當(dāng)代文學(xué)論文芻議當(dāng)下現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

　　這篇當(dāng)代文學(xué)論文發(fā)表了芻議當(dāng)下現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策，現(xiàn)當(dāng)愛文學(xué)教學(xué)中存在課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，那么針對(duì)這些問題，有哪些解決現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)問題的措施呢?解決這些問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：當(dāng)代文學(xué)論文,當(dāng)代文學(xué)教學(xué)

　　現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是漢語言專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，同學(xué)們對(duì)這門課還是非常喜愛的。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與學(xué)生所處時(shí)代貼近，學(xué)生對(duì)此比較有親切感，加之現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對(duì)小說、散文等內(nèi)容涉及較多，相比于其他專業(yè)課而言，趣味性較強(qiáng)，因此，在專業(yè)課里很受學(xué)生歡迎。盡管如此，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)中仍然存在一些問題，需要思考解決。

　　一、 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　(一) 課程設(shè)計(jì)方面

　　教學(xué)大綱是教師教學(xué)的準(zhǔn)則，但在實(shí)際教學(xué)過程中，要想達(dá)到教學(xué)大綱的目的是有一定難度的?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)雖然是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，但在課時(shí)安排上，各大高校在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這門課安排的課時(shí)是普遍偏少的，這就導(dǎo)致教師沒有足夠的時(shí)間對(duì)作家作品進(jìn)行深入的講解、分析，只能對(duì)其做簡單的梳理，給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能對(duì)作家作品有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)作家作品深刻的理解。

　　(二) 教師教學(xué)方面

　　教師在教學(xué)方面的問題主要變現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)觀念上，有的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師觀念陳舊，一本教案一用就是好多年，缺少對(duì)教材的深入研究，知識(shí)缺乏更新;第二，在教學(xué)方法上，有些教師不能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行講解，缺少靈活的教學(xué)方法，沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶;還有些教師為了獲取學(xué)生的好評(píng)，忽視教學(xué)大綱的要求，隨意講解教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)變成了故事課，這種方法雖然會(huì)讓課堂氣氛活躍，但卻無法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識(shí)。

　　(三) 學(xué)生學(xué)習(xí)方面

　　現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)對(duì)象基本都是成年人，所以很多學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是受很多因素影響才學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生是為了應(yīng)付考試，獲取文憑才學(xué)習(xí)，所以在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)那么認(rèn)真，只在考試前幾天突擊一下，考試過了就完成任務(wù)了;另一部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)很容易學(xué)，老師講的一聽就懂，所以也不會(huì)花過多的時(shí)間在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)上;還有一部分學(xué)生有一定的閱讀量，所以產(chǎn)生驕傲自大的心理，認(rèn)為自己已經(jīng)不用再花時(shí)間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識(shí)，思想淺薄。所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的過程中都只是在敷衍了事，缺乏正確的態(tài)度學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

　　二、 解決現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)問題的措施

　　(一) 改善課程計(jì)劃

　　現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)涉及很多的作家作品，如果不能保證教師上課時(shí)間的充足，就無法保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，并且當(dāng)今作家的作品產(chǎn)量高，作品更新快，如果不能跟上更新速度，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。因此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教材，并在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n時(shí)，為教師保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)提供保障，同時(shí)確保學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、完整性。

　　(二) 改進(jìn)教師的教學(xué)方法

　　1、處理好教材與作品

　　教師在講解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)時(shí)，要把握好教材與選讀作品之間的關(guān)系，既不能過于注重作品，脫離教材，也不能只注重教材，忽視選讀作品。應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合，在系統(tǒng)的講解教材的過程中，注重作家作品的分析。既不拘泥于教材，又不脫離教材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行合理、有序的教學(xué)。

　　2、 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

　　教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如在對(duì)作品鑒賞時(shí)，教師可采用學(xué)生討論的方式，形成頭腦風(fēng)暴，深化學(xué)生學(xué)習(xí);此外，教師還可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生清晰、直觀的感受作家作品，還有助于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)、詳細(xì)的講解。

　　(三) 明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生很大一部分畢業(yè)后會(huì)從事教師工作，這就需要學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的文學(xué)修養(yǎng)?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)就是積累專業(yè)知識(shí)的過程，并且學(xué)生要明確知道現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的人文精神是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的重要方法之一，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。只有這樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的想要去學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而自覺的配合老師的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，要想提高現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要教師、學(xué)校、學(xué)生三方的默契配合。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。

　　推薦期刊：《中原文物》(雙月刊)創(chuàng)刊于1977年，是由河南博物院主辦，龍門石窟研究所、河南省文物交流中心及洛陽博物館協(xié)辦的文物考古學(xué)術(shù)期刊。