法律文書課程改革的價(jià)值與路徑：以技能訓(xùn)練為導(dǎo)向

　　[摘 要] 法律碩士的培養(yǎng)應(yīng)滿足司法實(shí)務(wù)需求，這樣才能提高法律碩士的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如何通過(guò)法律文書課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生熟練掌握法律實(shí)務(wù)，特別是熟練掌握各類法律文書的寫作與運(yùn)用，是法律文書課程教學(xué)的難題。以司法技能訓(xùn)練為導(dǎo)向進(jìn)行法律文書課程改革，以法院訴訟立案為中心，著力培養(yǎng)法律碩士的司法文書審查、寫作能力，則能使學(xué)生的法律技能和法律職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。

　　本文源自曹伊清; 王樂(lè)儀， 江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 發(fā)表時(shí)間：2021-07-12

　　[關(guān)鍵詞] 司法技能;訓(xùn)練;法律文書;課程改革

　　在法律碩士的學(xué)習(xí)階段，法律文書課程屬于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前課堂教學(xué)的普遍情況看，也只是單純地像一般寫作課程那樣僅講述寫作要點(diǎn)、寫作技巧等基本寫作理論，學(xué)生對(duì)司法實(shí)務(wù)中常見(jiàn)的法律文書的寫作與運(yùn)用仍然缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后大多數(shù)仍不能順暢地勝任實(shí)務(wù)工作，課程目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。

　　鑒于此，在法律碩士法律文書課程教學(xué)改革中，我們結(jié)合課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在法院訴訟立案中心進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)，參與法院立案訴訟活動(dòng)中法律文書的審查和寫作，使法律教學(xué)貼近司法實(shí)踐，縮短法學(xué)理論與司法實(shí)踐的距離。學(xué)生通過(guò)立案審查、現(xiàn)場(chǎng)寫作等司法實(shí)務(wù)活動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握各類法律文書的寫作及應(yīng)用，將理論知識(shí)與司法活動(dòng)相結(jié)合。這種教學(xué)方式具體生動(dòng)，實(shí)踐操作性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)際效果明顯。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生初步了解法院的工作范圍和案件審理的基本狀況，學(xué)習(xí)掌握從案件受理、立案到開(kāi)庭審理(或者調(diào)解)、審判結(jié)案等訴訟全過(guò)程所涉及的法律文書的制作與使用，了解司法活動(dòng)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地理解課堂上所學(xué)的法學(xué)基礎(chǔ)理論，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定從事法律工作的信心。這種著眼于實(shí)踐運(yùn)用能力的法律文書課程改革對(duì)于拓展學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)，具有積極的作用。

　　一、法學(xué)理論的檢視與法律知識(shí)的運(yùn)用

　　卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才，其中最核心的培養(yǎng)目標(biāo)是法律實(shí)務(wù)技能。“美國(guó)模式以律師為培養(yǎng)目標(biāo)，而德國(guó)模式以法官為職業(yè)導(dǎo)向，但兩種模式都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力”〔1〕。有學(xué)者提出，法學(xué)教育教學(xué)改革應(yīng)以“三性”作為目標(biāo)，即實(shí)踐性、自主性、興趣性 〔2〕。筆者認(rèn)為，法律文書等實(shí)踐課程的改革應(yīng)涵蓋這“三性”。

　　我國(guó)法學(xué)教育教學(xué)改革應(yīng)該面向司法現(xiàn)實(shí)，貼近司法實(shí)務(wù)。目前的法律實(shí)務(wù)，仍然以訴訟業(yè)務(wù)為主，因此通過(guò)法律實(shí)務(wù)的訓(xùn)練對(duì)提高司法技能是很重要的。在法院實(shí)習(xí)的訓(xùn)練從某種意義上可能更專業(yè)。

　　有學(xué)者認(rèn)為，法學(xué)教育應(yīng)該以法官能力訓(xùn)練為主，其中很重要的原因是法院的判決書質(zhì)量堪憂 〔3〕。針對(duì)這種情況，法律文書課程的實(shí)訓(xùn)安排學(xué)生去法院實(shí)習(xí)各類法律文書的制作與使用，并把它作為必修環(huán)節(jié)，藉此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，顯得更有意義。

　　作為法科學(xué)生，接觸司法實(shí)務(wù)往往就是從接觸訴訟中所涉及的各類法律文書(包括法院、檢察院、行政機(jī)關(guān)及法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等涉及的各類法律文書)開(kāi)始的。整個(gè)訴訟過(guò)程的第一步就是立案，可以以訴訟立案作為切入點(diǎn)，有針對(duì)性地安排學(xué)生參與法院立案服務(wù)，首先是參與立案法律文書的審查，在立案中心幫助、指導(dǎo)當(dāng)事人撰寫各類法律文書，這是盡快提升學(xué)生法務(wù)技能最有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，既能檢驗(yàn)學(xué)生是否牢固掌握課堂所學(xué)的法律知識(shí)，也能鍛煉學(xué)生法律文書的寫作能力。學(xué)生通過(guò)在法院立案庭或訴訟服務(wù)中心的實(shí)習(xí)，可以全過(guò)程接觸法院的各類案件和各類法律文書，廣泛閱讀并審查各類訴訟材料;通過(guò)觀察、分析法官和律師的工作過(guò)程，并基于不同的身份視角，習(xí)得不同法律工作者所需要的技能;能夠熟悉各類法律文書的撰寫要求;學(xué)習(xí)各類訴訟證據(jù)(特別是各類書面證據(jù)材料)的提交和使用規(guī)則，了解民商事、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、行政、刑事等不同類型案件的識(shí)別及其文書的歸類。學(xué)生在立案庭或訴訟服務(wù)中心的技能訓(xùn)練主要側(cè)重于理論與實(shí)務(wù)的對(duì)接，是全動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，可以訓(xùn)練學(xué)生在具體案件中區(qū)別客觀真實(shí)和法律真實(shí)的能力，讓學(xué)生在具體的個(gè)案中了解訴訟所涉及法律文書的使用狀況以及在訴訟中的使用要點(diǎn)。通過(guò)案例分析及撰寫訴訟分析報(bào)告、訴訟文書等綜合方式提升學(xué)生法律素質(zhì)，盡可能地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與法務(wù)實(shí)踐的緊密對(duì)接。

　　法律文書課程改革的重點(diǎn)，應(yīng)著眼于專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.在法院立案庭或訴訟服務(wù)中心跟隨立案法官或訴訟服務(wù)中心值班律師學(xué)習(xí)立案分類、訴訟文書寫作、證據(jù)材料歸類等。2.結(jié)合法律文書課程的學(xué)習(xí)，參與立案輔助工作，接待當(dāng)事人，其中主要是審核當(dāng)事人的訴訟材料，熟悉各類訴訟文書及證據(jù)提交要求。通過(guò)在立案庭及訴訟服務(wù)中心的訓(xùn)練，可以基本掌握案件分類方法、立案要點(diǎn)、法律文書的基本撰寫要求。3.在法律文書課程學(xué)習(xí)及對(duì)法院各類訴訟文書了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)立案庭或訴訟服務(wù)中心的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生可以到法院各業(yè)務(wù)庭繼續(xù)深入學(xué)習(xí)各類訴訟法律文書的審查和寫作(或者進(jìn)入律所及其他法務(wù)部門學(xué)習(xí))。4.在前期立案輔助工作與法律文書撰寫實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論總結(jié)和提升，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門的專家進(jìn)行集中講解和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。前三點(diǎn)是“走出去”，第四點(diǎn)是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即聘請(qǐng)各實(shí)務(wù)部門的專家進(jìn)課堂解析熱點(diǎn)案件中的法律文書撰寫要點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。從覆蓋面看，實(shí)務(wù)部門的專家不局限于法院，應(yīng)包括法院、律師事務(wù)所、檢察院、仲裁委員會(huì)、行政執(zhí)法機(jī)關(guān)等多方面的實(shí)務(wù)專家。

　　針對(duì)法律碩士生(尤其是本科非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生)法律知識(shí)依然欠缺，專業(yè)基礎(chǔ)尚不扎實(shí)的狀況，在法律文書課程的實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生選擇覆蓋民事、商事、行政、刑事等各種類型案件的法律文書進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，應(yīng)特別注意在法院立案過(guò)程中法律知識(shí)的運(yùn)用以及在庭審中技術(shù)、技巧的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專題討論，在討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫法律文書和訴訟分析報(bào)告。通過(guò)討論和實(shí)踐，不僅使學(xué)生對(duì)法院立案、庭審涉及的各種法律文書有了較為清晰直觀的了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生將課堂上所學(xué)的法律知識(shí)應(yīng)用到具體案件中，能夠使學(xué)生對(duì)法律文書寫作知識(shí)的掌握更為扎實(shí)深入，對(duì)提高學(xué)生的案例分析水平和掌握法律文書的寫作格式、撰寫要求以及證據(jù)提交、使用規(guī)范等方面都有明顯幫助，達(dá)成理論聯(lián)系實(shí)際的要求，從而提高學(xué)生獨(dú)立解決法律實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、法律職業(yè)技能的增強(qiáng)與法律職業(yè)素養(yǎng)的提升

　　“法律職業(yè)技能是法律人的基本能力和技巧 ”〔1〕，實(shí)際上，我們法學(xué)教育中的技能訓(xùn)練是十分欠缺的 〔2〕。總體而言，學(xué)生動(dòng)手能力差，畢業(yè)后還需要適應(yīng)工作較長(zhǎng)一段時(shí)間，因而用人單位較青睞有法律實(shí)務(wù)經(jīng)歷的畢業(yè)生。基于此，法律文書的課程改革應(yīng)立足實(shí)踐，以貼近法務(wù)實(shí)踐為教學(xué)改革的重點(diǎn)。

　　立案是法院受理案件的入口，立案后還需要對(duì)案件進(jìn)行分類和開(kāi)庭排期，告知相關(guān)當(dāng)事人的訴訟權(quán)利。立案庭是法院工作的第一關(guān)，是法院工作的開(kāi)始，具有很重要的地位，需要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)更需要有很強(qiáng)的耐心、細(xì)心和熱心。在立案階段把相關(guān)訴訟材料審查清楚，能夠大大提高審判效率，也有助于減輕當(dāng)事人的訴累，避免當(dāng)事人在后續(xù)的程序中走彎路。因此，學(xué)生進(jìn)行法律文書分類、學(xué)習(xí)研讀、評(píng)判具有重要意義。

　　基層法院與中高級(jí)法院的立案工作不同，基層法院案件多而雜。以上海市楊浦區(qū)法院為例，立案庭接觸的當(dāng)事人大多數(shù)沒(méi)有聘請(qǐng)律師提供法律服務(wù)，即自行起訴較多，而且他們文化水平整體不高，因此更需要專業(yè)指導(dǎo)。立案后的第一步是審核各類訴訟法律文書，這首先就考驗(yàn)學(xué)生對(duì)各類法律文書的掌握程度。在此，首先要求學(xué)生通過(guò)法院訴訟服務(wù)中心查閱紙質(zhì)和電子法律文書的各個(gè)版本，審查當(dāng)事人提交的訴訟法律文書，或者根據(jù)立案當(dāng)事人的請(qǐng)求指導(dǎo)幫助其撰寫訴狀;在寫好法律文書之后，要求學(xué)生與最高人民法院發(fā)布的法律文書模板進(jìn)行比較，以保證各類法律文書撰寫的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。另外，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)訴訟當(dāng)事人規(guī)范訴訟立案材料，協(xié)助立案庭法官審查立案的證據(jù)、材料，把好訴訟第一道關(guān)，全面了解和學(xué)習(xí)立案中所需要的法律文書材料及各類訴訟法律文書的使用。通過(guò)訓(xùn)練，可以使學(xué)生基本熟悉立案的操作流程及常見(jiàn)案件所需的訴訟材料，可以幫助并指導(dǎo)當(dāng)事人撰寫訴狀等法律文書;掌握各類法律文書寫作要領(lǐng)、立案證據(jù)材料的處理和立案流程、案件分配的基本程序和要求。此外，通過(guò)接觸大量的法律文書，也能使學(xué)生掌握非訴案件的基本情況和非訴法律文書的運(yùn)用。

　　另外，讓學(xué)生在各業(yè)務(wù)庭學(xué)習(xí)庭審法律文書的制作和運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生的不同選擇，安排學(xué)生到不同審判庭、不同審判團(tuán)隊(duì)，并確定指導(dǎo)和帶教老師，一對(duì)一跟老師、跟案件，學(xué)習(xí)案件從受理到審判全過(guò)程所涉及的各種法律文書。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生親身感受法庭的神圣與莊嚴(yán)，熟練掌握基本法律文書的使用要領(lǐng)，切實(shí)體會(huì)法律適用的嚴(yán)肅性。

　　判決書(調(diào)解書)的制作是在對(duì)案件事實(shí)全面分析把握的基礎(chǔ)上運(yùn)用法律知識(shí)和法律規(guī)范進(jìn)行判斷和處理的過(guò)程。學(xué)生在各審判庭向法官學(xué)習(xí)制作判決書(調(diào)解書)，就要做好對(duì)資料的熟練掌握和對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用。即便是很簡(jiǎn)單的工作，比如幫助法官校對(duì)判決書(調(diào)解書)，實(shí)際上也是法律文書制作過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在校對(duì)判決書(調(diào)解書)之前，需要事先閱讀該案件的卷宗材料，分析庭審記錄和當(dāng)事人提供的證據(jù)，這樣在校對(duì)判決書(調(diào)解書)時(shí)就能既快速了解案情又能充分理解法官的思路，也學(xué)到了法官運(yùn)用法條對(duì)具體案件進(jìn)行規(guī)范分析的方法，從而加深對(duì)法學(xué)理論和法律知識(shí)的理解。再如，在制作刑案文書時(shí)，首先需要了解辦案流程，從刑事立案書、逮捕證、起訴書、量刑建議書、開(kāi)庭通知書等法律文書的使用及相應(yīng)簽字蓋章的送達(dá)回證，到制作刑事判決書及歸檔后結(jié)束案件，學(xué)生通過(guò)全過(guò)程參與，熟悉了刑事案件所涉及法律文書的制作 。在上海市楊浦法院實(shí)習(xí)的學(xué)生，法官要求其核對(duì)法律文書時(shí)，對(duì)涉及金錢類案件擬下達(dá)的判決書須檢查五遍以上，反復(fù)核對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)，確認(rèn)無(wú)誤后方可送出。法院對(duì)于刑事判決書中的每一個(gè)用詞都要求極為精準(zhǔn)，每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都嚴(yán)格要求，不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)，尤其不能產(chǎn)生歧義，以免對(duì)司法審判結(jié)果產(chǎn)生誤解。法院在每一份判決書印出前，都會(huì)要求對(duì)照卷宗，對(duì)判決書中的每一個(gè)基本信息逐字逐句校對(duì)后再送印。經(jīng)過(guò)這一系列嚴(yán)格的訓(xùn)練，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法院工作并不是像電視劇中演繹的那樣充滿戲劇性和觀賞性，實(shí)際上更多的是不斷重復(fù)的工作，關(guān)注的是繁瑣的細(xì)節(jié)。具有豐富經(jīng)驗(yàn)的法官在對(duì)案件進(jìn)行分析研究時(shí)，側(cè)重于法律法規(guī)適用與執(zhí)行中的實(shí)際問(wèn)題和可能出現(xiàn)困境的解決，注重如何有效、公平地解決矛盾與糾紛，而這一系列理論與知識(shí)的運(yùn)用、邏輯分析的過(guò)程和結(jié)果最終都要在法律文書中得到恰當(dāng)?shù)姆从场?/p>

　　通過(guò)這一系列實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)適用法律、解決糾紛的思路、方法、技巧，也能掌握書本上學(xué)不到的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，還能發(fā)現(xiàn)自身在法律基本理論、基本知識(shí)儲(chǔ)備上的不足;使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于每一份法律文書的制作都必須一絲不茍，盡心盡力，法律文書的質(zhì)量可以表現(xiàn)出法律人的法律職業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng);深切體會(huì)到法官工作的重要性，認(rèn)識(shí)到法律文書制作需要付出大量的辛苦與努力。這樣，使學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事的法律職業(yè)會(huì)產(chǎn)生清醒的認(rèn)識(shí)并做好心理準(zhǔn)備。

　　三、社會(huì)知識(shí)的豐富與職業(yè)規(guī)劃的確立

　　法律文書寫作是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)和技能掌握程度的重要手段，也是個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的凝練與體現(xiàn)，是培養(yǎng)法律工作者法律人格的重要方面。法律人的知識(shí)、水平和技能集中體現(xiàn)在法律文書的撰寫中。對(duì)于將來(lái)從事法律職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，深入了解社會(huì)、及早融入法律職業(yè)共同體是開(kāi)啟其職業(yè)生涯的重要一步。蘇力認(rèn)為，法科生的法律技能首先就是提煉法律爭(zhēng)點(diǎn)撰寫法律文書的能力。他所述的7項(xiàng)技能中，有2項(xiàng)是與文本打交道，另外5項(xiàng)是與人打交道。而實(shí)踐中這些技能則是混合的 〔1〕。從這個(gè)角度看，社會(huì)知識(shí)、社會(huì)閱歷和文字能力對(duì)于提升法科生的技能素養(yǎng)同樣重要。

　　法院各法庭在處理各類案件時(shí)，直面的是各種各樣的當(dāng)事人，尤其是立案庭承擔(dān)著為當(dāng)事人提供訴訟指導(dǎo)的任務(wù)，需要具備高超的法律技巧、廣泛的法律知識(shí)和靈活的溝通藝術(shù)。在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生向立案庭工作人員、訴訟服務(wù)中心值班律師學(xué)習(xí)法律知識(shí)和辦案實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例進(jìn)行收集、整理、研究，然后根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行深度分析，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，提升了實(shí)務(wù)技能，又學(xué)會(huì)了溝通交流的技巧，還豐富了社會(huì)知識(shí)。

　　以上海市楊浦法院學(xué)生實(shí)習(xí)為例，除日常立案接待外，立案庭實(shí)習(xí)學(xué)生還負(fù)責(zé)法律咨詢、非訴信訪處理、訴前調(diào)處糾紛及信訪接待中的解釋、息訪工作，為不懂法律程序或不會(huì)寫訴狀、甚至不會(huì)寫字的當(dāng)事人提供方便與服務(wù)。就法院接觸的當(dāng)事人和案件情況看，社會(huì)現(xiàn)實(shí)、法律實(shí)務(wù)遠(yuǎn)比法律知識(shí)和法律理論復(fù)雜得多。在實(shí)訓(xùn)前，學(xué)生對(duì)法院訴訟業(yè)務(wù)的了解還基本上是屬于書本上的抽象理論，并不太清楚涉訴工作以及非訴社會(huì)工作與法院工作和業(yè)務(wù)的聯(lián)系。通過(guò)參與訴訟內(nèi)和訴訟外的工作，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法院業(yè)務(wù)有時(shí)并不是純粹的審判業(yè)務(wù)，還承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，從而使學(xué)生對(duì)于法院的工作會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　在立案審查時(shí)，對(duì)于當(dāng)事人而言，他們最迫切需要的并不是理性的法律分析，而是結(jié)合糾紛事實(shí)對(duì)案件法律性質(zhì)及其合法性與否的判斷，以及可采取的法律救濟(jì)方式與說(shuō)明。很多時(shí)候，由于當(dāng)事人文化水平低，對(duì)法律知識(shí)和規(guī)定缺乏了解，存在一定的溝通困難。有些案件往往涉及具有爭(zhēng)議性的深層次問(wèn)題。乍看起來(lái)簡(jiǎn)單，但其實(shí)都需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真深入的法律分析與全方位的思考才能妥善處理。實(shí)訓(xùn)學(xué)生在立案過(guò)程中為當(dāng)事人提供法律服務(wù)，幫助當(dāng)事人分析案件，協(xié)助法官解答當(dāng)事人的法律疑問(wèn)，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)為當(dāng)事人提供訴訟指導(dǎo)和幫助，將當(dāng)事人的想法或要求落實(shí)到法律文書，這一系列工作的順利進(jìn)行都需要學(xué)生具有豐富的社會(huì)知識(shí)，具有較強(qiáng)的交流、溝通、處理沖突等方面的能力。而這些社會(huì)知識(shí)和處置問(wèn)題的能力以及法律素養(yǎng)只有在實(shí)踐鍛煉中才能形成。

　　學(xué)生在校期間的社會(huì)交往相對(duì)比較單純，課堂學(xué)習(xí)接觸的主要是抽象的理論，雖然有一定的案例分析，但主要還是從理論角度去解析，而案件背后深層次的社會(huì)問(wèn)題往往是課堂學(xué)習(xí)無(wú)法感知到的。法律人不但要有扎實(shí)的法學(xué)理論及較強(qiáng)的運(yùn)用能力，也需要對(duì)社會(huì)知識(shí)有較深入的了解，具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。只有這樣，才能真正盡快適應(yīng)工作需要，提升工作能力。

　　在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，法律職業(yè)同樣充滿挑戰(zhàn)，這對(duì)于法律人法律知識(shí)的運(yùn)用能力提出了極高的要求，而其就體現(xiàn)在各類法律文書的撰寫上。在法學(xué)專業(yè)的課程技能訓(xùn)練中，要求學(xué)生對(duì)庭審過(guò)程中各工作職能作出法律評(píng)析，并評(píng)判庭審中各工作職能的專業(yè)表現(xiàn)，對(duì)行使不同工作職能的法律工作者的法律專業(yè)水平和法律文書寫作水平進(jìn)行評(píng)價(jià);通過(guò)舉辦討論會(huì)、報(bào)告會(huì)，就實(shí)訓(xùn)中疑難案件所涉及的法律文書寫作進(jìn)行討論分享。通過(guò)討論、交流、分享與評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生對(duì)法律理論和法律實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與當(dāng)事人、法律工作者打交道，豐富了社會(huì)知識(shí)。通過(guò)指導(dǎo)和幫助當(dāng)事人撰寫法律文書、提交訴訟證據(jù)、修改訴狀等，使學(xué)生產(chǎn)生了職業(yè)自豪感，堅(jiān)定了專業(yè)信心。

　　對(duì)于一個(gè)尚未步入社會(huì)的法科學(xué)生來(lái)說(shuō)，法學(xué)教育中的法律人格培養(yǎng)相當(dāng)重要。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂知識(shí)與實(shí)務(wù)工作、社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在一定的距離。很多案件不是僅靠專業(yè)知識(shí)就能解決的，還需要有較豐富的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于將來(lái)從事法律工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)歷練和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)則是不可缺少的。無(wú)論是律師，還是法官等都要在高度專業(yè)、理性的狀態(tài)下作出準(zhǔn)確的法律分析和判斷，這無(wú)疑對(duì)法律人的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。這能夠使學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃做到心中有數(shù)。

　　在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生身處法律職業(yè)群體，可以隨時(shí)向法官、律師等請(qǐng)教專業(yè)問(wèn)題。這種歷練和經(jīng)歷，對(duì)于法律專業(yè)學(xué)生順利進(jìn)入法律職業(yè)大有幫助，且有利于司法考試與法院實(shí)習(xí)、律所實(shí)習(xí)并取得法律執(zhí)業(yè)資格幾個(gè)階段的銜接;也能使學(xué)生在實(shí)踐中反思自己是否真正適合這個(gè)職業(yè)。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)法律職業(yè)倫理的認(rèn)同、對(duì)法律思維方式的皈依、對(duì)法律職業(yè)基本技能的掌握，最終形成以不變應(yīng)萬(wàn)變的職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)同法律職業(yè)倫理，養(yǎng)成法律思維方式，熟稔法律知識(shí)體系，掌握法律技術(shù)的運(yùn)用。”〔1〕只有真正融入司法實(shí)務(wù)工作，才能真正體會(huì)法律職業(yè)的辛苦與責(zé)任，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和要求，更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展方向。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　蘇力教授說(shuō)，法學(xué)院的產(chǎn)品，主要是畢業(yè)生和學(xué)術(shù)成果(并且這兩者往往是交織在一起的)能否滿足中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要。具體說(shuō)來(lái)，就是法學(xué)教育如何面對(duì)正在發(fā)生的社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，以提供有市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品 〔2〕。近幾年來(lái)，上海市各級(jí)法院開(kāi)始拒招本科非法學(xué)專業(yè)的法律碩士畢業(yè)生，這在一定程度上說(shuō)明了法律碩士教育在適應(yīng)用人單位需要方面還不令人滿意，這對(duì)于法律碩士教育必然提出了新的要求。

　　以法律文書課程改革作為切入點(diǎn)，強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，在司法實(shí)踐中學(xué)習(xí)各類法律文書的制作和運(yùn)用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)法律文書的制作要求有了較為具體的認(rèn)識(shí)，既掌握了法律的適用，又鍛煉了能力，同時(shí)增長(zhǎng)了社會(huì)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步堅(jiān)定了從事法律職業(yè)的信念，為將來(lái)從事法律工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以為法律執(zhí)業(yè)資格考試提供基礎(chǔ)訓(xùn)練，推進(jìn)法學(xué)教育和執(zhí)業(yè)實(shí)習(xí)的銜接。這也正是我們進(jìn)行法律文書課程改革的動(dòng)力和方向。