極大促進學生的學習興趣，提高教學效率[3]。

　　3.2用智慧帶動實踐教學

　　通常，按照電視廣告時間長短來看，10s以內的品牌形象廣告，情節簡單、畫面節奏快、廣告內容應簡短介紹給觀眾;20s至1min以內，一般是以戲劇方式展現廣告、渲染特定的情節，使廣告產生獨特的藝術魅力[4]。在具體的實踐教學中，教師要掌握大量經典廣告視頻的聲音設計案例。為學生分析廣告作品時方法要靈活，內容要全面細致。

　　如電視廣告中現實音響和自然音響的如何形成對比、聲音如何標識環境、聲音的象征手法怎樣運用、聲音與畫面色調如何統一、聲音如何擬人化、聲音如何承擔敘事功能，等等。在課堂教學和課外藝術實踐活動中，教師要通過觀察、調查、詢問等手段來了解學生的學習效果，最后基于這些反饋來對課堂教學做出進一步調整和改進。課堂教學要適應現代社會的發展，而教育的潛在功能是和學生生活直接相關聯的。

　　學生群體是非常復雜和多元化的。教師面對的學生來自不同地域、不同民族，而學生又因為社會化程度不同而對知識的接受能力不同，這就要求教師不但要具備高度的責任感，還要學會利用社會化的信息以及網絡傳播方式，改變原有的信息接受環境。學生每天都有可能借助這樣的媒體環境去接受不同的聲音(包括手機、電視、電影、廣播、網絡、CD等)。如何面對當今教育所呈現的信息網絡影響、如何有智慧的挖掘學生的創造潛力，都值得我們去探索。

　　4結語

　　電視廣告的實踐教學，不能生搬硬套以往的課堂教學方法，傳統的經驗主義原則已經不適宜專業發展。因此，結合相應的媒介環境來進行課堂教學，才符合社會化人的復雜思維特征。教育過程的知識性、趣味性、情景性和活動性有機結合起來，才能調動學生豐富的想象力和創造力。

　　參考文獻：

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　　[4]張文苑.論電視廣告畫面與音樂的關系—關于電視廣告畫面與音樂的審美研究[D].蘇州:蘇州大學碩士,2011.

　　作者：彭瀟霞 單位：新疆藝術學院傳媒

　　《影視文化傳播在大學生價值觀的影響》

　　[摘要]20世紀80年代，美國影視作品開使進入中國影視作品市場。近年來，美國影視作品受到越來越多的中國觀眾的喜愛，尤其受當代大學生的追捧并擁有廣闊的校園市場。“美劇熱”的現象在大學校園十分普遍，而美國影視文化作品對大學生的影響具有雙重性。剖析美國影視作品的特點以及其對當代大學生價值觀構建的雙重影響，提出引導大學生樹立社會主義核心價值觀的對策。

　　[關鍵詞]美國影視作品;美國文化傳播;雙重影響;價值觀

　　改革開放以來，隨著中美兩國文化交流的不斷加深和網絡技術的發展，美國影視作品也在我國廣泛傳播，其震撼的視覺效果與新奇的故事情節吸引了越來越多的當代大學生。美國影視作品的傳播對我國大學生產生了潛移默化的影響：一方面，開闊了大學生的視野，陶冶了他們的情操，為我國當代大學生了解外國文化提供了途徑;但另一方面，作為影視公司謀求經濟利益的商業產物和美國價值觀的傳播媒介，其中蘊藏的一些消極因素對我國當代大學生的價值觀構建產生了負面影響。因此，應正確認識美國影視傳播的文化，積極應對美國影視文化對當代大學生的影響，引導大學生樹立社會主義核心價值觀。

　　一、跨文化視角下美國影視文化的特點剖析

　　(一)多元開放性

　　美國作為一個“多民族融合”的國家，多種文化和多種宗教信仰在不同種族之間交融，氤氳而生的美國文化具有很強的兼容性。受美國文化的影響，美國影視作品也呈現出多元開放的特點。美國影視文化的多元開放性不但體現在美國利用其影視作品將美國文化和價值觀傳播到世界各地，吸引全球觀眾的關注，征服全球文化市場，還體現在其注重吸收和包容其他國家與民族的文化元素，打造多元影視文化。因此，多元開放性是美國影視文化一個極其鮮明的特點。

　　(二)科技創新性

　　美國高科技的創新與發展推動了美國影視行業的傳播與創新。先進的網絡傳播媒介為美國影視作品在全球范圍內快速、廣泛的傳播提供了平臺。另外，高科技的發展為美國影視打造奇幻、震撼、豪華的視覺刺激和絢麗刺激、真實可感的故事場景提供了技術支持，為其征服全球電影市場提供了強有力的競爭力。美國電影一直專注于運用科技來打造個人英雄主義，在電影制作過程中致力于憑借科技打造震撼的聲像效果和感官體驗。這雖然體現了美國電影文化崇尚科技發展的精神，但同時也揭露了其電影文化逐漸轉向缺乏深度思想的淺顯化、感官化的商業消費品。

　　(三)極強的導向性

　　美國影視絢麗震撼的場景與豐富多彩的故事無形中透露的是美國資產階級濃厚的思想文化。美國影視文化輸出除了商業目的之外，另一個目的便是輸出資本主義意識形態及思想文化，并無形中引導著觀眾接受并吸收這些文化。由于影視文化本身具有極強的吸引力，很容易在潛移默化中對觀眾灌輸自身的思想文化。同時，由于資產階級文化透露著資產階級自由、民主的特點，很容易親近觀眾，讓觀眾在觀影過程中受到資本主義文化的引導而陷入其中，甚至開始向往影片中的生活。

　　(四)濃厚的商業性

　　影視作品的誕生本身就是科技進步和利益推動的雙重產物，直到現在，美國的影視文化作品仍然透露著濃厚的商業氣息，影視工作者將美國影視作品傳播到全球各地，吸引各國觀眾的觀看，主要目的之一就是獲取商業利益，在美國資本主義土壤滋養下誕生的美國的影視文化作品必然蘊含著濃厚的商業性。

　　二、美國影視文化傳播對大學生價值觀的雙重影響

　　(一)積極影響

　　1.培養健康審美觀。審美觀是人的審美理想和審美情趣的高度體現，是一個人用自身的審美態度和審美觀點來對自然環境、社會生活、文化藝術進行審美活動的總稱。美國影視制作投入了較高的制作成本，制造出擁有極強的感官美感作品，其中不乏一些具有藝術內涵的優秀作品。美國影視文化強調追求個性特點，在文化視覺、文化聽覺、文化形式等方面不斷改革創新，這些特點極大地滿足了大學生們的自由、個性、豐富多彩的審美需求，豐富了他們的審美體驗，逐漸培養他們健康的審美觀。

　　2.塑造創新科學觀。科學價值觀是人們對科學的信念和價值取向，是價值觀的重要組成部分。塑造正確的科學價值觀，對于學習科學知識與方法、培養科學思維與精神十分重要。許多美國影視作品中包含著敢于科學創新、勇于冒險體驗的精神，特別是一些科幻作品總是從當今已知的科學原理和科學發明為基礎，以高超的技術將抽象的科學知識形象地在現實世界中體現，通過邏輯構建來暢想遙遠的過去和未來世界。這極大地刺激了大學生的創造力和想象力，在傳播科學發展的同時，塑造了大學生的科學價值觀。

　　(二)消極影響

　　1.催生享樂主義經濟觀。美國一些影視作品具有濃厚的物質享樂主義色彩，甚至在影片中大量植入性商業廣告。物質享樂主義其實是美國國民生活方式的夸張表現，讓觀眾誤以為物質享受是美國人民的生活常態。美國影視作品中對奢侈品的商業宣傳和對享樂生活的夸張描述，影響了大學生對美國生活方式的正確判斷，使他們盲目崇拜美國的影片中的享樂主義，催生了錯誤的生活態度和對物質生活追求的欲望。

　　2.傳播暴力麻木生命觀。不少美國影視作品中充斥著暴力氣息，對暴力行為進行娛樂化和游戲化包裝，這些暴力信息的傳達會對大學生的價值觀和生活態度產生消極影響。在認知層面上，容易使大學認為社會暴力事件很常見，甚至容忍社會暴力事件的發生，而缺少對暴力事件的反抗。在行為層面上，接觸過多的對暴力行為的傳播會使大學生逐漸形成“暴力價值觀”，誘導他們采用暴力行為去解決問題，誘發大學生犯罪行為。

　　3.派生個人主義價值觀。美國影視作品經常塑造身手敏捷、伸張正義、敢于冒險的英雄主義形象，這一形象一方面彰顯了美國人追求敢于冒險和奮斗、勇于承擔社會責任的個人英雄主義精神，但另一方面也體現了美國人所崇尚的強烈的以自我為中心的個人主義精神。受美國影視作品傳播的個人主義的影響，大學生形成了以自我為中心的人格，不善于與別人合作，缺乏團隊精神。

　　三、積極應對美國影視文化傳播的影響，引導大學生樹立正確的價值觀

　　(一)加強監管，規范影視市場

　　為了防止國外不良文化的傳播，政府部門作為公共資源的管理者，應該規范外來影視文化市場，制約外來不健康影視作品在我國境內傳播，為大學生的健康成長營造良好的影視文化環境。首先，嚴格執行進口審查職責，做好進口把關工作，封鎖不健康影視作品的所有傳播途徑，尤其是加大對網絡傳播途徑的監管。其次，引入高科技輔助監管工作，提升監管效率，彌補人為監管的不足。如：在網絡系統監管中，引入“反暴力”智能芯片，對電視節目的暴力、色情程度進行評定，并切去認定的不可接受等級的場景。最后，社會公眾及媒體應發揮最廣泛的監督作用，構建專門的監督舉報平臺，并建立監督舉報激勵機制，充分調動媒體和社會公眾的監督積極性，引導媒體和社會公眾對不健康影視作品進行堅決的抵制和嚴格的披露，努力營造健康的影視文化氛圍。

　　(二)振興國產電影，發展民族影業

　　目前，我國影視作品產量多，但質量高的少，收視率疲軟情況嚴重，影視公司在追求利潤的商業目標下很難投入大量成本。因而，我國應該加快電影體制改革，優化影視文化市場的運行機制，努力為觀眾提供滿足感官享受和精神內涵需求的影視作品，提升本土影視作品的競爭力，推動國產電影的發展與繁榮。

　　其一，影視工作者應該提升職業責任感，培養行業自律精神，尋求經濟利益和社會責任的平衡點，提升影視作品的質量，努力追求“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的行業目標，為打造娛樂價值、審美價值和教育價值三者完美結合的影視作品而不斷努力。

　　其二，推動國產影視行業的資本運作，創新電影上映的檔期，在現有的賀歲片檔期、暑假檔期的基礎上挖掘更多的特色檔期，進一步提升我國影業的票房成績。同時，繼續擴大國內外影視資源的投資來源，積極吸收民間資本，實行對影視公司優惠借貸政策，為國內影視作品的拍攝提供資金保障。

　　(三)提高高校價值觀培育的實效性

　　我國各高校對大學生價值觀培養的投入不足、內容脫落實際需求，呆板、機械的價值觀教育方式，難以有效幫助大學生走出現實中的困惑，解決他們當前面臨的問題。因此，必須提升高校價值觀教育的時效性，在瞬息萬變的現代化社會中構建科學的、堅定、與時俱進的價值觀體系。教育管理部門要對高校的教育工作建設科學合理、與時俱進的統籌規劃，制定一個切合實際的大學生價值觀教育培養計劃，并且嚴格監督學校價值觀教育的實施情況，要求高校定期進行價值觀教育工作情況的匯報。同時，各高校在進行價值觀教育工作時，要注意在內容上和形式上符合時代性的需求。價值觀教育的內容豐富多彩、與時俱進，重點關注解決大學生在現代社會中遇到的價值觀問題，在優秀的傳統授課內容的基礎上，突出以實踐教育為主題，豐富和創新教學方法和途徑，加快提升高校價值觀教育工作的步伐，為大學生成長提供良好的教育環境。

　　(四)大學生應抵制不良誘惑，樹立社會主義核心價值觀

　　作為祖國未來的建設者，大學生應自主的增強辨別是非的能力，自覺抵制不良文化的誘惑和傳播，培養自身較高的文化鑒賞能力。特別是正確處理和判斷國外影視作品中所蘊含的外國文化和價值觀，汲取對自身價值觀的建立有利的部分，抵制其消極影響。另外，大學生不能沉迷于國外影視作品，應該明確自身的學習任務和人生目標，積極投入到知識學習和社會實踐中，樹立社會主義核心價值觀，同時應該用行動正確的引導身邊的同學抵制不良誘惑，為國家貢獻力量時刻準備著，實現自己的人生價值。

　　【參考文獻】

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　　作者：石天然

　　推薦閱讀：《電影世界》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風。