跨境電商背景下外語類學生創業能力培養路徑研究

　　摘 要：在目前的高校教育中，外語類學生的一個突出問題即同質化嚴重。由于外語學院專業相近、課程設置安排相似，導致外語類學生缺乏個性化優勢。《麥可思 2014 年中國大學生就業報告》顯示，英語類專業已經成為就業率“黃牌”的專業之一。跨境電商由于就業門檻較低，利潤較高，并且產業發展迅速，因此已經成為大學生創業的重點領域。電子商務的全球化已經成為不可逆轉的趨勢，尤其是在一帶一路和中國制造的強力推動下，跨境電商為大學生創業提供了新的機遇。外語類大學生和跨境貿易有天然的聯系，外語能力強，具有國際思維，這是他們參與跨境貿易的獨特優勢。但是總體來看，高校在課程安排方面還存在一些問題。因此本文主要探討外語類大學生如何在跨境電商背景下提高自身的創新能力。

　　本文源自劉玲， 大學 發表時間：2021-07-02

　　關鍵詞：跨境電商;電子商務全球化;一帶一路;中國制造;外語教育

　　跨境電商近幾年來發展迅速，已經成為我國外貿收入的重要組成部分。跨境電商的發展為我國學生提供了新的就業機遇和選擇。根據我國大學生就業情況的相關數據可以看出，外語類學生近些年來的就業形勢不容樂觀。由于人工智能的便捷性，人才市場對英語翻譯的需求大大降低，壓縮了外語專業的就業市場。但是跨境電商對外語類學生的需求較大，因此為外語類學生提供了新的創業領域，高校要看到人才市場的改變，更新教學觀念，重置教學課程和目標，培養學生的創業能力。

　　一、跨境電商的現狀及特征分析

　　伴隨著全球經濟增長速度的日益加快，中國對外貿易已經進入了新的發展階段。與此同時，中國電子商務的快速發展不僅促進了中國消費需求的增長，促進了傳統產業的轉型和升級，提升了企業的競爭力，也為我國的大學生提供了更佳的就業市場和創業環境。跨境電子商務是全球電子商務的重要組成部分，目前跨境電商在中國對外貿易中發揮著重要作用。2008 年，全球爆發金融危機，同時由于國內的勞動力成本不斷提升的影響，中國傳統外貿產業遭受了巨大的影響。相關數據顯示，2008—2010 年中國的進出口增速明顯出現下降趨勢。與此形成鮮明對比的是，跨境電子商務由于其低成本和高利潤率而呈現出良好的發展勢頭[1]。主要有以下幾個原因推動我國的跨境電商迅速發展。

　　在我國電子商務快速發展和貿易全球化的大背景之下，我國跨境電子商務交易的規模也呈現出快速增長的趨勢，數據顯示，在電子商務的比例中，中國的進出口貿易規模將會越來越大。除此之外，我國政府也高度重視跨境電子商務的發展。目前，除了第一批跨境電子商務五個試點城市外，廣州、深圳和青島也被評選為跨境電子試點城市。同時，2014 年以來，我國陸續實施了一系列鼓勵支持跨境電子商務的政策措施。2021 年，即將有更多適合條件的城市將申請跨境電子商務試點。

　　雖然從目前來看，我國跨境電子商務的發展情況一片向好，但必須清楚地認識到，跨國電子商務的發展有機遇也有挑戰。在這個階段，我國的跨境電商貿易仍然存在許多尚待解決的問題。在我國，政府的扶持政策推動了跨境電子商務產業的快速發展，同時也讓市場競爭更加激烈。目前來看，我國的跨境電子商務發展速度比較快，總體規模呈現不斷增長的趨勢，跨境電商對我國經濟發展的貢獻也在不斷提升。跨境電商具有巨大的發展潛力，將成為我國對外貿易的重要增長點。伴隨著社會的迅速進步，跨境電商也開始迅速發展。但是，跨境電子貿易的增長速度過快，給物流業帶來了巨大的壓力[2]。

　　二、高校外語類學生創業能力存在的問題分析

　　相關調研數據顯示，部分學校的外語專業已經意識到了創業意識的重要性，并且增設了與創業相關的課程，但是從總體上來看，專業教育與創業教育的結合度還不夠。在跨境電商和貿易全球化的背景下，學生對商業知識的需求增加，但是多數學校不能為學生提供有效的專業指導和培訓。此種情況若持續下去，會導致學生對創業知識了解不足，缺少知識和技能的支撐，無法開展成功的創業活動。

　　目前部分學校已經開設了與創業知識相關的第二課堂，主要以演講比賽和知識競賽為主，但過于注重語言技能的培養，缺少帶有創業元素的活動。大部分外語專業的學生受到個人思想、專業以及第二課堂的影響，對創業相關的比賽缺少興趣和重視，更有一部分學生認為此類大賽與自己的專業無關，不適合外語類學生參加。從學校層面來看，主要是由于校內舉辦的活動較為不均衡，學校對于外語專業的學生缺少組織力度，不利于培養學生的創新意識。高校教育主要是培養學生的通識教育和專業技能，這就導致學校的活動過于集中在教學目標的范圍之內，學生只能在有限的實踐活動內培養自己的專業技能，對創新活動缺少了解，也沒有加深了解的愿望[3]。

　　三、跨境電商背景下培養外語專業學生創新能力的措施

　　(一)增加創業課程，豐富教學內容

　　高校的外語專業要結合人才培養目標，整合教育資源和教學內容，改善原有的人才培養目標，增加與跨境電商相關的創業類課程，豐富課程內容，培養學生的創業能力。比如：在跨境電子商務貿易中，交流的客戶群一般是將英語作為主要使用語言，這就要求學生既要具備專業的英語溝通能力，也要掌握一定的電商貿易知識。高校的外語專業可以將《跨境電商英語》作為指定的教材書目，從而為跨境電商運營中的各個環節提供語言保障，比如可讓學生用英語準確詳細地描述物品信息，幫助客戶確認收貨地址以及提供良好的售后服務。《跨文化傳播》的課程能夠幫助學生了解不同國家的文化背景、宗教信仰、生活習慣、物品需求和消費習慣，幫助學生對線上產品完成針對性的開發和推廣。跨境電商平臺實操的課程，具有實踐性強、實用性強的特征。增加此類課程能夠鍛煉學生的圖片信息處理、店鋪裝修以及其他運營技能。高校老師要更新自己的教學觀念，不僅要關注學生的專業成績，也要重視學生的綜合能力，提高學生未來參與創新活動的競爭力，爭取成為學生的良師益友。老師在教學活動中必須重視學生的主體地位，樹立“以人為本”的教育理念，讓學生自己成為課堂的主導者，加強學生的責任心，提高學生對學習的興趣。學校要優化課程設置，增加具有實踐意義的科目。

　　(二)通過校企合作的方式培養學生的創業能力

　　校企合作的方式對高校的人才培養發揮著不可替代的作用。雖然高校可以通過增加各類電商課程鍛煉學生的實操技能，但是為了幫助學生盡快了解跨境電子商務貿易的操作流程和具體操作方法，必須通過校企合作的方式增加學生的“實戰能力”。從學校的層面而言，學校可以定期邀請跨境電商的專業人才幫助學生做創業指導培訓，也可以邀請經驗豐富的企業人才擔任學校的兼職教師。在專業人才的建議下完善教學內容設計，更加高效地完成實踐教學。為了減少學校的開支，學校可以鼓勵老師到企業中完成創業培訓，培養教師的創業意識。也可以通過研討會增加教師的創業知識，引導學生完成針對性的創業學習。

　　學校要在企業的協助下轉變人才培養方案，加大對于創新型人才的培養，建立重點外語專業項目，構建全新的創新服務體系，提高學校資源的有效利用率。創業培訓提出關注學生未來的就業能力和創業能力，學校在實施新型教育理念的過程中，重在提高學生的專業能力和專業熟悉度，爭取使學生對于自己的專業課程有更多的思考與創新，延伸職業價值鏈，對跨境電商的創業有更多思考與認識[4]。

　　(三)創建良好的創業環境

　　良好的創業環境對于培養學生的創新能力有重要的影響。良好的創業環境能夠幫助學生更好地融入企業的實踐活動中，使學生在創業實踐活動中不斷摸索，以實現真正的創業成果。學校可以通過開設第二、第三課堂的方式營造創業文化氛圍，通過介紹創業成功案例和參與創業大賽的方式培養學生的創業興趣。除此之外，學校可以在創業課程的基礎上創辦創業特色班，通過專業化、精英化的培養方式樹立創業典型，提高學生的自主創業意識，從而吸引一些學生自覺參與到創業班中。從政府層面來看，政府應該出臺一些扶持大學生跨境電商創業的相關政策，鼓勵在校學生和已經畢業的學生參與到跨境電商的創業中。

　　(四)完善評價機制

　　外語學院為了培養學生的創業意識而增設跨境電商的課程，隨之而來的就是學院評價體系的革新。在學院的期末考核中應該加入創業技能的指標。其中創業技能的考核主要包括創業基礎知識體系、實踐技能、創業知識和創業素質等。多維角度的綜合評價能夠促進學生的全面發展，更加適應人才市場的需求[5]。

　　四、結語

　　綜上所述，跨境電商的發展為外語類學生提供了更多創業的機遇與可能性，外語類學生有語言和思維上的優勢，在跨境電商中能夠更加便捷地與外國公司實現無障礙溝通。但是我國部分高校的外語學院在課程設置和教學目標上還存在一些尚待優化之處，過于注重培養學生的語言能力，忽略了其他能力的培養。在全球化的背景下，只有全面發展的人才才能更加適應創業市場的要求。語言是一種有效的溝通方式和媒介，但是只有將語言和其他專業的課程結合在一起，才能培養學生的全球化思維，培養學生的創業能力。