《電力工程》是電氣工程和電氣自動化等工程類專業(yè)的基礎課程，課程的內(nèi)容豐富，難度大，涉及到電力專業(yè)的多個主要研究方向，比如電能生產(chǎn)、輸送、變配等相關的電力系統(tǒng)工程基礎知識和計算方法學習，電力工程技術在社會經(jīng)濟中的應用，電力工程領域科技發(fā)展的最新成果等。教學的目的是使學生具有專業(yè)的基礎知識和實際操作能力并提高學生的綜合素質(zhì)。但是隨著電力工業(yè)的快速發(fā)展，原來的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代電力的發(fā)展需要和教學改革的需要，因此，應加強對電力課程的改革，不斷促進教學質(zhì)量和教學水平的提高，從而適應電力工業(yè)的發(fā)展要求。

一、《電力工程》課程教學改革的重要性

《電力工程》主要講述的關于電能生產(chǎn)、輸送、分配和使用等相關的電力系統(tǒng)工程基礎理論知識和基本的計算方法，這是一門綜合的工程類專業(yè)課程，具有實踐性強、知識面廣、專業(yè)面寬等特點，包括發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護和工廠供電等多門電力專業(yè)課的內(nèi)容，該課程是電氣工程類的基礎課程也是核心課程，對于培養(yǎng)電氣工程類的人才起著重要的作用。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，電力工業(yè)也不斷發(fā)展壯大，計算機技術在電力系統(tǒng)中的應用更為廣泛和密切，電力系統(tǒng)中出現(xiàn)了許多先進的設備和技術，促使著電力工程教材的不斷改進和更新，因此，教學工作者要不斷適應社會發(fā)展的需要，與時俱進，不斷對教材內(nèi)容和教學方法進行改革和創(chuàng)新。當前，社會就業(yè)競爭壓力不斷加大，國家更加注重培養(yǎng)高校優(yōu)秀的技能型人才，除了要求學生具有扎實的基礎知識外，還應該具有實際操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主能動性，因此這就要求高校教師要優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，并且高校在選擇老師、教材、教學設備等方面要注重這些教學資源是否能夠滿足高等教學發(fā)展的需要，加大教學投資力度，引進先進的多媒體等教學設備，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息科技的優(yōu)勢，把科學技術和教學改革聯(lián)系起來，從而有效的推進教學改革的進程。

二、改革教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

隨著電力事業(yè)的不斷發(fā)展，新技術不斷被應用，新知識不斷增加，舊的知識體系已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需要，和現(xiàn)代的知識結(jié)構(gòu)有所沖突，因此對電力工程的課程要求要進行不斷改變，例如：《電氣設備》和《工廠供電》這兩門專業(yè)課程是《電力工程》這門課程的重要組成部分，在講授的過程中，要抓重點，對于核心內(nèi)容要細講，并有重點的進行實踐，對于一般性的理論知識則引導學生自學并進行簡單講解，在此過程中，要注重補充課本上沒有的一些新知識、新技術和新設備等科學前沿的知識，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的自學能力。

三、改革教學方法,采用啟發(fā)式和探討式的教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力

在教學的過程中，教師要有意識的引導學生積極思考，在教師講清一個重要的內(nèi)容后，應提出問題，并引導學生分析和論證這一問題的思路，逐步深入，層層遞進，最后得出正確的結(jié)果，這樣，不僅使學生掌握了理論知識，并且也學到了探究問題的思路和方法，培養(yǎng)了學生主動思考的能力。學生學習的過程，就是學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，教師要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，并勇于提出問題，教育學生不恥下問，敢于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)權(quán)威，積極思考，擺脫課本知識的束縛，放寬視野，發(fā)揮創(chuàng)新思維，促進知識的增長。教師可以把所教的知識轉(zhuǎn)化為問題，向?qū)W生提問，使學生帶著問題去思考，并學會利用所學的知識去分析問題和解決問題，這樣通過發(fā)問的方式引導學生學習，可以有效的激發(fā)學生的好奇心，并促進學生及時的掌握所學的知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師把難度較小的內(nèi)容可以讓學生自學，在自學前，要明確的提出要求或問題，以便讓學生有針對性的學習，掌握自學的知識架構(gòu)，鍛煉學生的邏輯思維和歸納總結(jié)的能力，與此同時，分配給學生適當?shù)木毩暎寣W生在練習的過程中，對所學的知識進行鞏固和理解。多種教學方法要靈活運用，相互協(xié)調(diào)，根據(jù)教學的不同要求采取不同的教學方法，從而促進教學目標的完成和培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展。

四、實踐教學和理論教學相結(jié)合

電力工程作為一門專業(yè)性較強的課程，需要利用大量的實踐教學，促進學生掌握電力知識和技能。首先，打破傳統(tǒng)的實驗教學模式，為學生提供多項實驗，如：繼電器特性試驗、變壓器保護、線路的三段保護和備用電源自動投入裝置等，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的三項實驗，并進行獨立完成即可滿足教學要求。然后，發(fā)動學生“走出去”，根據(jù)所學，安排學生到一線的電力單位進行實習，并且根據(jù)課堂教學的進度合理安排實習項目和單位，使學生在實習的過程在中，查漏補缺，對所學知識進行理解和補充，從而為以后參加工作打下良好的基礎。最后，進行電力工程課程設計，這一任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的重要途徑，它反映了一個學生的綜合素質(zhì)，除了要求學生掌握基本的電力系統(tǒng)知識和工程的設計方法，還需要學生查閱大量的相關資料，在有限的時間內(nèi)完成任務，鼓勵學生發(fā)揮合理分工和組織協(xié)調(diào)的能力，教師及時的進行指導和解答，掌握學生的工作進度和考勤狀況，對于學生出現(xiàn)的問題及時糾正，并對提交的作用認真批改和及時反饋，促使課程設計工作達到預期的目標。

五、結(jié)語

社會經(jīng)濟的發(fā)展推動了電力事業(yè)的發(fā)展，并對電力工程的教學改革產(chǎn)生了全面、深刻的影響，在現(xiàn)代激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，對于人才的培養(yǎng)和重視程度不斷提高，要求現(xiàn)代的人才不僅具有一定的文憑和學歷，還應該具有實際操作能力和綜合素質(zhì)，適應企業(yè)對崗位技能的要求。由此可見，當前的社會形勢對于高職教育的發(fā)展提出了更高的要求，這不僅是對高職教育的挑戰(zhàn)也是一次機遇，一次推動高職教育改革的機遇，因此，我們要根據(jù)實際需求，創(chuàng)新教學理念，不斷的探索科學合理的教學方法，進一步推進課程教學的改革。

作者：唐榮波 單位：重慶水利電力職業(yè)技術學院