交通高教研究雜志基礎信息：

《交通高教研究》（CN42-1312/G4ISSN1004-6585）雜志是學術性刊物,由中華人民共和國教育部主管，武漢理工大學和中國交通教育研究會高教研究分會共同主辦。雜志創刊于1985年，國內外公開發行。2003年由季刊改為雙月刊。曾用刊名：交通高教研究。

《交通高教研究》雜志以報道高等教育教學研究成果為主，以理論性、知識性、可讀性和實踐性為特色。以從事高教的教師、高教管理工作者和教育行政管理部門的干部以及企事業職教工作人員為主要讀者對象。

交通高教研究雜志欄目設置：

《交通高教研究》雜志主要欄目:論壇、高教與經濟、產學研合作教育、高教史研究、比較教育、質量與評估、高教管理、學位教育、教學發展、教育與心理、高職教育、現代教育技術、繼續教育、師資隊伍建設、德育.思政工作研究、治學之道、圖書館建設、教育書評、教育心語和企業家看高等教育等。

交通高教研究雜志期刊榮譽：

《中國期刊網》、《中國學術期刊(光盤版)》全文收錄本刊、Caj-cd規范獲獎期刊。

交通高教研究雜志訂閱方式：

國內統一出版物號：CN42—1731/G4，國際標準出版物號：ISSN1672—8742，地址：湖北省武漢市和平大道1040號武漢理工大學余家頭校區，郵政編碼：430063

高教發展與評估雜志社相關期刊

沒有相關教育

高教發展與評估雜志社投稿信息

1.文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內容相關的具有獨立性的實在詞。

5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數字用法：執行GB/T15835－1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數據應注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標準[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).

（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.

（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.

（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）.

（7）文獻重復引用標記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現一次,其中不注頁碼；而在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的角標外著錄引文頁碼。

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高教發展與評估雜志社編輯部征稿論華東師大作家群與大學校園文化建設2011年中國大學及學科專業評價分析教育評估理論與實踐:概念、構念和理念的中外比較(下)法人化進程中的日本國立大學評價制度改革大學生網上評教的循蹤調研試論信息不對稱與高等學校學生評教解析美國大學學生評教表的指標體系——以德州大學奧斯汀分校為例生源地助學貸款中的政府職能邊界以“公地悲劇”理論解析高校過度舉債中美工程碩士教育體制之比較在教學與科研的聯姻中成長——一個高校教師的教育自傳近30年我國高校人事制度研究歷程與特點高等教育質量保障運動的發展態勢:比較的視野MBA教育質量控制與評價體系新探關于邊疆民族地區高等教育辦學特色的探討由“家庭背景決定子女就業”引發的思考評估——作為院校亞文化的解析論高等教育評估的治理理念2007年研究生教育排行榜揭曉高校資金安全管理宏觀預警監測指標體系的構建關于研究生培養質量的研究述評兩年制碩士培養的問題與對策研究研究生教育收費對教育公平的影響臺灣高等技術與職業教育評鑒制度特點評析品牌專業建設探索